简介：小学班级管理对于学生的成长与发展至关重要。如何借助数学思维来优化小学班级管理，分析了数学思维中的分类、归纳、函数、建模、极限等思维方式在班级管理中的应用，包括学生分类管理、日常事务归纳整理、管理策略动态调整、管理模式构建、目标追求等方面，并提出了培养教师数学思维以及将数学思维融入班级文化建设的策略，旨在提升小学班级管理的效率和质量，促进学生全面发展。

简介：在初中时期数学课程教学持续期间，分层次的作业布置是极为重要的教育手段，利用作业合理分层设计，可使学生因完成作业过程而取得充分的个性化发展，使教师更进一步掌握学生的知识理解与巩固情况。为此，现分别从目标分层、主体分层、任务分层、评价分层等角度，阐述具体的初中数学作业分层设计策略。

简介：随着教育理念的不断革新，高中体育教学正经历从三维目标向核心素养的重要转型。这一转型对提升学生综合素养意义重大，但在实践过程中遭遇了诸多困境。本文深入剖析这些困境，并提出切实可行的突围策略，旨在推动高中体育课堂实现有效转型，助力学生在体育学习中实现知识、技能与品格的全面发展。

简介：本文探讨了文化自信培育对中学语文古典诗词教学的重要性，分析了当前教学存在的问题，并提出了创新策略。通过整合教学内容、挖掘文化内涵、运用现代技术、创新教学方法、强化跨学科融合、加强师资培训和完善评价体系等措施，旨在提升学生文化自信，传承中华优秀传统文化。​

简介：随着传统文化复兴浪潮的兴起，小学作为文化传承的重要阵地，开展川剧特色文化建设具有深远意义。通过多维度的探索与实施，将川剧融入课程体系、社团活动、校园环境营造等方面。在课程设置上，开发兼具趣味性与知识性的校本课程；社团活动中，组建专业教师指导的川剧社团，培养学生表演才能；校园环境里，打造川剧文化长廊等标志性景观。实践结果表明，不仅提升了学生对川剧艺术的认知与兴趣，传承了地方文化，还在综合素质培养、校园文化塑造等方面成效显著，为同类小学开展传统文化特色建设提供了有益借鉴。

简介：在弘扬传统文化的时代背景下，聚焦于川剧元素融入小学音乐课堂的实践探索。通过对川剧唱腔、锣鼓经、脸谱艺术等核心元素的深入挖掘，结合小学音乐教学实际，设计并实施多样化教学策略。研究采用课堂观察、学生反馈及学业测评等方法，发现将川剧与小学音乐课堂有机结合，能显著激发学生对本土传统艺术的兴趣，提升音乐感知、表现与创造能力，培养文化认同感与民族自豪感，同时为小学音乐教学的多元化发展提供了创新路径，具有较高的推广价值。

简介：在深化基础教育改革的时代背景下，传统语文教学模式已难以满足学生核心素养培育需求。本研究立足于建构主义学习理论，通过行动研究法探索小学语文与多学科融合教学的实施策略，构建了包含课程整合、活动设计、评价体系的三维框架。实践表明，主题式学习项目能有效整合文史、艺术、科学等学科元素，情境化教学策略可显著提升学生的语言运用能力和跨学科思维。研究创新性提出"双主线"教学模式，即语文知识线与学科融合线并行推进，形成螺旋上升的能力培养路径。通过建立多维评价指标，验证了融合教学对学生批判性思维、创新意识及文化理解能力的促进作用。

简介：本研究基于信息化教育发展趋势，针对小学语文课堂存在的教学模式单一、学生参与度不足等问题，系统探讨微课在提升教学效率中的实践价值。通过分析微课短小精悍、主题明确的特点，结合当前小学语文课堂普遍存在的知识呈现方式固化、师生互动不足等现状，构建了"课前预习-课中突破-课后拓展"的三段式应用模型。在实践路径方面，重点阐述了微课资源开发应遵循的适龄性原则，提出通过动画情境创设、生活化案例嵌入等方式增强内容吸引力，同时强调教师需把握微课与传统讲授的融合节奏。

简介：随着新课程改革和教材更新持续推进，基础教育阶段语文学科面临深度转型需求。针对当前小学语文阅读教学存在的碎片化倾向和浅表化问题，整本书阅读作为培养学生核心素养的有效路径亟待系统性建构。研究基于语文课程改革的内在逻辑，结合建构主义学习理论和阅读认知规律，从课程资源开发、教学课型创新、评价体系完善三个维度构建了整本书阅读推进策略。实践表明，通过实施分级书单设计、师生共读机制、读写融合活动等具体方法，能够有效提升学生深度阅读能力和文学鉴赏水平。教学改革不仅促进了课堂形态的转变，更带动了家校阅读共同体建设，形成了课内外联动的立体化育人格局。

简介：:随着基础教育课程改革与新课标实施的深入推进，小学语文写作教学面临从知识传授向思维培养转型的迫切需求。研究立足"双新"政策内涵，通过课堂观察与案例分析揭示当前写作教学存在思维训练表层化、评价标准单一化等突出问题。基于建构主义理论框架，构建包含思维可视化工具应用、多维对话机制创设、过程性评价体系完善的三维教学策略模型。实践表明，该模型能有效激发学生批判性思维意识，促进逻辑表达能力的系统发展，同时推动教师教学理念的更新迭代。研究形成的"支架式"教学路径为落实语文核心素养提供可操作方案，其动态调整机制对实现教学模式的持续优化具有示范价值，为深化基础教育阶段思维型课堂建设开辟了新的实践方向。

