简介：随着教育数字化转型加速，AI技术为初中语文阅读分层教学的落地提供了新路径。本文结合初中语文阅读教学现状与学生认知差异特点，探讨AI技术在分层教学中的应用价值，提出基于AI工具的学情诊断、动态分层教学流程优化、智能化评价反馈三个核心应用措施，并结合《朝花夕拾》《西游记》等阅读教学实例展开分析。研究表明，AI技术可精准匹配学生阅读水平与教学目标，破解传统分层教学“分层僵化、反馈滞后”的难题，助力提升学生阅读素养与个性化学习效果，为初中语文阅读教学改革提供实践参考。

简介：“五育并举” 是新时代基础教育的核心育人理念，而高中英语读后续写作为语言能力与思维品质培养的载体，需进一步融入德育、智育、体育、美育、劳育目标。当前读后续写教学存在 “五育融合碎片化、情境设计单一化、反馈指导笼统化” 等问题，生成式 AI 凭借多情境生成、个性化引导、多维反馈等能力，为 “五育并举” 落地提供技术支撑。本研究基于 “AI 赋能 — 五育融合 — 能力提升” 逻辑，通过教学案例（德育主题情节构建、美育细节描写训练、劳育实践场景创设），探究生成式 AI 在融合五育目标中的应用路径，并选取某高中高三 2 个班级（80 名学生）开展实证验证。结果显示，实验班（AI 赋能教学）在 “五育元素融入度”（82% vs45%）、读后续写平均成绩（19.5 分 vs15.8 分，满分 25 分）、核心素养达标率（78% vs39%）上显著高于对照班，证明生成式 AI 能有效推动 “五育并举” 与读后续写教学的深度融合，为高中英语育人质量提升提供实践范式。

简介：在当前经济全球化及教育多样化的背景下，技工学校校园文化与企业文化越来越重要。这种融合不仅能够提升学生的职业素养，也能增强竞争力。技工学校校园文化与企业文化的融合是职业教育现代化的重要命题。笔者在分析当前“校企文化”融合的必要性及现存问题，皆在从精神、制度、行为、物质多个层面，系统性地探究校园文化与企业文化融合的具体路径，以期为技工教育的内涵建设与高质量发展提供参考。

简介：几何图形理解能力是初中生数学核心素养的关键构成，当前不少初中生在几何学习中面临空间想象薄弱、图形分析能力欠缺等问题。本文以“画图”为核心实践路径，综合运用文献研究、教学实践与案例分析方法，探索初中生借助画图提升几何图形理解能力的有效策略。研究发现，从基础画图规范训练、进阶画图分析应用到创新画图拓展思维三个维度开展教学，可帮助学生逐步构建图形与概念的关联、增强空间感知、提升逻辑推理能力。经具体教学案例验证，该实践策略能有效改善初中生几何学习现状，为初中几何教学提供可操作的参考方案。

简介：在小学语文教学当中，识字教学是小学教育的基本内容和主要任务。只有让学生在学习当中认识汉字、掌握汉字、应用汉字，才能够让学生在今后的学习当中实现语文知识的学习和其它知识的学习。小学一年级是系统学习语文的开端，而语文作为一个基础性学科，其重要性不言而喻。识字教学在语文教学中具有重要的意义，它是阅读与写作的基础，更与其它学科息息相关。同时，识字教学是一年级语文教学的主要任务，也是语文教学的重难点。识字学习是小学语文教学的重点和难点，如何让学生在课堂当中更好、更加深入地掌握汉字，在一定的时间内提高教学效果是非常必要的。因此相关教学工作者必须要制定有效的方法，满足新课程改革背景下小学语文识字教学需求。为了激发学生识字的兴趣，提高学生识字的质量，推动语文教学的顺利进行，本文重点阐述小学一年级快乐识字的教学策略，促进学生快乐识字。

简介：核心素养是初中英语教学的核心指向，单元整体教学是落实英语学科核心素养的重要载体。本文以人教新目标英语八年级上册Unit 3“I’m more outgoing than my sister”为例，从主题目标构建、跨模态教学实施、任务驱动体验三个维度，探究如何通过单元整体教学融合语言能力、文化意识、思维品质与学习能力的培养，让学生在语言实践中深化对“人际关系与个性”主题的理解，实现核心素养的协同发展，为初中英语教学提供实践参考。

