简介：义务教育语文课程标准（2022年版）提出了语文核心素养的四大内涵，分别是文化自信、语言运用、思维能力、审美创造。语文核心素养体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。统编教材的编写、教师的教学都以学生核心素养的培养为中心，确立基本目标，明确教学方向。古诗词是我国传统文化的智慧结晶，在统编教材中比重日益增加，因此，在古诗词教学中应该体现与语文核心素养的融合，明方向，定目标，避免走入教学误区。

简介：在小学高段英语教学中，发挥单元整体教学的优势对于作业设计具有重要意义。可以帮助教师进行资源的整合、教学活动的创新设计，让学生在学习与探索中获得更多知识，并有机会将知识学以致用，真正达成“寓教于乐，以生为本”。符合教育新时期对核心素养的追求。本文旨在探索小学高段英语作业设计策略，以充分利用单元整体教学的优势，提高学生的学习效果和参与度。也希望能够给更多教育工作者起到借鉴与参考的作用。

简介：随着“五育融合”教育理念的深入人心，如何在高中议论文写作教学中贯彻这一理念，培养学生的综合素质，成为当前教育领域关注的热点。本文将从“五育融合”的视角出发，探索与实践高中议论文写作的教学策略，以期提高学生的写作水平，同时促进其全面发展。

简介：在初中历史教学中，培养学生的历史思维能力至关重要。本文将从历史思维能力的定义和重要性出发，探讨在初中历史课堂教学中如何有效培养学生的历史思维能力，包括批判性思维、分析性思维和创新性思维等方面。

简介：小学中学段是培养学生学习习惯，为学生日后奠定扎实基础的关键时期，该阶段也是发挥语文教学作用，提升学生语文核心素养的重要时期。每个语文教师都要认真思考如何培养学生的语文学习能力，如何选择恰当的教学方法。传统教学模式存在诸多弊端，因而需要教师在教学前深入探究和分析各个单元的主题，为教学活动的开展奠定基础；为学生布置梯度性的学习任务，增加语文教学的深度；利用真实教学情境激发对语文学科的兴趣，使学生对中学段单元主题形成更加深入的理解；保证课内外的同步开展，利用交流活动、阅读活动等方式，拓展学生的知识体系。

简介：随着“双减”政策的不断实施，教师从当前初中英语教学中作业设计的现状入手，明确“双减”背景下英语作业设计的基本要求，并探讨推动课后作业优化设计的具体措施。

简介：“双减”政策实施以来对我国的小学语文教学产生了十分深远的影响，在提质增效的教学要求之下很多传统的教学方式已经不能适应当前得小学语文课堂教学。为了有效缓解小学生的学习压力，提升小学语文教学的课堂效率，语文教师在教学过程中应该积极转变自己的教学理念，丰富自己的教学方法，采取更加有效的教学策略提升小学语文的教学质量以及小学生的学习效率，有效提升小学生的语文核心素养。本文探讨了“双减”背景下小学低段语文教学提质增效的有效策略。

简介：语文教学中识字教学是最为基础也是最为重要的环节。只有学好了汉字，学生才能具备独立学习、自我提升、思考认知的能力。小学生的学习能力，思维能力，认知水平，分析能力，在启蒙和发展等初期，例如表现力，他们具有强烈的好奇心和容易分心的心理特征。语文老师不能采取传统的填鸭式教学方法，通过众多的教学实践表明，填鸭式、死记硬背不仅会使小学生的学习效果大打折扣，同时，这很容易导致学习时的情绪疲劳。教师应充分利用有趣的识字教学方法，采用科学合理的教学方法，以便学生快速掌握和记住所学知识。

简介：本文深入探讨了小学数学教学的现状，揭示了计算教学在当前教育体系中的重要性与挑战。面对学生计算能力参差不齐、教学方法单一等问题，本文立足于结构化教学理论，提出了一套系统性的教学策略。

简介：幼儿教师通过互动的方式，让幼儿更好地总结游戏经验，表达内心所想。幼儿教师则要给予幼儿更多的分享机会，让幼儿能将经验和感受充分表达，这对幼儿理解世界，积累经验都有极大的帮助。通过追问互动、经验互动、角色互动以及观察互动，使自主游戏能发挥最大的教学价值。基于此，本文在分析了游戏分享环节对幼儿学习价值和自主游戏中师幼互动意义的基础上，探讨了自主游戏分享环节中师幼互动的策略。

