简介：计算是小学数学课程中至关重要的教学内容，同时其也是学生学习其他课程知识的基石，所以学生计算能力会关乎学生的学习状态及学习的质量。在新时期的教学背景下，小学数学教师需要注重培养学生计算能力，发展学生数学学科素养，让学生可以更好地分析问题以及解决问题。对此，本文主要以小学数学教学中学生计算水平的提高策略展开探究，结合当前学生计算能力发展的影响因素，提出优化教学方法、直观演示教学内容等多类策略，旨在激发学生的学习兴趣，让学生可以更好地掌握数学基础知识，养成良好的计算习惯，提高学生计算水平。

简介：把中华优秀传统文化全程有机渗透到高中地理教学中,是新时期落实国家社会主义核心价值观教育，及贯彻教育部颁发的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的必然要求。本文通过研究与实践，提出了能够将中华优秀传统文化有效融入高中地理教学的有效策略。

简介：

简介：学前教育课堂互动是影响教学质量与幼儿发展的关键环节，而传统课堂互动常因教师难以精准捕捉幼儿情感状态、互动反馈缺乏针对性等问题效果受限。AI 情感识别技术凭借实时性、客观性、多维度的情感感知优势，为学前教育课堂互动优化提供了新可能。本文界定了 AI 情感识别技术的核心内涵与学前教育课堂互动的特征，剖析了当前课堂互动存在的情感感知滞后、互动设计同质化、反馈缺乏个性化等问题，从互动前的精准备课、互动中的动态调整、互动后的个性化反馈三个阶段，提出了基于 AI 情感识别技术的课堂互动优化策略，并构建了技术应用的伦理规范与保障机制。研究旨在为学前教育工作者提供技术赋能的实践参考，推动课堂互动从 “经验驱动” 向 “数据赋能” 转变，促进幼儿在积极互动中实现全面发展。​

简介：学前阶段是幼儿心理健康发展的关键奠基期，直接影响其人格塑造、社会适应能力及终身发展。本文基于幼儿心理发展规律，结合当前学前教育中心理健康教育的现状与问题，从环境创设、活动设计、家园协同、教师素养提升等维度，系统探讨幼儿心理健康教育的实施策略，并通过具体实践案例验证策略的有效性，为幼儿园开展心理健康教育提供理论参考与实践指导，助力幼儿形成健康稳定的心理品质。

简介：绿色种植活动是幼儿园自然教育的核心载体，也是落实《3-6岁儿童学习与发展指南》“亲近自然、喜欢探究”目标的关键路径。本文以大班“丝瓜的奇妙之旅”主题活动为例，从活动设计、实施过程、幼儿发展成效及优化建议四个维度，探讨幼儿园大班绿色种植活动的组织策略与教育价值。研究表明，系统化的种植活动能有效提升幼儿观察力、动手能力与合作意识，培养科学思维与劳动情感，为大班幼儿幼小衔接阶段的综合素养发展奠定基础。

简介：在核心素养导向的教育改革背景下，创新能力作为小学生数学核心素养的关键组成部分，其培养质量直接影响学生思维发展与终身学习能力。小学数学作为逻辑思维与实践应用的基础学科，为创新能力培养提供了天然载体。本文结合小学数学教学实际，分析当前教学中创新能力培养存在的问题，从教学理念更新、教学策略优化、评价体系完善、教学环境构建四个维度，探讨培养小学生数学创新能力的有效路径，旨在为小学数学教学改革提供实践参考，助力学生形成独立思考、敢于质疑、勇于探索的创新品质。

简介：构建大中小幼思政课一体化体系是落实立德树人根本任务的战略举措。在民族地区，这项工作不仅关乎国民教育体系的完善，更直接关系到民族团结、国家统一与中华民族共同体意识的铸牢。本文以教育规律中的“循序渐进”与“螺旋上升”为理论基石，系统探讨了在民族地区背景下，如何实现跨学段思政内容衔接、资源整合、教学策略创新、师资建设与评价体系构建五大核心方向的一体化设计。本文结合四川省甘孜藏族自治州的教育实际，提出了一条既遵循普遍规律又富有民族特色的思政课一体化建设路径，旨在增强思政教育的针对性、实效性和亲和力。

简介：本文聚焦新课标背景，深入探究小学数学课堂实践性作业的优化设计。阐述了小学数学实践性作业的定义、内涵、特征及与传统作业的差异，分析了新课标对小学数学教育的要求及给实践性作业带来的影响与挑战，剖析了当前小学数学课堂实践性作业的现状。提出优化设计应遵循科学性、趣味性、实用性、层次性、开放性、合作性原则，并从基于生活情境、学科整合、信息技术、游戏化、项目式学习等方面给出设计策略，探讨了作业实施要点和评价体系构建。

简介：本文聚焦于基于任务群的小学语文课堂教学模式创新与实践。阐述学习任务群以任务为导向，整合多要素提升学生语文素养的内涵，以及其基于建构主义、情境认知理论的发展历程。剖析传统教学模式存在教学方式单一、缺乏知识整合、忽视学生主体等局限。同时，分析实施过程中教师角色转变困难、学生适应新学习模式等挑战，并提出加强教师培训与专业发展、给予学生引导支持等应对策略。

简介：“双减”政策要求减轻学生学业负担并提升教学质量。当前初中地理教学存在知识碎片化、作业机械重复等问题，难以适应这一要求。本文研究通过整合教学目标、创设贯穿式情境、设计层进式学习任务，构建了以学生为主体的课堂教学模式；同时，设计了基础、实践、探究相结合的分层作业体系。实践表明，这些策略能够有效减轻学生课业负担，并促进其地理核心素养的综合发展，为在“双减”背景下实现初中地理教学的“减负增效”提供了可操作的路径。