简介：几何图形理解能力是初中生数学核心素养的关键构成，当前不少初中生在几何学习中面临空间想象薄弱、图形分析能力欠缺等问题。本文以“画图”为核心实践路径，综合运用文献研究、教学实践与案例分析方法，探索初中生借助画图提升几何图形理解能力的有效策略。研究发现，从基础画图规范训练、进阶画图分析应用到创新画图拓展思维三个维度开展教学，可帮助学生逐步构建图形与概念的关联、增强空间感知、提升逻辑推理能力。经具体教学案例验证，该实践策略能有效改善初中生几何学习现状，为初中几何教学提供可操作的参考方案。

简介：在小学教育中，德育至关重要，传统德育教育存在形式单一、与生活联系不紧密等问题。音乐课堂具有独特育人价值，大单元教学模式为小学音乐课堂德育提供新思路。本文深入探讨基于大单元的小学音乐课堂德育模式构建，阐述小学音乐课堂德育与大单元教学的内涵、特点及价值，提出构建该模式需遵循系统性、主体性、情境性和开放性原则，并从整合教学内容、设定教学目标、设计教学活动和利用教学评价四个方面给出构建策略。

简介：近年来，我国义务教育阶段的教育改革持续推进，小学作业的设计也逐渐转向素养培养。因此本文结合小学语文作业设计的素养导向转型，针对传统作业中知识重复、形式单一、脱离生活等问题，提出以语文核心素养为目标的作业重构路径。通过整合阅读与表达、跨学科融合、实践探究等维度，设计分层化、生活化、开放性的作业体系，注重语言运用、思维发展、文化传承的协同培养。素养导向的作业设计要立足学生真实需求，将知识学习转化为问题解决能力，同时构建动态优化机制，从而有效提升学生综合语言能力，促进语文核心素养的落地生根。

简介：“双减”背景下，小学高年级作文教学存在内容空洞、脱离生活、表达呆板等突出问题。“非虚构”视频写作通过引导学生以视频记录真实生活、转化为文字表达，既契合新课标“真实表达、注重实践”的要求，又能为学生提供鲜活素材与多元表达路径，助力作文从“虚构空洞”向“真实鲜活”跨越。基于此，文章阐释小学高年级“非虚构”视频写作的价值，并从多维度提出具体实践措施，旨在通过理论与实践结合，切实提升学生写作核心素养，让作文教学在“双减”背景下发挥更有效的育人作用。

简介：学习品质是幼儿终身学习与发展的核心素养，直接影响其后续成长轨迹。本文以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心依据，结合陈鹤琴"活教育"理论，探讨幼儿积极学习品质的核心内涵与培养困境，提出融合日常活动、环境创设与家园协同的实践路径，为幼儿园科学保教提供参考。

简介：传统的语文作业评语如“优、良、中、差”或“阅”等，形式单一，缺乏情感交流，难以激发小学高段学生的学习兴趣与内在动力。本研究旨在探讨“艺术性评语”在小学高段语文教学中的应用及其实效。通过引入并实践幽默风趣型、符号增趣型、赞赏鼓励型、商讨型四类艺术性评语，结合实证数据（包括学生作业态度问卷调查、典型个案分析）进行效果评估。研究发现，艺术性评语能显著改善学生的作业态度，提升学习兴趣，增强师生情感互动，对促进学生语文核心素养的全面发展具有积极而显著的效果。

简介：《国家基础教育课程改革纲要》中明确提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的融合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。多媒体技术在初中英语教学中的应用能够改善传统单一的教学理念的影响，构建高效英语课堂，为初中英语教学质量的提升奠定坚实的基础。本文从多媒体技术在初中英语教学应用现状入手，简要的提出多媒体教学在初中英语教学中的应用策略。

简介：小学阶段是学生价值观、道德观形成的关键时期，班主任作为班级管理的核心组织者与学生成长的引导者，其德育工作的质量直接影响学生的全面发展。本文围绕 “德育为先” 的教育理念，结合小学教育教学实际，从德育在小学教育中的重要性入手，深入探讨小学班主任开展德育工作的有效策略，包括日常教学渗透、主题活动引领、家校协同共育、个性化德育指导等方面，旨在为小学班主任提升德育工作实效提供理论参考与实践借鉴，助力小学生养成良好道德品质，实现德、智、体、美、劳全面发展。

