简介：瑞士著名心理学家皮亚杰在研究儿童思维和语言时提出：“小学生正处于语言与思维的快速发展期，是培养学生语言应用能力与发展的关键时期。”而小学语文是学习语言文字运用的重要学科。在此阶段加强对学生语言应用能力的培养，引导学生正确运用语言文字，不仅是对学生的基础性要求，同时也是学生成长与终身发展的需要。结合自己的教学实践提出以下培养小学生的语言运用能力方法与策略，愿于同仁们商榷。

简介：乌申斯基曾说过：“注意是心灵的窗户，没有它，知识的阳光就射不进来。”在教学活动中，幼儿的注意力易受外界新异刺激的影响而转移，有价值的提问能吸引幼儿的注意，激活幼儿的思维，直接影响幼儿的思维操作方式，使他们积极主动地寻找解决问题的办法。提问被视为“有效教学的核心”，因此有效教学是否有效，关键在于提问是否有效。为此，在设计活动过程时，教师提问的内容和方式应深思熟虑。同样在教育活动中，教师适时和有效的提问，会直接影响幼儿的学习方式和思维方式。因此，对幼儿提出有针对性、有质量的问题是指导幼儿学习科学的重要因素。

简介：尊重学生的个体特点不仅仅是教育进步的基础，更是教育本身内在的规定性。本文立足于初中英语课堂教学实践活动，分别从“针对学生个体差异，进行差异教学”“培养学生学习能力，促进个性教学”“积极开发课程资源，举办丰富活动”这三个方面入手，针对在初中英语教学中实施个性化教学策略进行了初步地分析和探索。

简介：随着时代的发展和教学思想的进步，初中数学的复习课中现在也存在着一些问题，这些问题就会导致学生无法在复习课堂上达到应该达到的效果，这样是不利于学生的数学水平的提升的。因此，要想提高学生们的数学成绩，教师就应当积极探索初中数学复习课程的改进措施。而本文以九年级数学的复习课为例，根据九年级学生的具体特点，来探索九年级数学复习课的改进策略，最终得出来四个具体策略。

简介：本文主要就小学综合实践活动情景任务教学模式进行探究，分别以情景任务准备阶段、实施阶段以及总结阶段为教学的切入点，改变传统的教学理念，妥善合理的布置情景任务，及时的反思教学，修正教学。

简介：绘本阅读是幼儿园语言教育的重要内容。本文以幼儿园大班绘本阅读教学为研究对象，采用文献研究、观察法和行动研究等方法，探讨了绘本阅读教学的有效策略。研究发现，科学选择绘本、创设阅读情境、引导积极互动、拓展延伸活动是提升绘本阅读教学成效的关键。本研究可为幼儿园绘本阅读教学提供参考和启示。

简介：作业是教学过程的重要组成部分，能够帮助学生巩固课堂上所学的知识，也是提升学生认识能力的一种方法。在小学数学教学中，教师要强调对作业的合理化分层设计，在落实因材施教、分层教学等原则中充分发挥其优势作用，提高数学教与学质量，满足学生多元学习需求的同时促进其可持续发展。

简介：在初中数学课程教学中，“图形与几何”是其中非常关键的内容，同时也是一个非常有意义的环节，所以，在这一环节中，老师应该重视对学生空间观念的培养。本文以初中数学“图形与几何”教学为例，从四个方面探究学生空间观念的培养策略：利用直观教具，直观感受；借助几何模型，加深理解；结合生活实际，学以致用；开展小组合作活动，促进思维发展。在数学教学中重视培养学生的空间观念对学生思维能力和实践能力的发展有重要意义。

简介：阅读是拓展幼儿视野，带领幼儿感受生活、接触社会的有效方式。合理培养幼儿的阅读兴趣，对幼儿语言表达能力的提升，培养阅读兴趣有重要影响。在幼儿午睡前应用绘本故事，能够促进幼儿语言能力的发展，培养幼儿的阅读兴趣和语言表达能力。幼儿在聆听的过程中，逐步学习语言表达的方式，拓展阅读内容，感受绘本中的内涵，培养阅读兴趣。

简介：科学课程标准（2022版）对小学科学课程提出了新的要求，致力于从科学课程教学过程中逐步形成促进学生终身发展的正确的价值观，主要从科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面培养学生的核心素养。

简介：中小衔接阶段是学生从小学向初中过渡的关键时期，也是学生学习习惯和思维方式转变的重要阶段。语文与数学作为基础学科，其教学资源的整合能够有效促进学生跨学科学习，培养学生综合能力。本文将从分析中小衔接阶段语文与数学教学现状、整合资源的必要性以及整合策略三个方面进行探讨，旨在为中小衔接阶段语文与数学教学资源的有效整合提供参考。

