简介：当前，智慧教育已成为我国教育信息化深化发展的核心导向。面对小学数学“量感”培养这一教学难点，教师若仅依赖传统讲授式教学，往往难以取得理想效果，亟需将现代信息技术深度融入教学全过程，以提升“量感”教学的实效性。为此，笔者通过研习智慧教育理念，结合自身教学实践与反思，以人教版四年级下册《小数的初步认识》一课为例，系统探讨智慧教育背景下小学数学“量感”的培养路径与策略。

简介：青贮玉米作为满足畜牧业饲养需求的重要作物，近年来其种植面积呈现出递增趋势。通过选取鲁西平原的一块试验地，按照种植密度不同来进行实验，分为L、M、H三个标准，并以曲晨9号为材料来探究种植密度对青贮玉米农艺性状等的影响。结果显示不同种植密度导致青贮玉米在农艺性状、产量及营养成分上存在较大差异，随着密度增加青贮玉米的基部茎宽、穗叶面积及株高降低，枯叶片数增加，单株玉米叶干重降低，而CP、NDF等营养成分含量下降。因此，在种植青贮玉米中需注重对种植密度的控制，以此调节农艺性状、产量及营养成分，防止出现减产。

简介：随着教育信息化的快速发展，智慧课堂为初中生物学教学提供了新的可能性。本研究以初中生物学“植物体的结构”单元为例，探讨智慧课堂在生物学教学中的实践应用。通过整合多媒体资源、虚拟实验和即时反馈系统等智慧教学手段，构建了互动性更强的课堂教学模式。实践表明，这种教学模式能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生更直观地理解植物组织的层次结构。研究过程中发现，智慧课堂的应用不仅提升了学生的课堂参与度，还促进了学生对抽象生物学概念的具象化认知。教师通过智慧教学平台的数据分析功能，能够及时掌握学生的学习情况，实现精准化教学。这种教学模式为初中生物学教学改革提供了新思路，但在硬件设施配备和教师信息技术应用能力方面仍存在提升空间。未来研究可进一步探索智慧课堂在不同生物学教学主题中的应用效果，以及如何更好地实现传统教学与智慧教学的有机融合。

简介：初中生物学是一门与现实生活紧密相连的自然学科，承载着育人的功能。在课程改革背景下，初中生物学教学应面向全体初中学生，着眼学生的全面发展，立足生物学科知识内容，优化教学实践，培养学生的核心素养。随着信息技术的不断发展和普及，智慧课堂作为信息化教育的一种新型教学模式，逐渐受到教育界的关注和重视。智慧课堂以其便捷的信息传递、个性化的学习方式、多样化的教学资源等特点，为教育教学带来前所未有的改革机遇。因此，本文对智慧课堂背景下初中生物学教学的实践展开研究。

简介：节约意识是小学道德与法治学科核心素养中“责任意识”的重要组成部分，也是培育学生良好品德、践行社会主义核心价值观的关键内容。当前小学道德与法治课堂在节约意识培养中存在“理论说教多、实践体验少”“内容碎片化、缺乏系统性”“与生活脱节、学生认同度低”等问题，难以将节约理念内化为学生的自觉行为。本文基于人教版小学道德与法治教材，从“创设生活化情境，深化节约认知”“设计体验式活动，强化节约行为”“构建家校协同机制，延伸节约实践”三个维度，提出具体培养路径，并结合教材实例说明操作方法，旨在为小学道德与法治教师提供可借鉴的教学方案，助力学生形成“知节约、懂节约、行节约”的良好品质，成长为具有社会责任感的公民。

简介：口算是小学数学计算的基础，也是低段数学教学的重点。就当前的小学低段口算教学来看，学生存在马虎大意、算理不清的现象，教师则存在忽视口算过程指导、对学生口算习惯培养不足等现状。针对这些现状，以学生的兴趣为出发点，结合算理，在打破学生思维定式的基础上，提倡多样化的口算方式来逐步提高学生的口算能力，从而促进学生技能的发展。众所周知，口算能力是小学生参与数学教学活动所必须掌握的一项基本技能。在小学低年级数学教学活动开展中，提高学生的口算能力对其今后的发展有着积极的影响。在本文中，我立足口算教学的价值，就如何组织低年级口算教学进行初步尝试。  