简介：《义务教育语文课程标准（2022年版）》将整本书阅读纳入学习任务群，强调以阅读培育学生“语言建构与运用”“思维发展与提升”等核心素养。当前小学语文整本书阅读教学中，因忽视学生阅读能力差异，存在“教学目标统一、内容固化、评价单一”等问题，难以满足个性化学习需求。本文结合小学阶段学生认知特点与整本书阅读教学规律，提出“分层设定教学目标”“分层设计阅读内容”“分层实施评价反馈”三大策略，并以《草房子》《昆虫记》等经典书目为依托设计教学实例。研究表明，科学的分层教学能精准适配不同能力学生的阅读需求，助力学生在整本书阅读中逐步提升核心素养，为小学语文整本书阅读教学实践提供参考。

简介：在教育改革持续推进的背景下，对学生核心素养的培育成为教育工作的核心任务。初中数学作为基础教育的关键学科，其教学质量直接关乎学生思维能力与综合素养的发展。运算与推理能力作为数学核心素养的重要构成，对于学生理解数学知识、解决数学问题起着基础性作用。然而，当前初中数学教学在运算与推理能力培养方面存在学段衔接不畅、教学方法传统等问题，导致学生这两项能力的发展受限。跨学段融通教学作为一种创新教学理念，强调打破学段界限，实现知识、方法与思维的连贯培养，为解决上述问题提供了新的思路。本文深入剖析初中数学教学中运算与推理能力培养的现状及问题，阐述跨学段融通教学的理论基础与实践意义，并通过具体教学案例详细说明跨学段融通教学在初中数学运算与推理能力培养中的实施策略，包括课程内容整合、教学方法创新、教学评价优化等方面。研究表明，跨学段融通教学有助于提升学生的运算与推理能力，增强学生的数学学习兴趣与自信心，促进学生数学思维的发展，为初中数学教学改革提供有益的参考与借鉴。

简介：随着《义务教育语文课程标准（2022年版）》的颁布，学习任务群成为语文课程内容的主要组织与呈现方式。小学语文教学中，构建学习任务群有助于落实课程改革要求，提升学生的语文核心素养。本文从探究学习任务群的价值意蕴出发，分析当前教学中存在的问题，进而提出创新教学方法、融合多元资源等策略，旨在为小学语文教学提供有益的参考，促进学生语文综合素养的全面提升。

简介：语文是小学教育阶段的一门基础学科，而课堂是小学生学习语文知识的主要场所，学好语文就能够为其他很多课程的学习奠定一个更好的基础。尤其是近两年来，在新课程改革发展的背景下，我国教育部明确提出对小学语文改革的大方针，教师要提高对培养学生核心素养的重视。具体分析来看，核心素养包含的内容较多，诸如学生的口语交际、读写素养，以及自主学习意识等等。教师在培养学生核心素养的过程中，需要重视课堂教学实践改革，深入结合新课标的要求，构建出成熟的课堂教学体系。

简介：《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”作为核心素养核心目标，而项目化学习以真实问题为载体，以任务驱动为路径，为核心素养落地提供了有效支撑。基于人教版小学数学教材开展项目化学习，既能激发学生学习兴趣，突破数学抽象性带来的学习障碍，又能引导学生整合知识、解决实际问题，最终实现“知识习得”与“素养发展”的深度融合。本文结合人教版教材实例，探讨项目化学习在小学数学教学中的现实需要、核心要求与实施策略，为核心素养培育提供可操作的教学路径。

简介：父母是孩子的第一任教师。家长与孩子之间融洽的亲子关系是良好家庭教育的基础。亲子应在互相尊重的前提下，平等进行沟通交流，如果能站在对方的立场思考问题，体会对方的情感变化，共情处理问题，那么家庭关系将更加和谐。在相互尊重与相互信任的基础上建立起的长足有效的沟通机制，才能构建出幸福、美好、安康的家庭。基于此，本文重点探讨了幼儿家庭教育中的亲子倾听与沟通策略。