简介：自主学习能力是学生在学习活动中表现出来的一种综合能力。培养学生自主学习的能力是素质教育的要求，培养自主学习的能力不仅有利于学生的学习，而且能优化课堂教学，提高教学效率。但学生自主学习的能力要以学生为本位，在学生积极参与的学习过程中培养和提高。学生既是教育对象，又是学习、认识和发展主体，一切教育的影响作为外部客观的东西，只有通过学生主体活动才能内化为主体的素质。因此，在数学课堂教学中应积极创设“活”的课堂氛围，要让学生“动”起来，让学生在“动”中思维、体验，在“动”中获得真知。教师不仅要重视学生数学知识的掌握程度，还要重视学生综合能力的培养，通过培养学生学习的自主性来提高教学效率，从而高效地完成教学任务。  

简介：随着人工智能技术的飞速发展，其在教育领域的应用不断深化，幼儿园教育作为国民教育体系的起始阶段，也迎来了借助人工智能实现教学革新的重要机遇。本文旨在探索人工智能赋能幼儿园教学的创新路径与实践方法，通过分析当前幼儿园教学中存在的痛点与难点，结合人工智能技术的特点与优势，从教学内容、教学方法、教学评价、家园共育等多个维度，提出具体的创新路径，并结合实际案例阐述实践应用效果。研究发现，人工智能能够有效丰富幼儿园教学资源、个性化满足幼儿发展需求、提升教学评价的科学性与精准性、加强家园之间的协同合作，为幼儿园教学质量的提升提供有力支撑。同时，研究也指出了人工智能在幼儿园教学应用中面临的挑战，并对未来发展趋势进行展望，以期为人工智能与幼儿园教育教学的深度融合提供参考与借鉴。​

简介：在信息技术飞速发展的大背景下，传统教育模式面临着新的问题和挑战。较为先进的人工智能技术在各个学科的应用引起了教育工作者的高度关注，特别是在初中英语写作教学工作开展的过程中，通过运用人工智能技术进行个性化写作辅导的方式，能够进一步调动学生学习的主动性。对于人工智能技术在初中英语个性化写作辅导中的重要意义进行简要介绍，同时提出相应的应用策略，对于英语写作教学水平的不断提高起到重要的推动作用。

简介：

简介：在信息技术迅猛发展的当下，多媒体技术在教育领域的应用愈发普及。初中历史学科因时空跨度广、内容较为抽象，传统教学模式难以充分调动学生的学习兴趣和提升理解能力。本文以部编版初中历史教材为基础，研究多媒体技术在历史教学中的实际应用。文章提出了四条具体策略：运用多媒体创设历史情境、展示历史资料、模拟历史过程和拓展历史知识。通过结合教学案例分析这些策略的实施效果。

简介：以幼儿为中心的项目式学习作为契合学前教育理念的课程模式，其核心在于立足幼儿兴趣与发展需求，通过真实问题驱动幼儿开展探究式学习。本文从以幼儿为中心的项目式学习核心内涵与价值出发，深入剖析其在幼儿园课程中的创新实践路径，结合具体案例阐述实施过程，指出实践中存在的问题并提出优化对策，旨在为幼儿园课程改革与质量提升提供参考。​

简介：美术是一门集人文内涵和视觉美感于一身的艺术门类，能给学生带来不一样的美的感受。但是，长期以来，在我国高中美术教学中，教师大都采用的是理论讲授方法，借助图像以及语言等多样化的形式来让学生感受到美术作品的艺术气息、特征和作用等，这一模式下的教学目标相对来说比较单一，对于学生的长远化、全方位发展来说是极为不利的，而且学生在课堂上的大多数时间都处于较为被动的状态，很少主动积极地进行探索、分析和思考。随着新课程改革的不断推进，高中美术教师必须认识到审美能力培养的主要任务，把提高学生的审美能力作为美术课堂教学的出发点和归宿。学生的健康成长与发展和审美能力之间是密不可分的，高中阶段是对学生审美观、审美能力影响最大的时期，高中美术教学能很好地引导学生发掘美的因素，并能引导其感受现实生活之美。  

简介：《县域农村高中生涯规划教育的研究与实践》是经衡阳市教科院重点立项课题。通过本课题三年多的深入研究与实践，探索并系统构筑形成衡南三中基于学生核心素养发展的、立体的、特色的、综合的、常态化实施的生涯规划教育“一体六翼” 模式；形成了面向全体学生的生涯、学业、选课的指导体系。​

简介：初中英语是基础教育的重要学科，初中时期也是学生打下良好的英语学习基础的关键阶段。学生由于兴趣爱好、知识结构、学习习惯等不同因素的影响，使学生在英语学习速度和质量上存在较大的差异，逐渐形成了不同的学习层次。如何建设初中英语高效课堂，是长期困扰初中英语教师的一项难题。当前，改进教学方法是提升初中英语教学质量的关键。而分层教学法可以较好地改变过去教学中“一个模式”的教学弊端，为不同基础学生的英语学习提供更加适合的学习方案，实现学生个性化的发展，促进全体学生的共同进步，提升初中英语的教学水平。因此，初中英语教师要深入理解分层教学模式的教学理念，研究分层教学模式的应用方法，促进分层教学模式在初中英语教学中的应用和推广。 

