简介：音乐是初中阶段学生所需学习的关键科目之一，该学科的教学不仅需要提升学生的知识储备，更要培养初中生的情操，提升学生个人修养，还有助于释放初中阶段学生的学习压力，使初中生的精神面貌更变得更加完善和良好。为了切实提升学生音乐学习的扎实程度，提高学生的音乐核心素养，老师必须要注重起课后作业的设计，并借助于多样化、丰富化、完善化、单元化的作业设计，提升学生的音乐学习能力，音乐学习质量。

简介：在语文课领域，教师需积极革新育人思想，重视到拓展与延伸对丰富学生知识，发散学生思维以及提高综合阅读素养所发挥的重要导向作用。积极开展学科外延教学模式，搜集并提炼课外相关联的阅读素材，将课内外相关的阅读资源进行有效整合，从而保证所构建的阅读体系更具有一定的完善性，从而推进语文课实现深化改革。

简介：在小学语文的教学过程中,阅读教学是最重要的组成部分，随着新语文课程标准的出台，对语文教学改革的呼声变得越来越强烈，新语文课程标准强调的是学生更高要求的阅读能力和创新能力，要想深入语文教学改革，落实语文新课标，须得从语文阅读教学抓起。本文作者结合自身教学经验，分析当下语文阅读教学应当注重的改革点，探索如何培养学生的创新能力。

简介：本文就小学语文教学中培养学生创新精神的实践进行探究，分析学生创新能力发展的重要性，并要针对当前小学教语文教学中学生创新能力培养时期问题，提出更具针对性的教学建议，改革创新教学方法，结合学生学习现状，设定课堂教学目标，激发学生的创新兴趣，并对学生进行正确的引导，构建更为和谐融洽的课堂教学氛围，让学生创新能力可以得到更好的发展。

简介：数学游戏是一种辅助学生学习数学的方法。通过设计有趣、具有挑战性的数学游戏，可以激发学生的数学思维和兴趣，提高他们的学习效果。本文通过对小学学生的数学游戏经验进行分析，探讨数学游戏对小学生数学学习兴趣的影响。

简介：坚持以问题为导向的课堂建设，可以提高小学道德与法治教育的实效性。教师坚持问题导向，积极优化和创新教学模式，为学生提供更多独立思考、分析和自我表达的机会。教师应根据生活元素、信息材料和辩证概念创造多样化的问题场景，并根据实际情况组织多样化的实践活动，使学生能够快速接受道德与法治知识，最终实现全面的自我提升。

简介：彭洪益，女，现年50岁，中教一级教师。自一九九二年参加教育工作以来，担任多年班主任。现任郧西县第二实验小学四一班班主任兼数学、科学任课教师。她以火热的心、无私的爱、埋头的干、使劲的拼、默默耕耘在育人的岗位上。在教育这片沃土上留下了一串串坚实的脚印，谱写了勤奋、严谨、求实、关爱的动人篇章。现将她的先进事迹总结如下：
一、“师生成长共同体”在班级管理中开出绚烂之花。
“师生成长共同体”是郧西县教育新课程理念下重新构建的升级版 。彭老师本着“异质、均衡、互助、共生”的原则，充分考虑到每个学生的成绩、性别、性格、爱好等，进行合理搭配。将班内成立7个组（7个共同体），每6人一组。每个组设立安全长、纪律长、学习长、卫生长、记录长、收发长。全班学生做到人人有岗，岗岗有责。学生在管理中进行自律、自控、自我监督、自我完善。她利用师生成长共同体开好每周主题班会，由值周班长主持，落实成长共同体小组建设的评比,本着“小组评比是手段,共同提高是目地”的原则,采取“分组PK,比学赶帮”、“名星小组,分享经验”、“落后小组,反思提高”、“爱心帮扶，后进小组”“直面挑战,不甘落后”等措施,同时班级培养“最美小老师”做表率,带动全组成员扬长补短、共同提高。
她始终坚持：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。每一个学生在自己小组的相互帮助和努力下，都有不同程度的进步。实现了每个小组成员们都在共同进步，共同成长，鼓励每个孩子做最好的自己。她坚信：每一个孩子都有自已的花期，老师只需静待花开。
彭老师积极推进的师生共同体文化得到学校领导和老师的认可，她主讲的班会课“珍爱生命，感恩父母”在实验小学实现师生经验分享。
在班级中，她没有放弃任何一次让学生参加活动的机会。不管县级、校级，还是班级，她总是鼓励全体学生积极参与，并为他们创造各种机会，使班上每一个学生都得到锻炼成长。给孩子们传递满满的正能量，让孩子们深深的懂得：要爱我们的祖国，爱养育我们的父母，爱我们的教师。她常常利用班队课开展“养成教育”、“感恩教育”、“梦想教育”、“童心向党，爱我中国”诗朗诵……等各种行之有效的教育活动，让每个学生找到目标树立梦想，充分地挖掘孩子们的潜能。
二、家校沟通，和谐发展。
班主任是联系学校、家庭、社会的纽带。在工作中，她利用课余时间微信、电话、家访与家长沟通，只要见到家长总是笑脸

简介：本文首先阐述了双减背景下优化初中物理教学需要遵守的原则，并从实际情况出发对双减背景下如何做好初中物理教学设计工作给出针对性的建议，希望能够增加学生学习物理知识的兴趣，活跃课堂教学氛围，为提高物理教学质量构建高效课堂奠定基础。

简介：目前教师的数学素养欠缺，到底欠缺在哪里？我认为，主要还是欠缺在数学本身，即数学的现代修养上。我国著名数学家陈景润之所以能取得举世瞩目研究成果，至今仍没有人超过他，用国外数学家和同行的话来说，“他是移动了群山才达到这一研究水平的”。

