简介：本研究以人民教育出版社小学《道德与法治》教材为载体，聚焦核心素养导向下大单元教学的设计与实践。通过构建“目标-内容-实施-评价”一体化教学模式，结合具体教学案例，验证其在培养学生道德认知、法治观念和社会责任感方面的有效性。研究结果表明，该模式能有效促进学生核心素养的全面发展，为小学道德与法治教学改革提供实践参考。

简介：初中语文教学中，学生因认知基础、学习能力差异，在作业完成中常出现“基础弱的跟不上、能力强的吃不饱”的问题。分层作业设计作为兼顾学生个体差异的重要手段，能根据学生水平定制作业内容与要求，让不同层次学生都能在作业中获得提升。本文结合部编版初中语文教材，从“按难度分层：匹配学生能力，夯实基础与拓展提升并行”“按形式分层：契合学习风格，激发不同水平学生兴趣”“按反馈分层：精准指导进步，助力各层次学生突破瓶颈”三个维度，探索分层作业设计的实践路径，分析其对基础薄弱生、中等生、优等生的具体帮助，旨在为初中语文作业优化提供参考，推动全体学生语文素养均衡发展。

简介：论点是议论文的核心与灵魂，直接决定文章的立意方向与论证质量。当前初中议论文写作教学中，学生常面临“论点模糊不清、论点与材料脱节、论点缺乏新意”等问题，难以掌握论点提炼的核心方法。本文结合部编版初中语文教材，从“依托文本分析，引导学生把握论点提炼逻辑”“聚焦素材拆解，教给学生论点提炼具体方法”“创设情境实践，强化学生论点提炼运用能力”三个维度，探索论点提炼的教学策略，旨在帮助教师突破教学难点，引导学生学会从材料中精准、深刻地提炼论点，提升议论文写作水平，夯实语文核心素养。

简介：将“游戏化教学法”应用于小学体育教学中，对于课堂流程的梳理和学生运动技能的习得大有助益。而“游戏”（情境、规则、竞赛）该如何设计，“化”又如何架构，如何运用“游戏化教学法”引导学生聚焦兴趣、掌握运动技能、提升体育核心素养等都是落实教学的关键。在体育教学中，教师要设计“游戏”，搭建起教学的支架，层层推进，步步趣练，以此统领教学。

简介：细节描写是提升记叙文生动性、感染力与真实性的核心要素，也是初中语文写作教学的重点与难点。当前初中记叙文写作中，学生常存在“细节缺失、描写空洞、情感脱节”等问题，难以通过文字展现人物形象与场景画面。本文结合部编版初中语文教材，从“搭建生活观察路径，积累细节素材”“拆解描写方法，掌握细节表达技巧”“创设实践情境，强化细节运用能力”三个维度，探索细节描写教学的有效方法，旨在帮助学生突破写作瓶颈，学会用细节传递情感、塑造形象，提升记叙文写作水平，夯实语文核心素养。

简介：表达能力是初中语文核心素养的重要组成部分，涵盖语言组织、逻辑梳理、情感传递等关键能力。当前初中语文课堂中，学生常因“缺乏表达机会、畏惧出错、不知如何表达”等问题，导致表达能力发展受限。小组合作学习通过“分工协作、互动交流”的形式，为学生提供了安全、多元的表达场景。本文结合部编版初中语文教材，从“设计梯度合作任务，搭建表达阶梯”“引导多元互动形式，丰富表达体验”“完善合作评价机制，强化表达信心”三个维度，探索小组合作学习提升学生表达能力的实践路径，旨在通过科学的合作设计，让学生在交流中学会表达、在实践中提升表达，切实发展语文表达素养。

简介：课外阅读是初中语文教学的重要延伸，是提升学生阅读量、夯实语文素养的关键途径。当前初中学生课外阅读存在“书目选择盲目、阅读方法不当、持续动力不足”等问题，导致阅读量难以达标。本文结合部编版初中语文教材的课外阅读要求，从“精准推荐书目，明确阅读方向”“教授阅读方法，提升阅读效率”“搭建活动平台，激发阅读动力”三个维度，探索有效的课外阅读指导策略，分析各策略对提升学生阅读量的具体作用，旨在帮助教师科学引导学生开展课外阅读，推动学生阅读量稳步增长，为语文能力提升奠定基础。

简介：创新教育是基础教育面临的重要任务，培养创新型人才必须从基础做起。因此，发挥语文学科的思维功能，显得尤为重要。语文作为一门基础性、工具性学科，对培养学生的创新思维能力起着重要的作用。目前在我国社会快速发展的过程中，新课改教学理念提出，校园的教育工作需要符合学生综合发展的特点，要求保证学生学习知识的同时， 其各方面的素养都得以提高。在这样的情况下，小学校园教育工作走上改革道路，特别是语文教学，其属于其他学科的基础保障，还需要找到最佳方式，促进学生能力提升。因此本文就小学语文阅读教学中学生创新思维的培养方式进行分析，希望能够在根本上促进小学生能力提升。

简介：阅读评价作为教学的“指挥棒”，需突破传统局限，构建与核心素养适配的评价体系。当前小学语文阅读评价存在评价维度单一、方法固化、与素养目标脱节等问题，难以全面反映学生阅读素养的发展水平。本文基于新课标理念与小学语文阅读教学规律展开探究，旨在建立多元、过程、素养导向的阅读评价方式，为提升小学语文阅读教学实效、促进学生核心素养发展提供实践参考。