简介：在新课标的驱动下，培养学生核心素养成了各项教学活动开展的重心。传统实行的语文单篇教学模式会存在碎片化呈现教学内容等问题，教师应积极改革并创新教学模式，落实以思维生长为基础的单元整体教学法。立足学生认知发展规律，由思维生长重构单元教学体系，破除传统教学模式的桎梏。促进小学语文教学由“知识传授”转型为“素养培育”，进而促进学生语文学科核心素养的发展。

简介：在新课程改革的背景下，教师需要重视数学知识的教学，同时还应当重视学生数学素养的提升，锻炼学生的创新思维能力，这样才能为其日后的学习奠定良好基础。数学学科的重要性已经无须赘述，无论是在科学技术的进步，以及人类生产生活方式的改善上，数学知识都发挥出了无与伦比的作用。而社会的发展与进步显然离不开创新思维能力的推动，基于数学学科的特殊性，需要学生具备良好的思维能力才能很好的学好数学，而小学数学教学正是帮助学生打好基础的重要阶段，也因此，培养学生的创新思维能力就显得尤为重要。 

简介：语文是小学课程的基础学科，而识字教学在语文学科学习阶段中又占据着重要的地位，现如今，在强调激发学生创造性的大环境下，过去枯燥、乏味的识字教学方式并不能很好地激发学生的识字兴趣，也不能提高学生的学习效率，而情景化的课堂识字方法将一改前态，能更好地激发学生的学习兴趣，在有趣味性的情境中真正习得汉字。识字教学作为小学，语文教学的重要组成部分，在很大程度上对学生基本的语文素养产生决定性的影响，直接影响着学生下一步的学习和发展。同时，小学语文识字教学在无形当中对学生的书写方式产生影响，因此，良好的小学语文识字教学有助于帮助学生养成良好的学习习惯和学习习惯。 

简介：实验教学是初中物理教学的核心环节，是学生理解物理概念、掌握物理规律、培养科学探究能力的重要途径。当前初中物理实验教学虽取得一定进展，但仍存在实验资源分配不均、教学模式固化、学生参与度低、评价体系单一等问题，制约了实验教学功能的充分发挥。本文结合初中物理实验教学实际，系统分析现存问题，从整合实验资源、创新教学模式、强化学生主体地位、完善评价机制四个维度，提出具体优化方法，旨在提升初中物理实验教学质量，助力学生物理核心素养的培育。​

简介：传统的数学课堂靠教师讲解相关知识点，通过解疑答惑完成教学内容，学生掌握的是一个个单一的、零碎的知识点，学生对这些知识也只能进行机械套用，有部分学生甚至还会出现记忆混乱的情况，在学生头脑中缺乏一个完整的知识结构。若能在小学数学教学中应用大单元整体教学的方式，学生就能充分体会到知识与知识间的关联，构建一个完整的知识体系，并可以灵活地进行知识的迁移、转化。在这一过程中不仅可以锻炼学生的自主学习能力、合作学习能力，还能促进学生整体素养的提升，实现核心素养的培养目标。

简介： 在新时期的中学德育教育工作中，要切实贯彻立德树人的思想，强化教育教学手段，切实提高学生的道德素质。在新课改标准下，对初中德育工作的要求越来越高，并且初中阶段正是培养学生个性、树立正确三观的重要阶段，在中学德育工作中，教师要加强德育渗透，使学生德智体美劳全方面发展。立德树人已成为当前教育改革热门词汇，德育教育工作也受到社会各界广泛关注。有关人士提出，在初中体育教学中渗透德育教育，既提高学生身体素质，又能加强对于学生思想方面教育。由于这一理念具有高度可行性，各初中学校积极探索在体育教学中渗透德育方面的内容。简要介绍初中体育教学中渗透德育教育具体优势，同时提出相关策略。

