简介：在新课程改革的背景下，教师需要重视数学知识的教学，同时还应当重视学生数学素养的提升，锻炼学生的创新思维能力，这样才能为其日后的学习奠定良好基础。数学学科的重要性已经无须赘述，无论是在科学技术的进步，以及人类生产生活方式的改善上，数学知识都发挥出了无与伦比的作用。而社会的发展与进步显然离不开创新思维能力的推动，基于数学学科的特殊性，需要学生具备良好的思维能力才能很好的学好数学，而小学数学教学正是帮助学生打好基础的重要阶段，也因此，培养学生的创新思维能力就显得尤为重要。 

简介：“稳态与调节”是高中生物必修模块的核心内容，其知识体系兼具抽象性与逻辑性，传统灌输式教学易导致学生理解碎片化、应用能力薄弱。本文以问题驱动法为教学改革切入点，结合“稳态与调节”模块的知识特点，从教学目标拆解、问题链设计、课堂实施路径及效果评估四方面，构建“问题-探究-建构-应用”的教学模式。通过教学实践验证，该方法能有效提升学生的科学思维能力与知识迁移能力，为高中生物核心素养导向的模块教学提供实践参考。

简介：作业作为初中数学教学的重要延伸环节，是连接课堂教学与课后巩固的关键纽带，其设计有效性直接影响学生知识掌握、思维发展与学习兴趣。当前初中数学作业设计中存在 “内容单一化、难度一刀切、形式机械化、反馈滞后化” 等问题，难以满足学生差异化学习需求与核心素养培养目标。探索提高初中数学作业设计有效性的路径，提出 “分层化、情境化、探究性、整合化” 的作业设计方向，旨在通过科学的作业设计，减轻学生过重作业负担，提升作业的巩固价值与育人价值，助力学生数学核心素养的全面发展。​

简介：主题语境是高中英语新课标提出的核心教学要素，强调语言学习需依托具体的主题情境，实现词汇、语法、文化等要素的整合。本文以“Wildlife Protection”主题为例，探讨主题语境模式下高中英语词汇教学的实施策略，通过情境创设、任务驱动、语篇整合等方式，提升学生词汇学习的有效性与应用能力，为高中英语词汇教学提供实践参考。

简介：逻辑思维能力是初中数学核心素养的重要组成部分，也是学生学好数学、解决复杂问题的关键能力。初中阶段作为学生逻辑思维从具象向抽象过渡的关键时期，数学教学不仅要传授知识与技能，更需承担起培养学生逻辑思维的重任。本文结合初中数学学科特点（如严谨性、逻辑性、系统性）与学生认知发展规律，深入分析培养学生逻辑思维能力的重要意义，从概念教学、解题指导、实践活动、评价体系四个维度，提出具体且可操作的培养策略，旨在帮助教师突破 “重结果、轻过程” 的教学困境，引导学生形成 “严谨推理、有序思考、理性分析” 的思维习惯，为后续数学学习与终身发展奠定坚实基础。

简介：本文立足于小学英语教材为例，探讨了人工智能赋能小学英语作业的优化路径。通过提高教师智能素养、丰富作业设计形式、开发智能作业系统以及构建多元评价体系等方面，阐述了如何借助人工智能提升小学英语作业的质量和效果，以更好地促进学生的英语学习和发展。

简介：中国传统节日作为中华文化的重要载体，蕴含着丰富的道德教育资源。本文基于小学班主任工作实践，以"知、情、意、行"德育理论为指导，从文化认知、情感培育、内涵理解和实践体验四个维度，系统总结传统节日教育的实施策略。通过主题班会、文化实践、艺术活动和社会服务等多种形式，探索传统节日与德育课程的有机融合，为小学德育工作提供可借鉴的实施路径。

简介：在当前高中政治教学中，教师要善于突破和创新教学方法，运用科学有效的模式转变以往灌输式的教学状态，积极促进学生在学习政治知识的过程中主动思考和自我发展，释放学生的天性，让他们真正理解政治知识，并且能将这些知识运用到现实生活中。因此，教师在课堂上可以运用议题式教学法引导学生互动，完善新课改背景下的教学理念，通过议题式的形式呈现给学生，从而让学生形成独立思考的意识，能够主动提出问题，理解问题，解决问题，深化政治教学的层次。

简介：探讨基于学科素养的县域高中英语读后续写实践。分析学科素养在英语读后续写中的体现与要求，研究适合县域高中的读后续写教学策略，如情境创设、思维引导等。通过实践提升学生读后续写能力，促进学科素养发展，为县域高中英语教学提供有效参考。

简介：语言能力是幼儿认知发展与社会交往的核心基础，而游戏作为幼儿园的基本活动形式，是激发幼儿语言学习兴趣、提升语言运用能力的关键载体。当前部分幼儿园语言活动存在形式固化、幼儿参与被动、语言实践机会不足等问题，难以满足幼儿语言发展需求。结合幼儿园教育实践，从活动主题设计、游戏类型创新、环境创设、师幼互动、家园协同及评价反馈六个维度，提出幼儿园语言活动游戏化的有效策略，旨在通过趣味化、情境化的游戏形式，让幼儿在 “玩中学、学中用”，切实提升语言表达、倾听理解与交流协作能力，为幼儿语言核心素养发展奠定基础。​