简介：在现阶段的高中英语阅读课上，培养学生批判性思维能力被认为是提高他们综合语言应用技巧的核心环节，本研究要探索的是高中英语阅读教学中学生批判性思维能力发展的相关策略，借助营造情境，引发学生对批判性思维的兴趣，促使他们在现实或模拟的情境下思索与探究，二是利用多样化教学办法，像小组讨论以及角色扮演，提升学生思维的深度，我们设计了聚焦思维的阅读任务，像批判性阅读、问题解决这类，用意是推动学生批判性思维能力的综合发展。

简介：本文针对小组合作学习在苏科版初中数学课堂中的应用展开研究。阐述了小组合作学习在初中数学教学中的重要意义，结合苏科版教材特点介绍了小组合作学习的实践过程，包括合理分组、任务分配、课堂组织等方面。同时分析了实践中存在的问题，如小组分工不合理、合作效率低下、缺乏有效指导等，并提出了相应的优化策略，以提高小组合作学习的效果，促进学生数学素养的提升和全面发展。

简介：在新时代教育高质量发展的战略背景下，学校作为教师发展的主阵地，需构建"价值引领—文化浸润—机制创新"三位一体的发展生态系统。本文以新教育实验理念为指引，系统阐述宜宾市叙府实验小学通过党建引领铸魂、文化场域赋能、课程体系重构、成长共同体建设等策略，探索出一条"精神成长与专业发展同频共振"的教师培养路径，为基层学校教师队伍建设提供实践范式。

简介：本文聚焦于传统节日元素在小学美术创意课程中的开发与实践。通过对传统节日元素价值的剖析，阐述了其融入小学美术创意课程的重要意义。结合实际教学案例，详细介绍了课程开发的原则、内容选取及实践策略，并对实施效果进行总结与反思，旨在为小学美术教育提供新思路，助力传统文化传承与学生综合素养的提升。

简介：本文以宜宾市叙府实验小学“缔造完美教室”校本课程为研究对象，深入探讨小学教师专业发展的校本促进机制。通过分析“缔造完美教室”校本课程中的班级文化建设、班级文化课程构建、书香阅读以及家校合作共育等内容对教师专业能力提升的影响，揭示了校本课程在唤醒教师价值感内驱力、促进教师全面和谐发展方面的重要作用，旨在为其他学校推动教师专业发展提供有益的借鉴。

简介：在新教育实验"过一种幸福完整的教育生活"理念引领下，教师专业发展呈现出从技术精进到生命觉醒的范式转型。本文以叙事研究法，系统梳理宜宾市叙府实验小学教师通过专业阅读重构认知图式、网络研修突破时空边界、行动研究创生教育智慧的立体化发展路径。研究发现，当教师发展深度嵌入"专业阅读+专业实践+专业交往"的共生系统时，将实现教育理念、实践能力和生命境界的三重觉醒。

简介：核心素养培育已成为小学数学教学的重要目标，课堂情境创设作为达成这一目标的关键手段，其优化至关重要。当前小学数学课堂情境创设存在情境与教学内容脱节、缺乏启发性、忽视学生主体等问题。优化情境创设对培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模等核心素养意义重大。可通过紧密结合教学内容、增强情境启发性、以学生为主体、运用多元手段创设情境等策略进行优化。如在 “认识图形” 教学中，创设生活场景情境；在 “鸡兔同笼” 问题教学中，设计探究性情境。实践表明，优化后学生数学抽象能力提升 30%，逻辑推理能力提高 25%，在数学实践活动测评中优秀率从 20% 提升至 40%。尽管面临教师观念转变困难、情境创设能力不足等挑战，但通过加强培训、提供资源支持等可克服，从而提升教学质量，助力学生核心素养发展。

简介：基于小学英语课前的磨课与研讨，本文以《Road safety Story time》为例，研究磨课与研讨对英语教学质量的重要性和具体方法，并对本课程进行了磨课研究，从而在具体授课中对授课中存在的不足进行分析与解决，对本课程进行改进，同时对磨课与研讨所得经验与成果进行了总结，为进一步提高小学的英语教学质量奠定了基础。

简介：为落实立德树人的教育根本任务，实现德、智、体、美、劳五育并举的素质教育目标，在乡镇中学劳动教育中，应高度重视并切实加强学生的劳动意识及劳动能力教育，学生通过劳动实践，拓宽其自身的劳动知识结构，增强身体体质。本文探讨如何提高中学学生的劳动意识及劳动能力，提出部分探讨性建议，实现学生的综合素质全面发展。

简介：在教育重视核心素养培育的当下，民族地区初中文言文教学迎来新挑战与机遇。文言文作为传承中华优秀传统文化的重要载体，对民族地区学生核心素养的提升意义重大。然而，当前民族地区初中文言文教学存在教学方法传统、文化理解不足、忽视民族文化关联等问题。本文深入剖析这些问题，从创新教学方法，运用情境教学、小组合作学习激发学生兴趣；深化文化理解，挖掘文言文文化内涵，结合民族文化拓展学生视野；强化语言训练，夯实基础，提升学生文言文阅读与表达能力等方面提出教学策略。通过实践案例展示策略应用效果，实施后学生文言文阅读成绩显著提高，对传统文化兴趣增强，核心素养得到有效培养。但实施过程面临教师教学理念转变困难、教学资源匮乏、学生学习基础差异大等挑战。针对这些挑战，提出加强教师培训、拓展资源获取渠道、实施分层教学等应对策略，为民族地区初中文言文教学提供理论与实践指导，助力学生核心素养发展。