简介：数学本就是一门以抽象理论为基础的学科，加之其难度高、计算复杂，小学生很难理解和接受。因此，让数学融入生活的教学思想就非常有教学意义，生活化数学教学和实践有助于培养学生的核心素养。在新课程背景下，在数学教学过程中培养小学生的核心素养能力已经成为教育中的重点内容，其中数学学习中的数感、空间观念、几何直观、符号意识、推理能力等都是核心素养的重要内容，以下将基于核心素养的内涵对小学数学教学的路径进行探究。

简介：著名教育家张雪门先生曾经说过“生活即教育，社会即学校”，在生活中学习可以达到事半功倍的教学效果。游戏是幼儿的生命，数学核心经验则是幼儿认知客观世界中的数量关系、把握形状和空间概念、学会计数的关键。选择合适的教学方式或开展游戏活动来帮助幼儿积累数学核心经验是非常重要的。建构游戏形式多样，内容丰富，深受孩子们的喜爱。在建构游戏中开展数学教育，选择适宜的游戏材料和主题，能够激发幼儿数学学习兴趣，有效积累数学核心经验。

简介：随着国家课程改革的深入发展，数学学科核心素养的提出和数学新课程标准的修订，使教师对数学教学有了新的认识。数与代数领域是小学阶段整个学科体系中基础的知识领域，也是小学生学习其他知识的基础，“数与代数”作为小学阶段数学学科的核心知识内容，更是当前素质教育背景下，小学数学教师进行课堂教学时需要着重培养学生们的数感和代数思维能力，从而让学生们可以在后续数学学习中获得更好的发展。为此，本文对小学阶段“数与代数”领域教学现状进行了分析，并从数与代数领域教学中存在的问题出发，提出了相关的教学策略，以期能够有效促进新课标精神下“数与代数”领域教学效率的提升。

简介：目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面是关注学生情感态度的发展，并把对学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识及语言综合运用能力，而且必须培养学生积极向上的情感态度。与其他学科相比，语言与情感态度的关系更为密切。因此新制定的课程标准就把情感态度列为了重要的课程目标之一。

简介：数学分层教学的目的是在教学中面向整体，注重个体发展，使每一个学生都能有所收获。分层教学可以根据不同学生的不同层次的发展和接受能力，将学生分成不同层次的一种教学方法，不仅可以重视学生在教学中的差异，还可以根据学生的实际情况进行教学。同时，还可以有效地提高数学课堂教学的效率。因此，有必要注意教学中的个体差异，兼顾不同学生的需要，培养和提高有能力学习的学生的灵活性、多样性和思维深度。在探究过程中，通过不同的方式丰富了学生的学习经验，巩固和改进了一些中、低层学生的学习，使每一个学生都能有所收获。那么怎样才能有效的开展分层教学呢？这样，教师就需要从学生的个体差异出发，树立以学生为本的教学理念，并将这一理念渗透到普通教学中。

简介：文章简述了创新教育的重要性及体育创新教育给学校教育带来的影响，同时，结合体育教学的实际提出了实施创新教育所采取的措施。

简介：近年来人们越来越重视小学科学的教学，为了尽快地适应新课标的发展需要，小学科学教学日益完善，但是仍然存在有待改进的问题。因此，教师要努力克服各种教学疑难，在实践教学中合理应用多元化教学法，解决教学困境。

简介：随着“双减”政策的不断深入，教师对小学生设计语文阅读作业时，需要重视作业设计的质量，减少学生学习负担。借助不同的措施，调动学生的学习积极性，综合提高学生的语文阅读能力。然而当前的语文阅读作业设计，在传统教育理念的影响下，还存在着一些不足，因此本文主要讲述了“双减”背景下小学语文阅读作业设计的方式，希望可以给教师提供一些帮助与借鉴。

简介：中学数学知识点繁杂、抽象性强、复杂程度高，对学生的思维能力有很高的要求。根据数学学科的特性，在中学数学课堂上对学生进行数学解题能力的培养和发展，可以促进学生在解决问题时对数学知识进行巩固与发展，从而促进其思维的发展，从而使其形成系统的认识结构。但是，在实际的课堂教学中，由于受诸多因素的限制，学生的数学解题水平普遍偏低，经常会在解题过程中遇到各种问题，特别是遇到一些复杂的问题时，往往手足无措，无法形成清晰的解题思路。针对这一状况，普通中学教师应通过优化数学解题教学，切实提高学生的数学综合素质。

简介：课堂提问是教师推进课堂教学活动的重要环节，也是师生交流的关键点，通过良好的课堂提问可以很好地启发学生思维，让学生深层次地理解知识。初中道德与法治课程在培养学生正确道德观念上具有良好的优势，而从当前初中道德与法治课堂提问实际情况看，还存在一些问题，如设置的问题启发性不强、思维受限,提问对象范围小,候答时间不足,评价单一等，难以充分激活学生的问题意识，不利于学生综合发展。在这种情况下，全面优化初中道德与法治课堂提问策略具有十分重要的意义。

