简介：数学说理能力是学生数学核心素养的重要组成部分，指运用数学概念、定理、逻辑规则进行理性表达与论证的能力。高中阶段是学生逻辑思维发展的关键期，数学教学不应仅停留于知识传授，更需关注学生“能说清、会论证、善表达”的说理能力培养。本文从数学说理能力的内涵与价值出发，分析高中数学教学中说理能力培养的现状，结合教学实践探讨培养路径，旨在为提升高中数学教学质量、促进学生思维发展提供参考。

简介：在新课程改革的工作推行下，社会对学生综合素养的发展和能力的提升有了更多的关注度，数学运算是高中阶段数学学科核心素养培育的重要组成部分，对高中学生运算能力的发展和提升具有积极的影响和意义。在此趋势下，作为高中数学任课教师必须要从思想上意识到培养学生运算素养的重要性，并将其落实到具体的教学活动中，激发学生的数学学习内驱力，保障教学质量。本文依据高中数学这门学科，对于学生运算素养的提升和发展方面进行深入剖析。

简介：自主学习能力是自教育改革后，新课标对教学提出的一项新要求，对于小学教学要更加注重对学生学习习惯的培养。知识是“鱼”学习能力是“渔”，教师在知识传授的时候要更加注重“授人以渔”，让学生在长久的学习道路上，面对知识，能够将知识转化为自己的。本文就小学生数学自主学习能力的培养进行初步探究。

简介：应用题是小学数学教学过程中很常见也很重要的一种题型,在各阶段数学学习中都占有较大的比重。小学数学教学中的应用题主要找到源自于学生的日常生活,旨在于考验学生是否掌握了理论知识,是否能够将所学的数学知识与实际生活计算相结合。小学生多做应用题训练有利于开阔学生的思维,以此提升学生解决数学难题的能力,从而达到培养学生逻辑思维能力的目的。小学生的学习欲望比较强烈,对任何事情都抱有好奇心,若加以正确地引导,小学生的数学学习必将会事半功倍。本文主要针对小学高段应用题教学过程中的有效教学方法进行探究,希望能给同行带来帮助。

简介：情境教学法的核心在于激发学生的兴趣情感以及和谐的学习氛围，让学生在与学习密切相关的情境中进行学习。以往传统的教学手段不仅不适于新时期教学的发展，也阻碍了学生的学习。而情境教学法的出现，既成为了当下各阶段、各学科重要的教学方式，也获得了良好的教学效果。

简介：随着新课程的不断深入推行，小学数学教师应根据新课程理念的要求，尊重学生的主体地位，及时更新教学方法，特别是要合理地利用游戏教学法开展教学活动，使得传统枯燥的课堂教学变得更加有趣，最大限度地激发学生学习的兴趣和热情，提高课堂教学的质量。但在当前实际运用中，仍有部分教师存在运用的时机不恰当或者设置的游戏不合适的问题，这就影响了教学的效果。基于此，笔者详细分析了如何巧用游戏教学法，全面提升小学数学教学的效果，以供参考。

简介：近年来，在我国幼儿园教育教学中，绘本的教学方式越来越普遍，它以图文并茂的形式进行教学，不仅可以增强幼儿的学习兴趣，还可以提升幼儿丰富的想象力和语言表达能力。幼儿教师需要引导幼儿广泛阅读各种类型的绘本，提高阅读的效率和质量，同时教师要加强引导，让幼儿对绘本中的故事进行自主表演，从而有效提升幼儿的交往能力和创造水平。

简介：节奏是音乐的灵魂和骨架，一切好的音乐都离不开节奏感，在小学音乐教学中提升音乐素养和音乐能力和进行节奏感训练是十分必要的。在小学音乐教学中，节奏训练一直是重点和难点。因此，在开展小学音乐教学过程中，老师需要通过节奏训练的方式，增强学生的音乐感知力和创造力，更好地为学生未来的发展铺垫基础。

简介：在人类成长发育的一生中特别是大脑发育过程中，3-6岁无疑是非常关键的年龄段，6岁前60%左右的大脑功能成型，是大脑发育的高峰期，而这一时期也是幼儿教育的适龄期和黄金时期。这时期如何做好幼儿的潜能开发，运用那些更好更科学的教学方法，一直是大家关心的话题。本文通过论述图象教学在幼儿教育各学科中的巧妙运用，和产生的教学效果。验证了图象教学在幼儿成长教育中的重要作用。

简介：小学语文课程标准要求，习作应该接近小学生现实生活，使学生善于动笔，乐于表述；也应积极引导学生注意事物现象，喜爱生活，表现真情实感。也就是说，习作教学是要真正地体现学生生活的本色，即习作就是生活，习作生活化。