简介：从生理学、心理学以及现实角度而言，学前阶段是幼儿进行性教育的一个重要时期。但因为“传统”观念、性羞耻等原因，幼儿期的性教育却没有得到足够的重视，近年来儿童性侵害案件逐年增多。针对目前幼儿性教育缺失的现状、面临的问题，我们尝试从幼儿性教育的目标、教育内容、原则以及实施途径进行阐述，旨在为幼儿教育工作者组织性教育类活动提供更多的教育思路。

简介：大班幼儿正处于幼小衔接期，幼儿园老师会照顾孩子们日常生活的各个方面，而小学生活和幼儿园生活截然不同，更多的是需要孩子具备自理、自护的能力，所以自我保护教育的准备对缺乏生活经验的大班幼儿来说是至关重要的。就日常观察中发现大班幼儿的自我保护能力薄弱，同时存在自我保护教育活动开展时内容呈现零散状态、培养方式和途径较单一、整合资源少、教师主题活动设计能力较弱的问题，难以让幼儿真正具备自我保护能力。为了让幼儿更加顺利的迈入小学生活，具备自我保护意识，促进幼儿身心全面协调发展，针对大班幼儿自我保护主题活动设计的问题亟待解决。

简介：在小学语文教学阶段当读是其中重要组成部分，逐渐引起教师的重视。朗读能力是学生必须具备的技能之一，所以在当前的小学语文教学中应该重视朗读教学工作，做好教学的设计和优化才能让学生掌握朗读技巧，为学生以后的发展奠定坚实的基础

简介：教育一直以来都是社会发展建设中的头等大事，随着教育改革不断深化，在落实基础素质教育的过程中，人们越发重视对于学生核心素养的培养，高中是学生成长发展的重要阶段，历史则是教育课程体系中重要的一门学科，教师以传授学科知识作为出发点，还需要重视对学生历史文化意识及核心素养的塑造，进而有效拓宽学生文化视野，推动其的全面发展，基于此背景下，本文针对高中历史教学中的学生核心素养培养展开了探讨，希望能对提升教学质量，落实教学目标有所裨益。

简介：随着新高考工作的深入，学生在生物科目考核中所需具备的能力水平要求提高，教学人员应紧跟新高考的改革动态，遵守新时期教学背景下的教学原则，积极改进教学策略，以此带领学生在新高考背景下得到学科综合素养成长。本文结合新高考的教学发展环境，对高中生物课程的教学原则与实践活动策略展开探究，旨在通过相关研究成果促进学生的学科综合能力成长。

简介：内容一场突如其来的疫情，令全国乃至世界人民都措手不及。面对国家采取的封国，封城，封村的对策，我们的万千学子的学业该如何开展呢？特殊时期各教育局也纷纷采取了各种措施，充分利用现有的信息电子资源和各学科的优秀骨干教师，学科带头人等开展网课。对于初次体验主播这种新兴的教学，大家都体现出了徨恐、焦虑、在摸索中得到一些收获和快乐。

简介：新课程标准的落地，教育理念的革新，能够让教师进一步反观自己的教学行为，明确教学中所欠缺的基本内容和有效方法。为了让学生可以在课程学习中获得个体发展，实现学生认知方式与学习技能的升级，教师一方面要结合学生的发展特点和认知规律组织丰富有趣的教学活动。另一方面，还要结合学生的不同特点，做到因材施教。因材施教是小学教学的基本原则，同时也是在新背景下构建高校课堂的必要措施。结合教学中所存在的具体问题，教师应有所侧重，积极尝试，构建具有创新性和高效性的小学数学课堂。

简介：在新课程标准的发展趋势下，学生在课程上逐渐成为了主体，传统的授课形式显然已经无法满足当前的教学需要。初中数学任课教师亟需依照学生的实际情况进行教学方案的调整和优化，激发学生对数学学科的探究兴趣，调动其学习的积极性，强化学生基础知识的掌握和理解，使学生在课程内容学习中享受到数学学科所带来的快乐，在无形之中培育学生创新学习意识，提高实践能力。所以，教师在授课中要充分了解到数学学科的价值和功能，以此为学生自主学习能力的培育创造条件，在多种情境的设置下，调动学生的学习积极性，强化教师与学生之间的关系。

简介：数学是一门强调逻辑和推理思维的学科，但是部分小学生基础能力较差，很多小学生更是无法长时间集中注意力，很容易被其他事物所吸引，因此教师应注重学生的基础夯实，采取因材施教的教育策略，从多渠道提高学生的综合素养，帮助学生改变学习现状。本文基于核心素养理念下的小学数学因材施教教学进行分析，探寻科学的教育策略。

简介：高中生物新课程标准提出了“倡导探究性学习”的理念,并要求学生在新课程的学习中应以探究学习为主要的学习方式之一,是为了促进学生学习方式的改变,使学生能主动地获取科学知识,体验过程与科学方法,形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观,培养创新精神。探究是创造发明的先导,是任何创造性活动必不可少的心理因素。为了落实新课程计划,进一步推进新课程改革,培养学生的创新精神和实践能力,改变学生被动机械地学习生物学知识的状态,充分调动学生的学习积极性,挖掘学生学习的潜能,提高课堂教学效率,我对高中生物探究性教学进行了大胆的实践与探索。