简介：“十年树木百年树人”，在教育体系中，对班主任这一职位的社会评价不够全面，多认为班主任负责的是以管理为主的岗位，只不过比授课教师多些日常管理职能，这显示了对班主任专业化的理解不足。班主任是由学校安排，负责对班级学生除学科教育外的行为、心灵等方面负责教育的教师队伍。班主任的工作综合性较强，高中作为一个学生年龄阶段的特殊时期，自我意识强烈，班主任如何带动班级，就需要更多专业的观念、理念及专业技能和方法，而不是单纯的以行政命令的方式去要求，这样才能使学生在日常的学习和生活中信服，这就对班主任的专业化提出了更高的要求。

简介：众所周知，部编小学语文教材与传统教材相比，更显立德树人理念，促进学生日常学习。新教材采用“双线”的单元结构，凸显单元整体教学优势。高段语文教材，尤为适合单元整体教学，精准定位教学板块，灵活处理模块关联,聚焦教材单元目标，注重教学整体设计,紧扣单元语文要素，有效落实知识迁移。

简介：在幼儿园里，数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥。《纲要》明确要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。”①在幼儿园的数学活动中，幼儿在教师或成人的指导下，通过他们自身的活动，对客观世界的数量关系以及空间关系进行感知、观察、操作、发现并主动探索，是幼儿发展思维能力的过程。积木建构游戏蕴含着丰富的数学知识和经验，融操作性、艺术性、创造性于一体，促进幼儿思维、动手操作、语言表达等能力的发展。由此可见，利用积木建构游戏来发展幼儿的数学能力，采取有效的策略方法，对幼儿思维能力的发展是非常有意义的。

简介：双减政策的实施，要求教师在进行教学时为学生减负，因此，教师为了保证教学的质量，应当潜心去研究如何在规定的课时内为学生打造高质量的教学。小学阶段的语文教学，应当在注重学生学习课本内容的同时，为学生提供课外阅读，拓展学生的视野。并且适当的进行阅读教学，不仅能够激发学生学习语文的兴趣，还能够提高语文的教学质量。本文就如何在双减的政策下引导学生展开课外阅读的策略进行探讨。

简介：随着信息的飞速发展，小学要想跟上时代步伐，就必须注重信息技术教育，尤其是小学信息技术教育，因为孩子是未来社会发展的主要力量，在信息技术飞速发展的今天，对其进行信息教育就显得尤为重要。学生的信息素养培养开始得越早，获益就越大。因此，对小学生进行信息技术教育的普及，势在必行。本文着重介绍了如何在小学教学中开展信息技术的教学，以实现提高学生信息素养以及培养创造性思维的目的。

简介：随着核心素养理念在教育领域的普及，越来越多的教师开始关注学生的全面发展和素养提升。在小学英语教学中，对话是一个重要的组成部分，不仅能够帮助学生提高英语口语能力，还可以培养学生的沟通交流能力、创新思维和团队合作精神等核心素养。本文旨在探讨如何通过核心素养理念来指导小学高段英语对话教学，并提出相应的教学策略。

简介：本文旨在探究在核心素养框架下，如何推广小学音乐课堂体验式教学并实现有效律动。首先，文章从核心素养对小学音乐教育的影响入手，分析了体验式教学在音乐教育中的重要性，接着提出了实现有效律动的具体策略，包括设计适合年龄段的课程、营造积极的课堂氛围、采用多元化的教学手段等。最后，文章得出结论，认为在核心素养的指引下，实现小学音乐课堂体验式教学并推广有效律动，不仅可以培养学生的音乐素养和审美能力，也能够提高学生的身体素质和情感态度。

简介：小学音乐教育是培养学生音乐素养的重要环节，也是培养综合素质的必要组成部分。然而，在小学音乐教育中，存在一些问题，如学生学习兴趣不高、教学效果不佳等。本文探讨了打造高品质小学音乐课堂的有效策略，包括激发学生学习兴趣、建立音乐情境、差异化教学、发挥多媒体教学等，旨在提高小学音乐教育的质量和效果。

简介：数学概念的建构方式有多种。文章认为，实践操作活动建构概念，能让学生对概念的形成过程产生深刻理解，形成长时记忆,模型建构概念是帮助学生完善知识体系的基础,演绎建构概念能让学生理清概念间的联系

简介：幼儿幼小衔接是幼儿成长过程里重要的转折时期，对幼儿幼小衔接的培养关注着幼儿之后人际交往能力、综合学习能力以及健康成长的方方面面。通过以幼儿为教学主体，举办各种团队和竞赛活动，培养幼儿的团队协作和综合学习素养，在加强家校之间的互动联系，从幼儿的身体到心理全方位的呵护，借此帮助幼儿更好地完成中大班的幼儿幼小衔接。