简介：当前小学语文课堂存在“情境割裂、体验单一、互动薄弱”等问题，导致学生难以深度理解文本内涵、共情文本情感。本文基于沉浸式教学理念，结合小学语文教学特点与信息技术优势，构建实践框架。该框架能有效打破传统课堂局限，让学生在“身临其境”中理解文本、涵养语感，既提升语文核心素养，又培养数字化学习能力，为小学语文课堂改革提供可操作的实践路径。

简介：古诗是初中语文的重要教学内容，承载着中华优秀传统文化与古人的情感智慧。但因古诗语言凝练、时空背景与现代差异大，学生常存在“理解困难、情感疏离”等问题。情境创设作为连接古诗文本与学生认知的桥梁，能将抽象的诗句转化为具象的场景，帮助学生沉浸式感受古诗的意境与情感。本文结合部编版初中语文教材，从“视觉化情境：以直观画面还原诗中意境”“体验式情境：以互动活动代入诗人情感”“生活化情境：以现实关联激活古诗价值”三个维度，探索古诗教学中情境创设的实践路径，旨在破解古诗教学难点，提升学生对古诗的理解与鉴赏能力，落实传统文化传承目标。

简介：教育高质量发展对小学思政教育提出“素养导向、实践落地、协同育人”的新要求，而当前小学思政教研存在“碎片化推进”“学科协同弱”“评价单一”等问题，制约思政育人实效。本文结合小学思政教育特点构建教研机制。实践表明，该机制能有效提升思政教研的系统性与实效性，助力小学思政教育从“知识传授”向“价值引领”转型，为教育高质量发展背景下的小学思政教研改革提供可操作的实践路径。

简介：当前高中英语读后续写教学存在“素材供给单一、思维引导薄弱、反馈滞后低效”等问题，导致学生续写内容同质化严重、逻辑连贯性不足、语言表达生硬。本文基于生成式人工智能的技术优势，结合高中英语读后续写“情节合理、语言地道、情感连贯”的核心要求构建教学模式。

简介：本文聚焦于结构化教学在小学数学图形与几何领域的应用，深入剖析结构化教学的内涵与价值，探讨该领域传统教学存在的问题，从知识体系构建、教学流程设计、学习方法引导、教学资源整合以及教学评价优化等多个维度详细阐述应用策略，并结合具体教学案例展示成效，旨在为小学数学教师提供具有实践指导意义的参考，助力其运用结构化教学理念，帮助学生构建系统的图形与几何知识框架，提升空间观念与逻辑思维能力，推动小学数学图形与几何教学迈向新高度。

简介：在数字化时代的大背景下，人工智能（AI）技术突飞猛进的发展，渐渐地渗入到各行各业，特别是在教育行业中的应用更是引起了人们的关注。而初中阶段正是学生数学思维发展的关键时期，传统的教学方式常常无法满足每一个学生的个体需求，很容易造成学生学习动力的缺失以及成绩差距的进一步拉大，AI技术的出现给解决这些问题带来了新的可能，它能凭借个性化的学习、自动化的评价以及数据分析来适应不同学生的学习进程与理解水平，还可以为教师提供及时的反馈信息并减轻他们的工作强度。

简介：在核心素养导向的语文教学改革背景下，批判性阅读能力成为小学生语文综合能力的重要组成部分。当前小学语文课堂存在 “重知识灌输、轻思维建构”“重标准答案、轻个性质疑” 的问题，制约了学生批判性思维的发展。本文结合小学语文教学实际，提出 “情境创设 — 问题驱动 — 文本辨析 — 表达论证” 的四阶培养路径，通过搭建生活化阅读场景、设计开放性探究问题、引导多角度文本解读、鼓励有理据的观点表达，帮助学生在阅读中形成独立思考、理性判断的能力。实践表明，该路径能有效激发学生阅读兴趣，提升其文本分析与逻辑表达能力，为小学阶段批判性思维培养提供可操作的教学范式。

简介：在当前素质教育背景下，对学生核心素养培养中，自主探究核心素养属于核心内容，是小学中高年级段教学中的重点，对学生独立解决问题能力、阅读能力、交流沟通能力的提升至关重要。应用题是小学数学教学中连接知识与生活的重要载体，也是落实核心素养培养的关键环节。本文以在核心素养视角下，对小学数学方程应用题教学中如何融入自主探究核心素养培养进行研究。旨在为提升应用题教学质量、培育学生核心素养提供实践参考。

