简介：有效阅读也就是不断从表层学习向深层学习过渡的过程，调动主观能动性，开展深度学习，培养高阶思维能力发展，这是当前教育改革的重大课题。阅读作为语文课程的重要教学活动之一，本文基于学科核心素养要求出发，立足深度阅读视域，结合教学实例分析高中语文课堂高阶思维能力培养策略。

简介：新形势下开展高中生物教学活动，亟需转变传统教育观念与教育模式，引领学生认识生物学，积极探索生命规律，基于事实依据展开合理的推理与分析，观察生物现象，参与生物实验，逐步深化学科认知，形成生命观念。在此过程中，学生的体验感至关重要，建立生物知识与生活实践的密切关联，能够降低学习难度，增添学习趣味，有助于学生形成正确观念，塑造学科素养。因此，本文基于体验学习视角出发，对高中生物生活化教学策略进行研究分析。

简介：新形势下英语课堂教学秉承“减负增效”根本理念，从学生学习兴趣与生活经验出发，运用多元教学策略，创设生动情境体验，顺理成章导入学习任务，拓宽知识视野，引导多维度增强英语学习力、思维力与应用力，在此过程中形成语言能力、锻炼思维品质、培养情感态度、提升跨文化意识，实现高效课堂构建。因此，为了达成以上教学目标，改善传统英语课堂枯燥单一的教学状态，笔者积极应用情境教学策略，打造趣味、开放、个性的新型课堂，进一步强化小学英语教学有效性、落实学科核心素养教育目标。

简介：如何科学的运用启发式教学，提高学生的数学素养呢?教学实践证明:教学中所设启发点的“质量如何”，直接影响学生思维能力的培养。启发式的方法多种多样，如:激疑启发式，即激发学生的疑问，使其“于无疑处生疑”，把学生引进路转峰回的岔道口，促使他们去动脑筋。当学生苦于“山穷水尽疑无路”时，教师因势利导，抓住机会释疑，以收到“柳暗花明又一村”的效果。

简介：职中学生英语基础和学习英语的习惯都较差。在教学实践中，我从学生实际出发，遵循教学规律，想方设法帮助学生学会学习，激发学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。

简介：高一学生经历了紧张的中考以后进入全新的高中生活，直面全新的生活环境、角色转换、学习内容、学习方式，自然而然的产生许多心理问题，普通高中应该高度重视高一新生的心理特点分析和调适，尤其是全封闭的民办普通高中更应该分析高一新生心理特点，采取相应的学校教育策略。

简介：作为小学新课程改革的一线教师，你我都拥有这一片充满梦想的语文课堂，我们应该为之去创造，去耕耘。随着新一轮课程的不断深入，“一切为了学生，为了学生的一切”,合作学习，探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于小学语文课堂教学，课堂教学逐渐活了起来。然而，用心观察便可发现，某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化表演，不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式，课堂教学有效性缺少仍是殛待解决的严重问题。据此，我认为：我们的教师在课堂教学上应要树立服务意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命留给学生。从而将学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人。教师大胆放手让学生自定目标，并根据目标进行预习、尝试、操作、探索、归纳等。努力做到：凡是能让学生自己学会的教师不教,凡是能让学生自己去做的，教师不代替,凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。

简介：在应试教育的导向下，各门文化课都存在片面追求升学率，因而出现学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。但从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。学生并不是从内心讨厌体育活动或体育课，而是对一些体育教师在体育课上教的内容、教的方法感到枯燥厌倦甚至反感。本文根据学生的个性特点，因材施教，区别对待，结合体育特点和时代要求，从转变学生对体育的态度入手，改变教学内容及方法，以改善教学方式为突破口提高厌学体育学生的学习积极性。

简介：小学生数学计算能力存在于整个小学数学教学过程，小学数学计算能力的培养有助于学生智力的发展。本文分析了小学生对计算不感兴趣、易错的原因,并就小学生计算能力的培养提出了培养兴趣、加强训练等五个方面的对策。

简介：本文从教学实践出发，对如何培养中高年段学生数学阅读能力进行探究，阐述了从转变教师观念，提高对数学阅读的正确认识、激发阅读兴趣、加强阅读方法指导、拓展阅读内容等方面来论述小学数学阅读能力培养的有效措施。