简介：“双减”面向中小学生课后作业质与量提出明确的改革要求，也为初中语文学科作业提出了确切的优化方向。优化作业设计，不仅能响应政策号召，让“双减”落地，更能提升作业品质，进一步丰富语文作业的教育价值功能。基于此，本文以优化初中语文作业设计为目标，从“双减”背景下初中语文作业优化的意义、原则和基本思路出发，探究作业优化设计的有效策略，旨在提升作业教学实效性，丰富学生课后活动。

简介：新课标下的“核心素养”已被广泛认可，那么在基础教育阶段，怎样才能更好地促进学生的学习和发展呢？新课程强调学生语文素养这一核心概念，对其进行详细解读，并提倡将培养学生语文素养作为语文教育的重点。这是对传统应试教育的创新，展现了语文教育工作的推陈出新。小学语文教师应抓住新课程的各种有利时机，大胆地进行语文教学改革，在教学过程中融入语文素养，提高学生的综合素质。

简介：

简介：当今教育走上了信息化之路，信息技术已经在教育管理、教育改革、教育教学活动等诸多方面都产生了全方位的影响。因此教师要充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。本文分析了教师写字教学现状和学生的书写现状，从利用信息技术对学生进行写字目标管理，从着眼信息技术优化小学写字教学方式和从借力信息技术对学生的书写进行多元评价三方面入手，打开写字教学的锁，为小学写字教学开辟新径。

简介：阅读是小学生获取知识、开拓视野的重要途径。提升小学生的阅读质量，不仅能增强他们的语文素养，还能培养他们的思维能力和创新能力。

简介：基于现代教育体制不断改革的背景下，对于农村学前教育方面的关注度也在不断提升。以往城乡之间的教育资源存在着很大的差异，导致学前教育在落实期间依旧存在着很多的不足之处，严重影响了农村学前教育水平的提升以及良好发展。不仅会对农村幼儿的良好学习以及健康成长产生一定的威胁，并且也会加剧城乡教育发展差距。所以要想更好的应对上述问题，那么也要加强对农村学前教育的重视度，充分意识到学前教育对幼儿所产生的影响，然后加大对学前教育方面的资源投入。这样才能够保障农村学前教育工作得以有效落实，并尽可能减小农村与城镇幼儿之间的发展差距。

简介：以核心素养为基础的初中数学复习课教学优化对策，是以对教学方式和方法进行改革，来提升学生的核心数学素质，使其对数学的学习产生浓厚的兴趣和积极性。在此基础上，通过探讨沪科版初中数学教材的特点，并给出优化策略。实践表明，在数学教学中，学生的数学思维和解决问题的能力得到了很大的提高，从而形成了一种终身学习的激励机制，为学生的综合发展打下了良好的基础。

简介：本文以新课标下二年级“我爱阅读”教学为背景，探讨了教学策略的创新与实践。通过多元化教材选择、创意互动学习活动以及科技与阅读的整合，旨在激发学生的阅读兴趣与参与度。结合实践案例分析，通过虚拟冒险任务和小剧场表演等创意互动，培养学生的综合素养。科技与阅读的整合则通过电子绘本、虚拟阅读角落等方式提升学生的阅读体验。最终，结论总结了创新策略的有效性，并提出了对未来阅读教育的启示。

简介：伴随我国教育改革的不断发展，传统教学模式已经无法满足当前的教学要求，因此在当前的教学活动中，教师需要使用全新的教学方法，提升课堂教学的整体质量。初中教学时期是学生进行相关能力提升的基础阶段，在此阶段中，学生需要进行基础知识的积累，以此来保证日后的提升，在初中教学过程中，历史学科是帮助学生进行相关历史知识学习的重要学科，但是传统历史教学中，课堂存在教学质量较低的情况，因此通过使用小组合作的方式，教师可以提升相关的教学效率，保证历史学科教学质量的整体提升。

简介：新课标明确了数学核心素养的内涵，强调拓展学生的数学认知、数学视角与数学思维。而问题意识的培养是帮助学生形成创新思维的基础。传统的教学模式难以满足素养立意新要求，坚持以生为本、学为中心的底层逻辑，有意培养学生问题意识，启思引导，打造数学教学新样态势在必行。本文立足小学数学教学实例，多维度阐述培养学生问题意识的实践策略，致力充分发挥“问题”效力，强化学生敢问、想问、会问、善问的能力，促推学生数学素养提升。