简介：本文基于人教版小学语文教材，探讨大单元教学理念在低段拼音教学中的应用。通过设计情境化、游戏化、生活化的教学活动，构建拼音学习任务群，实现拼音知识的结构化整合与趣味化呈现。研究显示，大单元教学模式能显著提升学生拼音拼读准确率与学习兴趣，降低学习焦虑，为小学语文教学提供可复制的实践范式。

简介：绘本阅读能帮助幼儿形成阅读的兴趣，培养幼儿的阅读习惯，让幼儿在阅读的过程中，感受画面和文字的美，也为幼儿提供了学习的机会。通过绘本阅读方法在幼儿课堂中的应用，教师能够轻松将幼儿的注意力集中课堂中，让幼儿在课堂中认识到更多的、更新鲜的事物，达到刺激幼儿大脑发育，提高幼儿想象力的目的。

简介：新编英语教材是以教学大纲和《英语课程标准》为基本要求和指导思想而编写的。它提倡任务型的语言教学，其核心思想是学生在完成真实有效的任务中学会使用语言。实施任务型语言教学，确定教学目标是前提，设计任务是关键，学生的积极参与是核心，教师在任务链中起支架作用。因此，在英语课堂教学中，我们应重视学生基础知识和阅读能力培养的同时，指导学生运用语言进行书面表达的能力。

简介：语言能力是幼儿认知发展与社会交往的核心基础，而游戏作为幼儿园的基本活动形式，是激发幼儿语言学习兴趣、提升语言运用能力的关键载体。当前部分幼儿园语言活动存在形式固化、幼儿参与被动、语言实践机会不足等问题，难以满足幼儿语言发展需求。结合幼儿园教育实践，从活动主题设计、游戏类型创新、环境创设、师幼互动、家园协同及评价反馈六个维度，提出幼儿园语言活动游戏化的有效策略，旨在通过趣味化、情境化的游戏形式，让幼儿在 “玩中学、学中用”，切实提升语言表达、倾听理解与交流协作能力，为幼儿语言核心素养发展奠定基础。​

简介：审美能力是小学生核心素养的重要组成部分，而小学语文阅读教学作为传递文化、培养素养的关键载体，蕴含着丰富的审美资源。当前部分小学语文阅读教学存在 “重知识传授、轻审美培养” 的问题，导致学生难以从文本中感受语言之美、情感之美与文化之美。本文结合小学语文阅读教学的实际的特点，从挖掘文本审美要素、创新审美教学方法、设计审美实践活动、营造审美教学氛围四个维度，提出提高学生审美能力的具体策略，旨在帮助教师充分发挥阅读教学的审美育人价值，引导学生形成健康的审美情趣，提升审美鉴赏与创造能力。​

简介：随着折课程改革规及素质教育的不断深入和发展，“五育融合，全面有人”的理念被渗遗于教学当中，并且受到了很多教师的重视。“五育融合，全面有人”理念是当前景质教育青景下的有效探索以及重要的尝议，基于此，本文针对初中数学课堂教学当中如何更好渗遗“五有融合，全面有人”重要理念的方法与策略进行深入的分析和研究。

简介：初中物理电学概念具有抽象性与系统性特点，是培育学生物理观念、科学思维、科学探究与创新、科学态度与责任等核心素养的重要载体。本文以人教版初中物理教材为依据，结合简易教学案例，提出生活化情境创设、简易探究实验、基础问题链设计三大策略，助力学生降低电学概念学习难度，实现从被动接收知识到主动建构概念的转变，同时落实核心素养培育目标，为初中物理电学教学提供实用的实践方案。

简介：基于《义务教育语文课程标准（2022年版）》对跨学科学习的要求，本文以人教版小学语文教材为载体，通过“观察与表达”“自然现象探索”“传统文化传承”三类主题案例开发，结合“融合-探究-实践”三维框架，分析跨学科学习在知识整合、思维发展、能力提升等方面的实施效果。研究显示，跨学科学习能有效突破学科壁垒，促进学生综合素养的全面发展。