简介：低年级写话教学是语文教学中的重点之一，是学生语文创新能力和言语源泉运用能力的体现。当前小学语文教学中教师作文“难教”、学生“怕写作文”的现象普遍存在，尤其是低年级学生。要解决低年级学生的写话的材料来源，必须让学生走进生活，通过观察积累生活,要克服学生“怕写话”的心理障碍要靠教师的多方面的点拨、激励！把写话教学随机穿插在语文课堂的各环节的教学中，如春雨润物一般，在不知不觉中，把学生带如写话情境中，让学生从说话中学写话，表现写话，从而消除紧张的心理。

简介：随着信息技术的迅速发展,中小学信息技术课程的发展也逐渐加快了步伐。为使我们的接班人更好地适应信息社会的发展,抓好小学信息技术课程的教学是基础。本文就如何上好小学信息技术课作出探讨。

简介：小学美术是小学阶段培养学生核心素养的关键期。随着时代的发展和社会的进步，人们对美术教学也引起了重视。因此，双减政策的颁布实施也对小学美术教学提出了新的要求，教师需要做到减负提质，注重融入生活化的教学内容，增强学生的内心体验。让学生们在小学阶段加强对美术这门学科的重视，并且优化课后学习体系的构建，带给学生立体化的培养模式。本文就“双减”政策背景下，如何提升小学美术生活化教学有效策略实施途径进行探析。

简介：在小学语文教学中，学生的习作能力是教学中的重要环节，也是开启学生语言文化学习的重要基础和培养学生思维能力的关键，基于此，为提升小学语文习作教学质量，本文就当我国小学语文习作教学中常见问题进行研究，并提出针对性有效策略，以期为小学语文教师提供习作教学参考。

简介：在信息科技教学中，文字输入是基本技能，也是后续教学的基础，文字输入也是生活工作的必备技能，小学生养成良好的文字输入习惯对后续的学习和将来的工作生活都有很大的帮助。然而在教学中，文字输入相关教学内容枯燥无味，学生缺乏兴趣，教学课时较少，难以得到有效锻炼，学生的文字输入水平较低，严重影响后续的教学，难以培养学生良好的文字输入习惯。本文根据目前的现状，为更好的培养小学生的文字输入习惯，探究通过重构教学内容，趣味教学，学科融合，日常训练等方式培养学生良好的文字输入习惯。

简介：所谓数学深度学习，是指学生在更高层次上的学习与运用数学——知识碎片化是影响深度学习目标实现的主要阻碍之一。小学数学中高学段深度学习的实现，须采用单元整体教学模式，以保证学生掌握知识的系统性和关联性。在策略上，可关注打破教材结构、重视实践基础、问题引领关联等。

简介：教育信息化背景下，学科教育与信息技术之间的融合，成为教育改革的基本趋势之一，对于小学信息技术学科而言，完全可以借助泰微课平台来进行教育教学，继而确保学科教育信息化的效益能够最大化的发挥。基于这样的角度，对于泰微课背景下信息技术与小学信息技术学科教学融合的问题进行探讨，希望可以给予小学信息技术教师一定的启示。

简介：“双减”政策的出台和不断落实给广大小学数学教师的教学工作提出了更多、更高的要求，体现出了打造生本化、趣味化、个性化和实践化数学教育的发展趋势，同时也引起了广大同仁对有关问题的系统性思考。据此，笔者将根据个人教学经验和有关研究成果，依托文献查阅、案例分析等方法，围绕“小学高年级数学教学中减负提质的策略”一题撰文，并从不同角度切入提出一些策略性的建议，希望可以给大家的工作改良带来一定的灵感与帮助。

简介：为了培养和考核初中学生在实际语言使用情景中运用语言有效达到特定的交际目的、完成特定的交际任务的能力，在初中段学生中进行英语听力教学，掌握了英语听力相对于说、读、写的重要性，本文在此提出多样化英语听力教学方法、提高学习者的交际听力水平、丰富听力教学设计，提升学生的英语听力能力。

简介：随着教育事业的蓬勃发展，青年教师的群体越来越大，青年教师成为了教育基层的生力军，把青年教师的现在与未来发展相结合，加强青年教师的素质修养和能力水平的提高，是教师队伍建设的刻不容缓的首要工作。“师徒结对”是促进新教师少走弯路，尽快成长的一条比较有效快捷的路，也是当前学校的重要工作。