简介：随着教育改革的不断推进，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。在初中化学教学中，大单元教学模式为实现这一目标提供了有效途径。本文通过对初中化学大单元教学的内涵、特点及价值进行分析，探讨了在核心素养导向下初中化学大单元教学的设计策略与实施方法，并结合实际案例进行了阐述，最后对教学效果进行了反思与展望，以期为初中化学教学的创新与发展提供有益参考。

简介：随着现代科技的发展，小学语文单元教学策略的现代化教育技术优化路径已经展现出其独特的优势。大单元整合作为一种新的教学策略，成为推动小学语文教学改革的关键因素之一。大单元教学中深入理解单元主题、建立知识联系、现代技术的情景化教学等策略，为学生提供了更为丰富、立体的学习体验。这种整合性教学不仅仅关注知识的传授，更强调学生的主动参与和综合素养的培养，为小学语文教学注入了新的活力。

简介：小新课程改革全面实施推进，为小学数学教学提供更多机遇和挑战，教学中培养学生逻辑思维能力与推理能力已成为教育界关注的重点问题。逻辑思维能力是思考事物的必备条件，同时也是数学核心素养重要组成部分之一。逻辑思维能力的形成，有利于学生分析数学现象与规律，是解决数学问题的前提条件。培养学生逻辑思维能力，应从个人角度出发，重视培养学生逻辑思维能力长期发展。本文分析学生逻辑思维能力基本原则，提出培养策略，并进行展开论述。

简介：在当前教育大环境下，对青少年文化自信的培养是一个民族未来的希望。而博大精深的优秀中华文化是文化自信的深厚根基。语言文化是由声音或文字构成的一种表情达意的符号系统，是人类交际最为重要的工具。本文从汉字从发，通过带领中学生探汉字演变过程、寻造字方法、练汉字的书写、析汉字的表达效果、用语言的魅力，从而提升学生的语文素养，培养学生的文化自信。

简介：在进行小学语文教学时，教师要利用课堂上的实践，来培养小学生的语言表达能力，学生的语言表达能力与学生今后的语文学习和发展有很大的关系，教师要采用多种方式，提高小学生的表达能力，在提升和培养学生能力的过程中，教师也要让小学生形成核心素养。在新课程改革的作用下，小学语文教学要改变自身的教学方法和理念，对于高年级的小学生，教师要结合小学生当前的语文基础和学习情况，不断调整和完善教学计划和方案，在教学过程中，教师要不断引导学生，让学生勇敢说出自己的想法，培养小学生的语言逻辑能力，促进小学生综合发展，在语文教学当中，通过提升学生的表达能力让学生形成综合素质，形成语文思维。

简介：在初中数学教学中，学生之间的两极分化现象是一个普遍存在且亟待解决的问题。本研究旨在深入探讨初中数学教学中导致学生两极分化的原因，并提出一系列切实可行的教学策略，以减小这种差距，促进全体学生的数学素养提升和全面发展。

简介：本研究旨在探究互动式教学对小学英语口语能力提升的影响。通过混合研究设计，结合口语测评、观察法和访谈法，我们对实验组采用互动式教学和对照组采用传统教学的小学生进行了比较。研究结果显示，实验组学生在语音准确性、词汇运用、语法结构、流利度和语用能力等多个方面表现出色，显著优于对照组。观察和访谈数据支持了口语测评结果，显示了互动式教学在学生口语表达能力和学习动机上的积极效果。
这一研究为小学英语口语教学实践提供了指导意义。教育者可以通过引入互动式教学方法，创设积极的学习环境，激发学生学习的主动性和参与度。同时，注重学生之间的交流和合作，培养学生的团队协作和沟通能力。研究认识到互动式教学在实践中可能面临的挑战，建议在教学中灵活调整策略，更好地适应不同的教学环境和学生特点。

简介：

简介：本文通过分析和探讨在初中数学教学中运用生活情境、故事情境、游戏情境、问题情境的方法，强调了用不同类型情境创设提高数学学习趣味性、激发学生思维和学习兴趣。结合实际教学案例，阐述了如何将学习情境融入数学教学并体现数学在现实生活中的应用。本文指出，运用情境教学法有利于培养学生的综合能力、逻辑思维和问题解决能力，同时提高学生对数学知识的理解和掌握程度，激发他们对数学学科的热爱。