简介：在新课标改革背景下，核心素养培养成为小学科学教育的重要目标。小学科学核心素养涵盖科学探究、科学思维、科学态度与社会责任等关键维度，其培养质量直接影响学生科学认知体系的构建与未来创新能力的发展。当前小学科学教学中，存在教学目标侧重知识灌输、教学方法缺乏实践性、评价体系单一等问题，制约了核心素养的有效落地。本文结合教学实践，从重塑教学目标、创新教学方法、完善评价体系、强化师资建设四个方面，提出小学科学教学中核心素养培养的具体策略，为提升小学科学教学质量提供参考。

简介：本文聚焦初中数学教学，探讨学生数学批判性思维的培养。阐述其对学生数学学习的重要意义，从多方面提出培养策略，分析现状与问题并给出改进措施，旨在提升教学质量，助力学生发展数学批判性思维，提高思维能力。

简介：本文聚焦初中信息技术教育领域，探讨核心素养导向下教学与评价融合的路径与价值。当前初中信息技术教学中，教学目标常局限于软件操作、知识点掌握，与信息意识、计算思维等核心素养要求脱节；评价方式以期末笔试和单一技能考核为主，难以覆盖核心素养的多元维度；且教学与评价相互独立，评价结果无法及时用于调整教学。这些问题制约了核心素养培养目标的落地。

简介：当前高中历史专题教学存在知识碎片化、学生被动接受、与现实脱节等问题，导致学生虽掌握史实，却难以形成系统历史思维与现实关怀。本文基于项目式学习理念，结合高中历史专题教学目标构建运用框架，该框架能有效打破传统专题教学的局限，让学生在主动探究中构建系统历史知识、培养历史解释与价值判断能力，为高中历史专题教学改革提供可操作的实践范式。

简介：在传统文化复兴与教育改革纵深推进的时代浪潮中，小学语文经典作品宛如一座蕴藏丰富美育资源的宝库，其凝练的语言、深邃的思想与动人的艺术魅力，为美育提供了绝佳载体。本研究深入剖析小学语文经典作品融入美育的现状，通过《背影》情感赏析、《古诗词》意境创设等生动案例，探索文本解读、情境教学等融合策略，致力于让学生在经典阅读中浸润心灵、提升审美，为新时代小学语文美育实践注入新活力，开辟素质教育新路径。

简介：初中数学是学生从具象思维向抽象思维过渡的关键阶段，数学思维的培养（如逻辑推理、抽象建模、创新迁移能力）直接决定学生数学核心素养的形成。当前初中数学教学中，存在 “重解题技巧、轻思维过程”“重结果记忆、轻原理探究”“重统一讲解、轻个性思维” 等问题，导致学生虽掌握解题方法，却难以灵活应对复杂问题。本文结合初中数学教学实践，从 “情境激活思维、问题驱动探究、实践深化理解、反思促进迁移” 四个层面，探索数学思维培养的具体路径，通过函数、几何等领域的教学案例验证其有效性，旨在为初中数学教师提供可操作的思维培养策略，助力学生形成 “会思考、会分析、会创新” 的数学思维习惯。​

简介：

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简介：在教育数字化战略行动推进与《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》实施的双重背景下，初中道德与法治教学迎来提质升级的契机。教师可依托数字技术优势，创新教学实施路径，促进情境创设、素养培育与家校协同的深度融合，增强课程吸引力，提升育人实效，助力学生核心素养发展。文章首先剖析传统初中道德与法治教学中与新课标要求不相适应的问题，继而系统论述数字化背景下的教学创新策略，旨在为新课标落地提供实践借鉴。

简介：在初中地理教学里，培养学生的读图能力至关重要，它是学生理解和掌握地理知识的关键。项目式学习作为一种创新的教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣，提升他们的综合能力 。本文深入探讨基于项目式学习的初中地理读图能力培养策略，通过创设真实情境项目、开展小组合作学习、加强教师指导等方式，引导学生在项目实践中学会阅读、分析和运用地图，进而提高其读图能力和地理核心素养，为初中地理教学改革提供有益参考 。​

简介：四川省拥有丰富的本土音乐资源，蕴含独特的爱国主义元素与民族精神，是高中音乐鉴赏课程开展爱国主义教育的宝贵财富。本文从四川本土音乐资源的类型及爱国主义内涵切入，分析其开发价值，提出具体开发策略与运用路径，为发挥本土音乐育人功能、提升爱国主义教育质量提供实践参考。

简介：“教学评”一体化旨在将教师的教学、学生的学习与课堂评价有机融合。在小学英语教学中，依托外研版（三年级起点）教材，以英语学科要素为统领，以情境要素为支撑，以评价要素为保障，使教学目标扎根课堂，学习过程充满活力，教学成效扎实落地。通过构建“教学评”的紧密关联，推动学生英语学科核心素养的发展。