简介：本文基于新课标背景，探讨小学体育大单元教学中教学评融合的创新路径。通过构建"目标-情境-任务-评价"一体化框架，结合篮球大单元教学实践案例，提出动态分层评价、多元主体参与、技术能力与素养培育并重的实施策略。研究显示，融合模式能有效提升学生运动参与度（提升27.6%）和技能达标率（提升19.3%），为小学体育教学改革提供实践参考。

简介：在数字化时代背景下，信息素养已成为小学生适应未来社会的核心能力。本文基于小学信息技术教学实践，结合教育信息化2.0要求，提出"理论-实践-伦理"三维培养框架。通过优化课程内容设计、构建项目式学习模式、强化信息伦理教育等策略，结合具体教学案例验证实施效果，为小学阶段信息素养教育提供可复制的实践路径。研究表明，系统化培养策略可显著提升小学生的信息获取能力、问题解决能力和数字公民意识。

简介：“擦擦” 在藏语中意为 “脱模泥塑”，是通过模具制作的小型泥质佛塔、佛像的统称，作为藏传佛教雕塑艺术的重要分支，其源头可追溯至印度，在吐蕃王朝建立之前便已传入雪域高原。它既是佛陀教义视觉化呈现的核心载体，也是藏族信众精神寄托的物质象征。作为雪域高原独树一帜的文化瑰宝，藏传佛教 “擦擦” 不仅是藏传佛教艺术的典型代表，更是中国文化不可或缺的组成部分，在世界人文宝库中闪耀着独特光芒。

简介：婚姻家庭是文化人类学中一个重要的传统研究专题，长期以来受到国内外学者的重视。日前，世界上多种婚姻形态中，最普遍的为一夫一妻的单偶婚姻，其次为一夫多妻制婚姻，而一妻多夫制婚姻则较少。而学界针对藏族“兄弟共妻”婚姻的研究则认为:这种婚姻形态普遍分布于卫藏、康巴农区却不现于安多地区。实质上安多游牧藏族不仅在历史上就存在“共妻式”婚姻，其存在的原因和社会功能则与卫、康两地既相区别又有所关联。本文试图在田野调查的基础上以活态案例呈现当代辖曼牧区“兄弟共妻”婚的原貌，以打破前人认知上的误区，探索因由、分析功能、发掘隐藏在婚姻逻辑背后的传统藏文化内涵，本论文对若尔盖县辖曼镇为具体的田野调查地点，利用笔者对辖曼牧区传统文化与生活方式较对其他学者的研究进行全面的梳理后，采用文化人类学的理论和田野调查方法，通过实地调查、参与观察、访谈等形式对区一妻多夫制婚姻家庭形态进行了系统、深入的调查。

简介：随着新时代教育改革的深入推进与社会环境的快速变化，高中班主任管理工作面临学生个性多元化、信息环境复杂化、教育需求全面化等新挑战。本文从班级文化建设、学生个性化管理、家校社协同、班主任自我提升四个维度，探讨适应新时代的综合性管理策略，旨在提升班主任管理效能，助力高中生全面发展与健康成长。

简介：本文以防城港市为例，针对边境地区心育工作意义重大但边境学校心理师资短缺、心育体系不全、心育活动实效性欠缺，留守儿童、跨国婚恋的特殊孩子等心理异常情况较突出等现状，论述因地制宜开展以教研员工作坊推动边境地区心育工作的实践研究，提出依托教研员工作坊推动落实国家对心育工作的总体要求、研究心育基本原则与边境各区县具体实际相结合的有效路径、助力解决边境地区心育现实问题的建议。

简介：情景教学能通过创设真实语言情境，激发学生学习兴趣，提升课堂专注度，减少无效训练，与“双减”政策的育人要求高度契合。本文结合“双减”政策要求与初中英语教学规律，探索初中英语情景教学的实践路径，旨在让情景教学成为落实“双减”、提升初中英语教学质量的有效载体，帮助学生在高效课堂中提升英语语言能力与综合素养。

简介：“绘”与“语”的融合，探析幼儿园语言教学与绘本的结合，首要强调幼儿园语言教育的核心意义，这一阶段对幼儿语言能力的提升具有关键性，从情境构建、阅读辅导、互动沟通、创意表达四个维度着手，构建详明的教育途径，利用绘本促进幼儿兴趣激发、阅读习惯养成、语言能力提升及想象力发展，为幼儿园语言教育实践提供借鉴，增进幼儿语言素养水平。

简介：依照新课程标准的指引，语文教师应当系统性地把传统文化要素融入到初中课堂教学之中，一方面要努力更新教学形式，拉近学生同传统文化之间的心理距离，促使他们去领悟并接受优秀传统文化，还要营造出有吸引力的教学环境，另一方面要持续拓宽教学资源的广度和深度，促使学生大量参与到日常生活中的文化活动当中，从而加强文化认同感和民族自豪感，促使中华优秀传统文化得以延续和发展。

简介：随着教育改革的不断深化，传统小学数学教学模式已难以满足学生全面发展的需求。创新教学模式作为提升教学效率的重要途径，能够激发学生的学习兴趣，培养其自主探究能力和数学思维。本文分析当前小学数学教学模式存在的问题，探讨创新教学模式的内涵与价值，结合教学实践提出情境化教学、项目式学习、游戏化教学等具体创新模式，并阐述其在提升教学效率中的应用效果，为小学数学教学改革提供参考。