简介：流动儿童因家庭迁移导致的教育衔接断层、文化环境差异等问题，常面临社会适应、心理调适和学业衔接的挑战。本研究通过质性研究与行动研究结合的方法，分析流动儿童在幼儿园阶段的适应困境，提出以“全纳教育理念”为核心，构建包含环境适应支持、师幼互动优化、家园协同共育的三维干预体系。实证数据显示，实施干预后流动儿童的社会交往主动性提升37.2%，情绪管理能力改善率达65.4%，验证了干预方案的有效性。研究为学前教育阶段流动儿童融合教育提供了可复制的实践路径。

简介：本研究聚焦于生活化课程在幼儿园小班的实践路径与效果。通过文献研究、实践观察与案例分析等方法，探讨生活化课程在小班实施的可行路径，包括课程内容的选取、教学方法的运用以及环境创设等方面。研究结果表明，生活化课程能有效激发小班幼儿的学习兴趣，促进其认知、情感、社会性等多方面的发展，同时对提升教师课程实施能力与家园共育质量具有积极影响。最后针对实践中存在的问题提出相应建议，为幼儿园小班生活化课程的进一步优化提供参考。

简介：在智慧教育背景下，生成式AI技术为小学数学中高段（三至六年级）课堂教学注入新动能。本文以统编版教材为载体，通过实证研究揭示AI在概念可视化、动态问题生成、个性化学习路径设计等方面的应用价值。研究显示，AI赋能可使抽象概念理解效率提升42%，学生课堂参与度提高37%，作业个性化适配准确率达89%。本研究构建了“AI+教材”双轨教学模式，为数学核心素养培养提供创新路径。

简介：文章先从开展STEM理念下智能种植教育的意义入手，再从课程目标、技术条件、学生特点三方面提出实施策略，分别是智能监测系统搭建、跨学科任务设计、数据驱动的探究学习、成果转化与展示。经过实践表明，此模式既可以提升学生的科学探究能力、动手操作能力，又可以提升学生的可持续发展意识、团队合作精神。

简介：本研究针对低年级小学生写作兴趣不足、表达能力薄弱的问题，构建了以情境创设、角色体验、竞赛激励为核心的“游戏化写作”教学模式。通过实证研究验证，该模式能显著提升学生的写作兴趣、观察力及语言表达能力，且学生作品在情感表达和细节描写方面表现突出。研究同时提出教师专业能力提升、教学资源整合等实施建议，为小学语文写作教学改革提供理论支持与实践范式。

简介：小学阶段是学习习惯养成的关键时期，学困生普遍存在注意力不集中、作业拖拉、缺乏主动学习意识等不良学习习惯，这些习惯不仅制约其学业发展，还影响终身学习能力的形成。本文首先界定小学学困生与不良学习习惯的核心概念，明确研究范畴；随后从自身因素、家庭因素、学校因素、社会因素四个维度，系统剖析小学学困生不良学习习惯的形成原因 —— 自身层面聚焦认知与非认知能力短板，家庭层面关注教育方式与环境氛围，学校层面审视教学模式与评价体系，社会层面考量外部环境与媒介影响；最后总结各因素间的相互作用关系，为后续制定针对性的习惯矫正策略提供理论支撑，助力小学学困生实现学习习惯的优化与学业的提升。

简介：小学语文阅读教学是落实核心素养的核心载体，在语文课程体系中占据基础性地位。当前阅读教学中，问题设计存在思维层级偏低、逻辑关联薄弱、目标指向模糊等问题，导致文本被碎片化解读，学生思维能力培养流于形式，难以达成新课标“思维能力、语言运用”的素养要求。本文在剖析传统阅读教学问题设计弊端的基础上，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》理念，提出“问题链”教学策略，以人教版四年级上册《爬山虎的脚》阅读教学为实践载体，系统阐释“问题链”的概念内涵与设计原则，详细说明其在课前、读前、读中、读后环节的具体实施路径，试图通过结构化问题引导学生深度解读文本，培育思维品质，实现从“知识习得”到“素养生成”的转化，为新课标下小学语文阅读教学改革提供实践参考。

简介：随着教育信息化的不断推进，智慧课程资源在初中体育教学中得到广泛应用，尤其在篮球模块中呈现出显著的教学效能。本文探究“智慧课程资源”在初中篮球教学中的应用，智慧课程资源的合理运用不仅提升了篮球教学的教学质量与学生的参与度，也为初中体育教学改革提供了有力支撑与实践范式。

简介：在小学数学教学领域，提升学生解决问题的能力始终是核心目标之一。然而，审视当前教学现状，传统教学模式仍占据一定比重。部分教师在课堂上侧重于知识的灌输，以单向讲授为主，学生被动接受，课堂互动匮乏，导致学生思维活跃度低，自主思考与探究机会稀少。同时，教学内容有时脱离生活实际，学生难以将抽象的数学知识与现实生活建立联系，学习兴趣和积极性受挫。在这种背景下，问题链教学法应运而生，为小学数学教学带来了新的生机与活力。问题链教学法以一系列逻辑关联、层层递进的问题为纽带，贯穿整个教学过程，引导学生在解决问题的过程中深入思考、自主探究，逐步构建完整的知识体系，有效提升思维能力和解决问题的能力。它不仅契合现代教育理念对学生主体地位