简介：口语交际能力,是指一个人通过听、说进行交际的能力,它是一种外在的能力,是语言能力的外化。口语交际要求学生综合学过的语言知识和语言材料进行创造。无论是英语还是汉语,亦或是法语、俄语,只要是语言的学习,其目的之一就是提高其口语交际能力。语言的功能是交流,那么口语的交际就是交流的一部分。随着世界大家庭的逐步融合,经济、文化、政治、军事等方面的交流逐渐增加,其语言的交流性就显示的异常重要。  

简介：立德树人是教育事业的根本任务，小学科学作为培育核心素养的关键学科，需将科学思维培养融入教学全过程，助力学生形成理性认知与探究能力。《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出以学科大概念为核心，强化科学思维与探究实践的育人要求，科学思维作为核心素养的核心要素，成为落实新课标理念的重要抓手。本文结合教科版小学科学教材特点，从情境导入、文本探究、作业优化、实践拓展四个维度，探讨科学思维培育的具体教学策略，为一线教学提供实践参考。

简介：在小学数学教学中，量感的培养对于学生理解数学概念、解决实际问题以及形成数学核心素养具有重要意义。本文以苍溪县为例，深入探讨基于核心素养的小学数学量感培养路径。通过结合苍溪县丰富的地域文化与自然资源，提出多种量感培养策略，旨在提升学生的数学素养和综合能力，为小学数学教学提供有益参考。

简介：在新课程理念全面推行的背景下，初中数学教学面临着从 “知识传授” 向 “素养培育” 的转型挑战，构建高效课堂成为实现这一转型的核心路径。高效课堂不仅追求教学效率的提升，更注重学生数学核心素养的发展、自主学习能力的培养以及学习体验的优化。本文结合新课程理念的核心要求，从教学目标重构、教学方法创新、课堂互动优化、评价体系完善以及教师素养提升五个维度，深入探讨构建初中数学高效课堂的具体策略，旨在为初中数学教师提供可操作的教学实践参考，助力学生在数学学习中实现知识掌握与能力发展的双重突破。​

简介：在小学语文教学中，“读写融合” 是提升学生语文核心素养的重要途径。本文基于小学生的认知发展规律，构建了 “读写融合” 的学段目标层级，将其划分为低年级的 “读写启蒙与模仿”、中年级的 “读写关联与运用”、高年级的 “读写创生与提升” 三个阶段。同时，从目标导向、内容选择、方法运用等方面，探讨了各学段 “读写融合” 教学的展开范式，旨在为小学语文教师提供实践参考，促进学生阅读与写作能力的协同发展。​

简介：本文聚焦初中语文习作课程群的教学实践，首先阐释了习作课程群的内涵，分析当前教学中存在的内容脱离生活、方法单一、课程关联性不足等问题；进而论证情境教学法应用于该课程群的必要性，指出其在激发写作兴趣、培养思维能力、提升课程系统性方面的作用；随后从创设多元情境类型、优化情境实施流程两个维度，提出情境教学法的具体应用策略；最后从教师能力提升、教学资源完善、评价机制建立三个层面，给出保障措施。研究旨在为改善初中语文习作教学效果、培养学生核心写作素养提供实践参考。

简介：县域督学责任区建设分别从中央、地方、学校来看，是构建教育现代化治理体系，加快教育改革与发展，提高教育教学质量的有效举措。本文试从统筹规划，划分好督学责任区；择优选聘，选聘好督学队伍；规范化运行，建立健全各项工作机制；制度化管理，出台相应管理办法；扎实推进，有序组织责任区督学活动等方面构建较为成熟的督学责任区体系，推进教育健康协调发展。

简介：当前，我国正着力构建指向核心素养的教育体系变革，变革的关键在于以核心素养为指引提炼教育内容的大观念、大概念。劳动教育作为新时代全面渗透五育的实践基础和学生全面发展的重要手段，需要围绕大概念作为阶梯和基点进行一体化设计，将劳动教育贯穿于学生的整个学习历程，实现劳动的育人价值和教育意义。以此为基础，康巴什区青少年发展中心联合康巴什区第三小学通过准确把握劳动课程标准的基本内涵，重新思考劳动教育的教育意蕴，围绕大概念创新探索劳动教育新样态，旨在推进劳动教育向高质量发展。

简介：在"双减"政策背景下，本文针对小学语文教学存在的碎片化、低效化问题，提出以单元整体教学为突破口，构建"目标统领-任务驱动-评价赋能"的教学新范式。通过分析教材单元结构特征，结合我校的实践案例，验证了单元整体教学在减轻学生负担、提升核心素养方面的有效性，为"双减"政策落地提供可复制的教学改革路径。

简介：随着时代的发展和教育改革的推进，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。在高中物理教学中，传统的教学模式往往注重知识的传授，而忽视了学生对物理学科本质的理解和综合能力的培养。素养导向的高中物理“三线合一”单元教学设计，强调以大主题或大任务为核心，将相关的知识、技能、情感等有机整合，有助于学生构建更完整的知识体系，提升综合分析和解决问题的能力。同时，这也符合当今社会对创新型人才的需求，能够更好地适应未来的挑战。

简介：学生在学会知识的同时，更是需要学习一些适合自己的学习方法，以实现可持续发展。预习是一直以来都被推崇的学习方法。但是学生的预习总是浮于表面，原因是绝大部分人不知道该怎么预习，本文以《风》为例，在课堂中教授预习方法，形成“一般规律性预习”，以便学生能自主预习。同时在课堂中穿插学习方法，使课堂内外能无缝融合。