简介：深化课程改革，提高培优辅潜的总体质量在小学数学教学中得到了严格的贯彻。由于不同学生在学习中存在的个体差异，教师可以采用分层教学的方法，对于学生的现有水平和认知能力进行考察，并设计具有针对性的培养计划。对此，小学数学教师可以将学生不同分成不同的小组，小组内同学的水平和能力相近，这样就可以确保教学工作的有效推进。开展培优辅潜教学，不仅能够确保教师的教学顺利进行，还能够促进学生的发展。因此，本文就如何基于培优辅潜教学提高小学数学教学质量进行分析。

简介：小学科学的课堂教学主要是给予学生讲述和传递科学方面的理论知识，为其搭建系统完整的知识框架体系，强化学生对科学的学习意识，提升学生科学探究的学习能力，在无形之中营造和谐的融洽的师生关系，进一步提升整体的教学质量，保障教学效果。本文主要系统论述了小学科学这门学科中对探究式学习方式的有效应用，希望能够培育学生形成积极向上的探究学习习惯，为提高自主学习的探究能力起到一定的积极影响。

简介：新课标背景下，农村小学语文教育教学质量的提升备受关注。小学语文教师应立足农村教育实情，转化教育思想与教育方法，完成从“教语文”到“学语文”的跨越，探索适宜农村本土实情的小学语文教学实践方案，增添学习趣味性与实用性，顺利实现高效课堂构建目标。

简介：在初中阶段，数学课程教学的意义重大，这一课程承载着促进学生的智力发展的重要责任，同时，也是落实立德树人这一重要教育任务的载体。在双减政策出台之后，数学教学要积极做出改变。响应双减政策的号召，让学生能够实现快乐学习。本文主要对初中数学进行简要分析，在双减政策的背景之下，提出了调整教育理念，优化教学方法以及合理设计作业这三条教学策略。希望通过理论的研究，能给这一课程的教学提供一些帮助。

简介：在新课程背景的发展趋势下，就其课堂教学的侧重点应该逐步从学生对知识的掌握情况转向学生对化学这门学科价值的深入理解等方面进行提高，在问题情境的方法应用下，可以促使学生在此情境中对实际生活中的问题进行科学合理的解释，强化学生对基本概念知识的理解和掌握，这对学生知识的迁移能力的提升、创新实践水平的发展具有积极的影响和意义。为此，就现阶段的高中化学教学发展来讲，教师必须要从思想上意识到问题情境创设的重要性，要进一步了解和感知创设的要点，明确创设主体的对象，依照教材的内容制定详细的教学策略。本文主要是针对高中化学这门学科，对问题情境创设的相关内容作出进一步的分析。

简介：由于听障学生自身的特殊性，让语文教学模式与常规教学有所不同。在双减政策的推动实施下，对于听障学生的语文教学也提出了新的要求，课堂教学是语文教学的重心，是提高学生学习效果的关键，也是评价教学质量的关键。对此，在双减政策下，对于低年级听障学生的语文教学需要作出相应的创新，促进提高学生的学习效果及教学质量。

简介：新时期的小学美术教学需要从思想、教学方法和教学模式上做出统一的改变。只有这样，才能让整个美术课程教学工作的进行更有意义。因此，为了做出新的尝试，本文从多个层面来展开深入的分析与研究，希望可以为接下来小学美术课程教学工作的稳步进行提供必要的参考与指导。

简介：随着教育理念的不断深入，教师对小学生讲述数学知识内容时，不仅要提高学生的基础学习能力，还需发展学生核心素养。这种教育方式下，才能引导学生在课堂中做到全面发展，形成科学的逻辑思维。作业作为提高小学教学活动的辅助手段，教师应该转变设计理念，联系时代人才培育内涵，弥补之前作业设计中存在的缺陷。因此本文主要讲述了核心素养视角下小学数学作业设计的不同方式，希望可以给教师提供一些帮助与借鉴。

简介：分层指导的核心是“以学生为本”，从尊重学生的个体差异，满足学生的个性化发展出发，确立学生在课堂教学中的主体地位。在小学语文课堂阅读教学中，采用分层指导教学既有利于语文概念教学模式，有能够有效促进小学生的课堂积极性，帮助小学生建立更加全面的语文知识，培养他们的学习兴趣。小学生在分层指导阅读教学中，有更多的自由时间与空间。在这样的教学环境中，学生的配合度提高了，课堂教学效果自然就得到了提高。因此，要做好分层指导下的小学语文课堂阅读教学工作，必须加强对学生普通话的指导，加强非语言性的指导，加强阅读技巧指导，重视角色与情感的统一，强调阅读与阅读教学的统一。只有深入分析文中所包含的情感，注意技巧与内在感受的统一，巧妙的利用肢体语言，才能提高学生的阅读技巧。

简介：本文就音乐思维与创造性的关系进行了论述，进一步提出音乐教学与创造性关系之密切，在音乐教学的创造性意义重大。通过对前人文献经验总结的基础上探讨和总结了一些音乐教学中创造性的方法。对于音乐教育中创造性的问题，本文进行了比较全面、细致的探讨。在我国市场经济快速发展的今天，音乐教育，尤其是利用音的创造性题显得更加重要。这些问题需要社会与学校共同努力去解决，然而这绝非一朝一夕所能达成。正因如此，音乐教育中的创造性思教育问题能在学校教育中得到足够的、广泛的重视，能够获得与其它学科平等的教育地位。