简介：识字教学是小学低段语文教学的基石，其成效直接影响学生后续的阅读与写作能力的发展“双减”政策的深入实施，对课堂教学的提质增效提出了更高要求。传统的机械识字方法难以适应新时代的教育需求，也难以激发低龄学生的学习兴趣本文基于“双减”背景，探讨了在小学低段语文教学中实施趣味识字教学的必要性，并结合教学实践，提出了以游戏化、生活化、多元化为核心的教学策略，旨在通过创设生动有趣的识字情境，激发学生的内生动力，实现寓教于乐，从而有效提升识字教学的效率与质量，为学生语文素养的全面发展奠定坚实基础.

简介：作为一名中学音乐教师，二十多年的教学中深刻感受到钢琴即兴伴奏在学校音乐课教学和课外演出活动中的重要性。钢琴即兴伴奏是中小学音乐教师5项全能基本功中非常重要的一项，也是不少音乐教师的弱项。本文重点讲述了钢琴即兴伴奏中配和声和选择伴奏织体两大核心要素。较详细地就和声配置的原则，柱式、分解和半分解和弦的表现和选择，副三和弦的功能和运用，弹奏加花的方法等进行了阐述，期待在实践中能起到一定的指导作用。

简介：教育信息化背景下，信息科技成为培养学生数字素养的核心学科，但农村初中学生受家庭资源、学校条件等因素影响，信息科技学习呈现显著个体差异，传统“一刀切”试题难以适配需求，制约教学质量。本研究分析农村学生差异表现与成因，从“分层适配、贴近生活、实践导向”维度提出试题优化策略，辅以实施保障措施，旨在为农村初中信息科技教师提供命题参考，缩小学生素养差距，推动学科教育均衡发展。

简介：本文聚焦小学语文教学，深入探讨课内外阅读结合的重要意义。当前，传统阅读教学局限于课堂与教材，难以满足学生需求，而课内外阅读结合能有效提升学生语文素养。文章指出，这种结合能促进知识积累与视野拓展，涉猎多领域知识；培养阅读兴趣与习惯，激发内在动力；提升语文综合素养，增强语言理解、分析与表达能力。然而，目前存在阅读资源分配不均、学生兴趣不高、教学方法不当等问题。为此，提出挖掘阅读资源，立足教材拓展内容，利用多媒体丰富形式；实现课内外阅读方式衔接，制定计划、开展师生共读；开展阅读活动，举办比赛、成立社团等策略。通过《白鹭》和 “神话故事和民间传说” 单元教学案例，验证策略有效性。旨在强调课内外阅读结合对学生语文学习的关键作用，为教学实践提供参考。

简介：本文聚焦小学语文写作教学，深入剖析当前教学现状，揭示学生面临写作兴趣匮乏、素材与语言表达能力不足等困境，教师遭遇教学方法单一、评价不合理及缺乏个性化指导等难题。教学目标不明确、教学方法传统单一、评价体系不完善等问题突出。为提升教学质量，提出激发写作兴趣，通过创设情境、开展活动等方式让学生 “乐写”；丰富教学方法，运用情境教学、读写结合、小组合作等手段让学生 “会写”；优化评价体系，建立多元评价，关注写作过程，让学生 “善写”；加强阅读与积累，指导学生广泛阅读、做好笔记，为写作 “蓄能”；培养观察与思考能力，引导学生观察生活、掌握方法、深入思考，为写作 “添翼”。通过低年级看图写话和中高年级习作的教学案例分析，验证了策略的有效性，旨在为小学语文写作教学提供有益参考，促进学生写作能力的提升。

简介：道德与法治是小学教学阶段至关重要的一门课程，该门课程开设的意图就在于引导学生形成正确的人生观与价值观，通过渗透德育元素，使得学生可以真正地成为知法、守法、用法的小公民，培养学生良好道德观念。对此，本文主要以新课标下的小学道德与法治教学德育策略展开探究，正确认知该教学策略实施的重要性，结合现阶段小学道德与法治教学中学生德育观念的培养现状，提出创设生活化教学情境、合理调用德育资源等多类策略。旨在培养学生核心素养，让学生可以形成良好的道德品质，助力学生身心全面发展。

简介：科学是小学阶段一门基础型课程，其对于学生成长发展产生的影响极为深远，其是讲述科学知识、培养学生科学思维的重要举措。在实际教学阶段，教师应注重创新教学方式，通过创设真实问题情境的办法，培养学生核心素养，激发学生学习兴趣以及主观能动性。深化理解科学知识，提高整体教学成效，为学生身心可持续发展奠定坚实的基础。

简介：随着教育信息化的推进，多媒体信息技术在初中地理教学中的应用日益广泛。本文以人教版初中地理教材为研究对象，结合多媒体信息技术的交互性、集成性、实时性等特点，分析其在激发学习兴趣、突破教学难点、构建知识网络等方面的应用价值，并通过教学案例探讨具体实施策略。研究表明，多媒体技术的科学运用能够显著提升地理课堂的实效性与学生核心素养。

简介：

简介：语感是学生语文核心素养的重要组成部分，直接影响语言理解、表达与鉴赏能力的发展。当前初中语文课堂中，朗读教学常存在形式单一、指导缺位、评价模糊等问题，导致其在语感培养中的作用未充分发挥。本文结合部编版初中语文教材，从“创新朗读形式，激活语感感知”“分层朗读指导，精准培育语感”“完善朗读评价，强化语感反馈”三个维度，探索朗读教学提升学生语感的实践策略，旨在通过科学的朗读教学设计，帮助学生积累语言经验、把握语言规律，切实提升语文语感，为后续语文学习奠定坚实基础。