简介：初中历史教学过程中创新能力的培养是学生不断进步的源泉，只有不断提高学生的创造力，学生的想象力才会得到极大的提高，这样学生的历史学习可以紧密的联系生活实际，也可以让每一位学生都能够获得更大的进步，因为，只有活跃了学生的思维，让学生能够独立的思考问题，学生的学习才会得到质的飞跃。  现阶段，教育改革的关键内容就是要突显学生在课堂教学中的主体性，培养其良好的自主学习能力与创新能力。初中历史作为一门基础向教育学科，在面对新时期挑战的时候，必须不断创新，以此打开学生的创新大门，激发其创新意识，培养其创新思维，强化其创新能力，进而使学生成为新时期所需的创新型人才。  

简介：文章立足于初中语文写作教学，深入探讨情境教学的实践应用。通过创设生活故事情境、角色扮演情境、实物观察情境和文化拓展情境，分析其在帮助学生积累写作素材、体验写作情感、抓住写作细节以及拓宽写作探究视野等方面的作用，旨在为初中语文写作教学提供有效的方法和途径，提高学生的写作能力和语文素养。

简介：本文基于文化理解的初中美术欣赏教学，旨在探讨如何通过有效的教学策略提升学生对美术作品的欣赏能力和文化素养。通过了解文化背景、趣讲文化故事、思考文化问题以及解读文化内涵等方面的教学实践，能够营造良好的审美氛围，激发学生的欣赏热情，发展其审美思维，培养文化精神。本文结合教学实际，对这些教学策略进行了深入分析和探讨。

简介：2025年版的《义务教育语文课程标准》将“整本书阅读”置于拓展型学习任务群板块，指出以单元整合阅读“建构语言、增强表达，启迪思维、增长才智，激发灵性、培养兴趣，开阔眼界、涵养品性，拓展视野、吸收知识，体验情趣、锻炼习惯”，全面提升语文素养。笔者在新课标指引下，以整本书教学实践为依托，从文本拆解、深度读文本、审美鉴赏、文化传承四个方面，提出整本书阅读路径，以期给初中语文教师的实践中予以借鉴，实现语文核心素养在阅读教学中的有效落实。

简介：在初中历史教学中，情境教学是一种行之有效的教学方法。本文围绕初中历史情境教学的课堂结构建构展开探讨，分析了创设问题情境、生活情境、信息情境和表演情境的具体策略及其作用，旨在通过这些策略提高学生的历史学习兴趣和学习效果，培养学生的历史思维和综合素养。

简介：在初中英语教学中培养学生的思维品质至关重要。本文围绕思维品质培养，阐述了情境猜想以培养推理思维、自主质疑以培养辩证思维、运用流程图表梳理文本情节以及借助思维导图构建写作思路等教学策略，旨在提升初中英语教学质量，促进学生思维能力的发展。

简介：在新课标背景下，初中语文阅读教学面临着新的要求与挑战。本文探讨了情境创设法、思维导图指导法、读写结合法、跨学科教学法和实践教学法在初中语文阅读教学中的应用，旨在提高学生的阅读兴趣、梳理阅读思路、培养自主收集信息能力、改善阅读体验并助力深度阅读，为初中语文阅读教学提供有益的参考。

简介：在数字化转型浪潮席卷全球的背景下，教育领域正经历从 “传统课堂” 向 “智慧教育” 的深刻变革。“五育并举” 作为我国新时代教育方针的核心，其落地实施面临着个性化需求不足、资源分配不均、评价体系单一等现实挑战。信息技术以其交互性、开放性、智能化特征，成为破解这些难题的关键引擎。本文从 “五育并举” 的教育目标出发，系统分析信息技术在德育数字化、智育精准化、体育数据化、美育普惠化、劳育生活化中的应用路径，探索如何通过技术赋能构建全员、全程、全方位的育人新范式，为实现人的全面发展提供实践参考。

简介：文章立足于核心素养视域下的初中语文古诗词教学，探讨如何通过有效的教学策略提升学生的语文核心素养。分析了听说读写结合、比较性问题思维训练、强化情感体验以及挖掘诗词文化内涵等策略在古诗词教学中的应用，旨在为初中语文古诗词教学提供有益的参考，以促进学生在古诗词学习中实现全面发展。

简介：在教育信息化 2.0 时代，传统 “板书 + 课本” 的初中地理教学模式因难以直观呈现抽象地理知识，存在课堂效率低、学生兴趣不足等问题。本文旨在探究数字化技术与初中地理课堂教学的融合路径，分析其应用价值、具体实施方式及现存问题，并提出优化策略。研究发现，数字化技术可通过激发学生学习兴趣、突破教学重难点、培养地理核心素养，为地理课堂注入活力；其应用路径涵盖利用多媒体创设教学情境、借助交互式工具实现个性化学习、依托网络平台构建开放型课堂。然而，当前应用中存在教师数字化能力不足、教学资源质量不均、过度依赖技术忽视传统教学优势等问题。对此，需通过加强教师培训、建立优质资源库、平衡技术与传统教学关系等策略解决。未来应持续探索 “数字化 + 地理” 创新模式，推动数字化技术成为提升地理教学质量、培养学生核心素养的重要工具。