简介：新课程的变化要求小学英语教师不仅要提升学生的学习成绩，而且要上课的时候造就学生的核心素养。积极营造良好的主题语境，并根据这一语境系统地教授整个英语单元，关注学生学习的单元整体信息，激励学生在良好的学习环境和氛围中认真学习。不但要协助学生把握知识，教师还要帮助学生很好地理解英语，提高整体认知，拓展学生的知识面，鼓励学生挖掘英语知识深层内涵。基于此，本篇文章对主题引领下的小学英语单元整体教学进行研究，以供参考。

简介：以往教学工作教师所使用的教学方法多以被动填鸭式教学方法为主。该方式由于学生处于被动学习。地位，因此学生对知识的掌握不够全面，影响了整体能力提升的效果。在当前的初中信息技术教学过程中，教师受到新课改教学理念的影响需主动提出，使学生可以自主合作探究地完成知识学习，使用全新的教学方法，培养学生的多样化知识学习能力。信息课堂教学中，教师要有效地使用探究式教学方法，完成对学生传统学习定位的转变。通过探究式教学方法，可以驱动学生积极地完成知识的探究，从创设情景呈现问题和探究合作等方面入手帮助学生在信息技术课堂中的知识学习效果得到提高，满足学生的能力提升与发展要求。

简介：阅读和习作是小学语文教学的重要内容，阅读是学生获取知识的有效途径，而习作则是对所学知识的一种输出形式，没有知识的输入，不会产生良好的输出。将高质量的有效阅读与习作教学相结合，不仅可拓宽学生视野，而且能促进学生语文素养的全面提升。小学生活泼好动，具有强烈的求知欲望。

简介：阅读能力是语文核心素养的关键组成要素，而阅读能力培养则是当前小学语文教师重要的教学任务之一。因此，在新课程的实施过程中，应从学生的主体性出发，运用有效的方法激发学生的学习兴趣和积极性，以形成和发展良好的阅读习惯，从而提高语文学习水平。

简介：

简介：根据初中数学课堂教学的实际结果，我们可以看到，在初中生的数学学习过程中，出现了比较严重的两极分化，不同的学生在数学学习方面的能力差异很大，这和他们的数学思维能力有着很重要的关联。为此，本文拟以在初中数学课堂上怎样训练学生的数学思维技巧为题，探究有关问题，并结合的实际教学情况，对训练学生的数学思维技能策略作出必要的解析，以优化现有的教学模式，从而进一步提高数学课堂的教学质量。

简介：近年来，随着教育改革的不断深入，我国的教育体制也在不断调整和优化。其中，教育部提出的“双减”政策引起了广泛的关注和讨论。该政策旨在减轻学生过重的课业负担和减少教育资源的浪费，为学生提供更加全面和素质化的教育。在这一背景下，小学数学教育的作业设计和布置也面临着新的挑战和机遇。小学数学作业是学生巩固知识、提高能力和培养学习习惯的重要环节。然而，在过去的教育实践中，一些学校和教师存在着作业量过大、重复性强、缺乏差异化等问题。这不仅给学生增加了不必要的负担，也限制了他们的学习兴趣和创造力的发展。因此，在“双减”政策的指导下，如何设计和布置小学数学作业，成为了我们需要探讨和研究的重要问题。本文旨在通过对“双减”下的小学数学作业设计和布置技巧的探讨，为教师提供一些实用的指导和建议，通过本文的研究，希望能够帮助教师更好地理解“双减”政策下小学数学作业的设计和布置，提高教学效果，促进学生的全面发展。同时，也希望能够引起更多教育工作者对小学数学作业问题的重视，共同推动教育改革的进程。

简介：新课标中指出，英语阅读要关注学生核心素养的形成，因此，在教育教学的过程中，教师需要积极采取措施从阅读、思考、表达三个方面来进行引导，这样才能够确保英语阅读教学效率的提升，也才能够充分发挥出初中英语阅读教学的真正功效。本文立足于“读思言”模式的探究，从嫁接“读思言”教学模式的作用方面进行了探究，提出了以读促思，以思促说，以说促写的主要策略，希望能够以此来促使学生在英语阅读教学中提高英语综合素养。

简介：我国的教育体制在不断地改革发展，对于初中语文教学提出了更高的要求，老师在给学生传授基础性知识的同时，还应该切实关注对初中学生独立思考能力的培养，注重对学生创造性思维的培养。创造性思维的重要意义在于让学生在探索问题、发现问题的过程当中，逐渐走向事物的本质，明白事物发展的规律。这一核心要素对学生的可持续性发展具有重要意义。因此，在初中语文课程当中，老师应该采取有效的方法点燃学生的思维火花，构建高效的语文课堂，切实落实对学生创造性思维培养这一教学目标。

简介：家长学校的作用体现在为家长系统地普及科学的家教知识，提供给家长们优质的教育方法，促使教育整体质量和水平的持续提升。就当前家长课堂的实践情况来看，课堂组织形式呈现出多样化，有效增强了家校合作教学的有效性，从而追求更佳的教学效果。鉴于此，本文主要探讨了以上方面，期望对高质高效开展家长课堂起到积极作用。

简介：学习语文的基本目的之一就是提高阅读能力与理解能力，低年级的学生正是培养阅读习惯、提高阅读能力的重要阶段，通过进行有效的阅读，能够丰富语文素材，积累更多的词汇与句子，为今后的写作以及对其他学科的学习理解提供较大的帮助，故如何提高低年级学生的语文阅读能力是语文教学的重点之一。