简介：本文以人民教育出版社小学道德与法治教材为依托，探讨基于生活体验的大单元教学活动开发策略。通过整合生活资源、创设生活情境、开展生活实践等路径，构建“知情意行”四位一体的教学模式，实现道德认知与生活实践的深度融合。研究显示，该策略可有效提升学生的道德判断力与社会适应能力，从而实现小学道德与法治教学质量的优化。

简介：本研究以人民教育出版社小学《道德与法治》教材为载体，聚焦核心素养导向下大单元教学的设计与实践。通过构建“目标-内容-实施-评价”一体化教学模式，结合具体教学案例，验证其在培养学生道德认知、法治观念和社会责任感方面的有效性。研究结果表明，该模式能有效促进学生核心素养的全面发展，为小学道德与法治教学改革提供实践参考。

简介：初中语文教学中，学生因认知基础、学习能力差异，在作业完成中常出现“基础弱的跟不上、能力强的吃不饱”的问题。分层作业设计作为兼顾学生个体差异的重要手段，能根据学生水平定制作业内容与要求，让不同层次学生都能在作业中获得提升。本文结合部编版初中语文教材，从“按难度分层：匹配学生能力，夯实基础与拓展提升并行”“按形式分层：契合学习风格，激发不同水平学生兴趣”“按反馈分层：精准指导进步，助力各层次学生突破瓶颈”三个维度，探索分层作业设计的实践路径，分析其对基础薄弱生、中等生、优等生的具体帮助，旨在为初中语文作业优化提供参考，推动全体学生语文素养均衡发展。

简介：论点是议论文的核心与灵魂，直接决定文章的立意方向与论证质量。当前初中议论文写作教学中，学生常面临“论点模糊不清、论点与材料脱节、论点缺乏新意”等问题，难以掌握论点提炼的核心方法。本文结合部编版初中语文教材，从“依托文本分析，引导学生把握论点提炼逻辑”“聚焦素材拆解，教给学生论点提炼具体方法”“创设情境实践，强化学生论点提炼运用能力”三个维度，探索论点提炼的教学策略，旨在帮助教师突破教学难点，引导学生学会从材料中精准、深刻地提炼论点，提升议论文写作水平，夯实语文核心素养。

简介：将“游戏化教学法”应用于小学体育教学中，对于课堂流程的梳理和学生运动技能的习得大有助益。而“游戏”（情境、规则、竞赛）该如何设计，“化”又如何架构，如何运用“游戏化教学法”引导学生聚焦兴趣、掌握运动技能、提升体育核心素养等都是落实教学的关键。在体育教学中，教师要设计“游戏”，搭建起教学的支架，层层推进，步步趣练，以此统领教学。

简介：细节描写是提升记叙文生动性、感染力与真实性的核心要素，也是初中语文写作教学的重点与难点。当前初中记叙文写作中，学生常存在“细节缺失、描写空洞、情感脱节”等问题，难以通过文字展现人物形象与场景画面。本文结合部编版初中语文教材，从“搭建生活观察路径，积累细节素材”“拆解描写方法，掌握细节表达技巧”“创设实践情境，强化细节运用能力”三个维度，探索细节描写教学的有效方法，旨在帮助学生突破写作瓶颈，学会用细节传递情感、塑造形象，提升记叙文写作水平，夯实语文核心素养。

简介：表达能力是初中语文核心素养的重要组成部分，涵盖语言组织、逻辑梳理、情感传递等关键能力。当前初中语文课堂中，学生常因“缺乏表达机会、畏惧出错、不知如何表达”等问题，导致表达能力发展受限。小组合作学习通过“分工协作、互动交流”的形式，为学生提供了安全、多元的表达场景。本文结合部编版初中语文教材，从“设计梯度合作任务，搭建表达阶梯”“引导多元互动形式，丰富表达体验”“完善合作评价机制，强化表达信心”三个维度，探索小组合作学习提升学生表达能力的实践路径，旨在通过科学的合作设计，让学生在交流中学会表达、在实践中提升表达，切实发展语文表达素养。

简介：课外阅读是初中语文教学的重要延伸，是提升学生阅读量、夯实语文素养的关键途径。当前初中学生课外阅读存在“书目选择盲目、阅读方法不当、持续动力不足”等问题，导致阅读量难以达标。本文结合部编版初中语文教材的课外阅读要求，从“精准推荐书目，明确阅读方向”“教授阅读方法，提升阅读效率”“搭建活动平台，激发阅读动力”三个维度，探索有效的课外阅读指导策略，分析各策略对提升学生阅读量的具体作用，旨在帮助教师科学引导学生开展课外阅读，推动学生阅读量稳步增长，为语文能力提升奠定基础。

简介：创新教育是基础教育面临的重要任务，培养创新型人才必须从基础做起。因此，发挥语文学科的思维功能，显得尤为重要。语文作为一门基础性、工具性学科，对培养学生的创新思维能力起着重要的作用。目前在我国社会快速发展的过程中，新课改教学理念提出，校园的教育工作需要符合学生综合发展的特点，要求保证学生学习知识的同时， 其各方面的素养都得以提高。在这样的情况下，小学校园教育工作走上改革道路，特别是语文教学，其属于其他学科的基础保障，还需要找到最佳方式，促进学生能力提升。因此本文就小学语文阅读教学中学生创新思维的培养方式进行分析，希望能够在根本上促进小学生能力提升。

简介：阅读评价作为教学的“指挥棒”，需突破传统局限，构建与核心素养适配的评价体系。当前小学语文阅读评价存在评价维度单一、方法固化、与素养目标脱节等问题，难以全面反映学生阅读素养的发展水平。本文基于新课标理念与小学语文阅读教学规律展开探究，旨在建立多元、过程、素养导向的阅读评价方式，为提升小学语文阅读教学实效、促进学生核心素养发展提供实践参考。