简介：当前小学语文课堂存在“情境割裂、体验单一、互动薄弱”等问题，导致学生难以深度理解文本内涵、共情文本情感。本文基于沉浸式教学理念，结合小学语文教学特点与信息技术优势，构建实践框架。该框架能有效打破传统课堂局限，让学生在“身临其境”中理解文本、涵养语感，既提升语文核心素养，又培养数字化学习能力，为小学语文课堂改革提供可操作的实践路径。

简介：古诗是初中语文的重要教学内容，承载着中华优秀传统文化与古人的情感智慧。但因古诗语言凝练、时空背景与现代差异大，学生常存在“理解困难、情感疏离”等问题。情境创设作为连接古诗文本与学生认知的桥梁，能将抽象的诗句转化为具象的场景，帮助学生沉浸式感受古诗的意境与情感。本文结合部编版初中语文教材，从“视觉化情境：以直观画面还原诗中意境”“体验式情境：以互动活动代入诗人情感”“生活化情境：以现实关联激活古诗价值”三个维度，探索古诗教学中情境创设的实践路径，旨在破解古诗教学难点，提升学生对古诗的理解与鉴赏能力，落实传统文化传承目标。

简介：教育高质量发展对小学思政教育提出“素养导向、实践落地、协同育人”的新要求，而当前小学思政教研存在“碎片化推进”“学科协同弱”“评价单一”等问题，制约思政育人实效。本文结合小学思政教育特点构建教研机制。实践表明，该机制能有效提升思政教研的系统性与实效性，助力小学思政教育从“知识传授”向“价值引领”转型，为教育高质量发展背景下的小学思政教研改革提供可操作的实践路径。

简介：当前高中英语读后续写教学存在“素材供给单一、思维引导薄弱、反馈滞后低效”等问题，导致学生续写内容同质化严重、逻辑连贯性不足、语言表达生硬。本文基于生成式人工智能的技术优势，结合高中英语读后续写“情节合理、语言地道、情感连贯”的核心要求构建教学模式。

简介：本文聚焦于结构化教学在小学数学图形与几何领域的应用，深入剖析结构化教学的内涵与价值，探讨该领域传统教学存在的问题，从知识体系构建、教学流程设计、学习方法引导、教学资源整合以及教学评价优化等多个维度详细阐述应用策略，并结合具体教学案例展示成效，旨在为小学数学教师提供具有实践指导意义的参考，助力其运用结构化教学理念，帮助学生构建系统的图形与几何知识框架，提升空间观念与逻辑思维能力，推动小学数学图形与几何教学迈向新高度。

简介：在数字化时代的大背景下，人工智能（AI）技术突飞猛进的发展，渐渐地渗入到各行各业，特别是在教育行业中的应用更是引起了人们的关注。而初中阶段正是学生数学思维发展的关键时期，传统的教学方式常常无法满足每一个学生的个体需求，很容易造成学生学习动力的缺失以及成绩差距的进一步拉大，AI技术的出现给解决这些问题带来了新的可能，它能凭借个性化的学习、自动化的评价以及数据分析来适应不同学生的学习进程与理解水平，还可以为教师提供及时的反馈信息并减轻他们的工作强度。

简介：在核心素养导向的语文教学改革背景下，批判性阅读能力成为小学生语文综合能力的重要组成部分。当前小学语文课堂存在 “重知识灌输、轻思维建构”“重标准答案、轻个性质疑” 的问题，制约了学生批判性思维的发展。本文结合小学语文教学实际，提出 “情境创设 — 问题驱动 — 文本辨析 — 表达论证” 的四阶培养路径，通过搭建生活化阅读场景、设计开放性探究问题、引导多角度文本解读、鼓励有理据的观点表达，帮助学生在阅读中形成独立思考、理性判断的能力。实践表明，该路径能有效激发学生阅读兴趣，提升其文本分析与逻辑表达能力，为小学阶段批判性思维培养提供可操作的教学范式。

简介：在当前素质教育背景下，对学生核心素养培养中，自主探究核心素养属于核心内容，是小学中高年级段教学中的重点，对学生独立解决问题能力、阅读能力、交流沟通能力的提升至关重要。应用题是小学数学教学中连接知识与生活的重要载体，也是落实核心素养培养的关键环节。本文以在核心素养视角下，对小学数学方程应用题教学中如何融入自主探究核心素养培养进行研究。旨在为提升应用题教学质量、培育学生核心素养提供实践参考。

简介：在新课标改革背景下，核心素养培养成为小学科学教育的重要目标。小学科学核心素养涵盖科学探究、科学思维、科学态度与社会责任等关键维度，其培养质量直接影响学生科学认知体系的构建与未来创新能力的发展。当前小学科学教学中，存在教学目标侧重知识灌输、教学方法缺乏实践性、评价体系单一等问题，制约了核心素养的有效落地。本文结合教学实践，从重塑教学目标、创新教学方法、完善评价体系、强化师资建设四个方面，提出小学科学教学中核心素养培养的具体策略，为提升小学科学教学质量提供参考。

简介：本文聚焦初中数学教学，探讨学生数学批判性思维的培养。阐述其对学生数学学习的重要意义，从多方面提出培养策略，分析现状与问题并给出改进措施，旨在提升教学质量，助力学生发展数学批判性思维，提高思维能力。

简介：本文聚焦初中信息技术教育领域，探讨核心素养导向下教学与评价融合的路径与价值。当前初中信息技术教学中，教学目标常局限于软件操作、知识点掌握，与信息意识、计算思维等核心素养要求脱节；评价方式以期末笔试和单一技能考核为主，难以覆盖核心素养的多元维度；且教学与评价相互独立，评价结果无法及时用于调整教学。这些问题制约了核心素养培养目标的落地。