简介：《义务教育英语课程标准（2022年版）》强调英语学习需与美育等素养培育相结合，推动学生全面发展。本文聚焦小学低年段英语课堂，探索“手工+口语”的美育融合模式，通过剪纸、绘画等手工活动驱动语言输出，如制作动物面具后进行简单介绍。研究结合县城学校美术材料短缺的实际，利用废旧纸板制作单词卡片、设计“自然公园”剪贴画并描述布局，在解决材料困境的同时，强化学生语言运用能力与审美素养。实践表明，该模式能有效激发低年段学生英语学习兴趣，提升口语表达的主动性与流畅度，为县域小学低年段英语与美育融合提供可行路径。

简介：逻辑思维能力是小学数学核心素养的重要组成部分，对学生数学问题解决能力和终身学习能力的发展具有关键作用。本文针对当前小学数学课堂中逻辑思维能力培养存在的不足，从优化教学内容、创新教学方法、设计探究活动、完善评价体系等方面，深入探讨培养学生逻辑思维能力的具体对策，旨在为小学数学教学实践提供参考，提升学生的数学思维品质。

简介：乡土文化是地域文化的根基，承载着独特的价值观念、生活智慧与审美基因。在幼儿教育中融入乡土文化，既能通过具象的文化符号培育幼儿的文化认同，又能借助丰富的审美元素实现审美启蒙，为幼儿的全面发展奠定基础。本文从文化认同与审美启蒙的双重维度，剖析乡土文化在幼儿教育中的价值内涵，探讨当前实践中存在的困境，并提出针对性的实施策略，旨在为幼儿教育的本土化发展提供理论与实践参考。

简介：2011年版的《语文新课程标准》指出“语文课程对继承和弘扬中华民族优秀文化传统和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，具有不可替代的优势。”小学阶段是学生学习古诗词的第一个空间站，在这第一个空间站中，如何让学生真正领略古诗词的魅力，品味古诗词的蕴味，培养学习古诗词的兴趣？是一个语文老师该深度思考而后付诸实践的重要事项。我认为小学语文古诗词教学上，应该慢火熬出“三味”，在此，我对这“三味”进行浅谈。

简介：历史思维能力是高中生学习历史、认识历史的核心能力，对学生形成正确的历史观、价值观具有重要意义。本文针对当前高中历史教学中历史思维能力培养存在的不足，从更新教学理念、优化教学内容、创新教学方法、完善教学评价等方面，深入探究培养学生历史思维能力的具体策略，旨在为高中历史教学实践提供有益借鉴，提升学生的历史学科素养。

简介：随着“双减”政策的深入实施，初中教育正从单纯的知识传授向素质教育全面转型。音乐教育作为美育的重要组成部分，迎来了新的发展机遇与挑战。本文基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》的要求，探讨初中音乐课程与社团活动一体化建设的实施路径与策略。研究表明，通过课程内容的有效衔接、教学资源的优化整合、评价机制的系统构建，能够实现音乐课程与社团活动的深度融合，有效提升学生的艺术素养和审美能力，同时为“双减”政策下的校园文化建设注入新的活力。这种一体化模式不仅丰富了课后服务内容，更促进了学生的全面发展和个性成长。

简介：随着核心素养教育理念在基础教育领域的深入推进，初中生物学作为培养学生生命观念、健康意识的关键学科，其课堂评价体系的科学性直接影响教学目标的落地。当前初中生物课堂评价存在 “重知识识记、轻素养落地”“重结果考核、轻过程发展”“重教师主导、轻学生参与” 等问题，导致评价对健康意识培养的引导作用弱化；而融入核心素养的多元课堂评价能显著提升学生健康知识的应用能力、健康行为的主动性及健康责任意识。

简介：课堂提问是初中语文教学中连接教师与学生、推动教学进程的重要手段，其有效性直接影响教学质量和学生的学习效果。当前初中语文课堂提问存在问题设计缺乏梯度、提问时机不当、互动性不足以及评价反馈单一等问题。本文结合初中语文教学特点，分析课堂提问的重要性，针对现存问题提出具体的提升策略，旨在优化课堂提问环节，激发学生思维活力，提高语文教学效率。

简介：初中音乐教学是培养学生音乐核心素养的重要阶段，音乐核心素养包括审美感知、艺术表现、文化理解与创意实践四个维度，这些能力的形成需要系统的教学策略支持。通过聆听、演唱、演奏、创作等多种教学形式，引导学生感受音乐之美，提升音乐表现力，理解音乐背后的文化内涵，并激发创新思维。教学过程中应注重学生的主体参与，创设丰富的音乐情境，将音乐知识与技能融入实践活动中，使学生在体验中感悟音乐魅力，在实践中提升综合素养。音乐核心素养的培养不仅关乎音乐学科的学习，更为学生的终身发展奠定人文基础。

简介：情感体验是初中音乐教学的核心要素，对学生音乐核心素养的培养具有深远影响。通过音乐的情感表达与共鸣，学生能够更深入地理解音乐作品的内涵，提升审美感知与艺术表现能力。音乐教学中融入情感体验，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能促进其文化理解与创意实践能力的全面发展。教师应通过多样化的教学手段，如情境创设、互动体验等，引导学生深入感受音乐的情感魅力，培养其音乐情感表达与鉴赏能力。