简介：

简介：目前，伴随新课标的不断推进，课程教学迎来新的机遇与挑战，在小学教育中也有重要的意义与价值。以小学语文学科为例，作为学校的重要学科，通过提升语文教学标准与质量，更有助于小学生语言表达、写作能力等的提升，在语文作业设计方面也有重要意义。尤其是小学语文作业设计，就需要不断创新思路，目前仍然存在一些不足，对于小学生学习语文知识与素养能力提升有所影响。依托新课标的背景，教师要深挖小学语文作业的设计意图及目标价值，以核心素养为基本教学理念，进一步贯彻语文新课标中的理念要求。本文从查阅文献资料及实践探究中，进一步探索研究小学语文作业设计的现状，在弊端问题中发现优化策略，积极帮助小学生提升语文作业完成效率，并提升核心素养。

简介：“课堂追问”是教师对学生回答的进一步提问, 是让学生弄懂问题所做的补充和深化，是引导学生正确、深入理解的教学策略，以提升学生数学思维能力及数学表述能力。以小学数学课堂板块式教学为研究基础，从追问时机的确定、追问难度的设置探讨小学数学课堂板块式教学追问的有效性，在此基础上提出了高效追问的建议，追问时机的确定上要问在“知识建立”处，问在“似懂非懂”处，问在“疑问形成”处；追问难度的确定上，问在“点破思维”处，问在“意外生成”处，从而追出学生的“思维”深度，问出“精彩”的数学课堂。

简介：数学的学习最终要实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。这是一种以人为本的数学学习，可“从众”现象对低段小学生主动学习形成障碍，我们教师应该认识到这个问题，并采取一定的措施，“打破”从众心理，让每位学生的“思维之花”，都能在数学课堂中绽放，从而成就高效课堂。

简介：“文化品格”是英语核心素养的重要组成部分，“文化品格”的培养有利于培养学生国际理解精神和提升跨文化交际的能力。小学英语教师应增强文化意识，善于捕捉课程中的文化要素，在教学行为中有机渗透，增强学生的体验，提升学生的“文化品格”。

简介：兴趣是学生学习任何学科的动力，并且在教材难度越来越大的背景下，学习兴趣对学生学习效果增强产生重大影响。基于这种情况下，学生学习兴趣培养是初中数学教师教学的目标之一。现阶段初中教材内容呈现基础性，教师往往不重视学生兴趣的培养，造成学生并形成对数学的学习兴趣。因此，为确保学生产生浓厚的数学学习兴趣，应当借助数学生活化的作用，对具体教材内容与生活实践进行融合，拉近数学知识和生活间的距离，降低数学学习难度，促使学生找到学习数学的乐趣，以此高质量的实现教学目标。

简介：音乐的艺术表现形式各异，有能够带给人们强烈感官体验的摇滚，也有深沉内敛的古典。而音乐所能给予的不仅是这些感官和精神上的满足，更能够帮助人们更好地理解自己和这个世界。因此，初中阶段的音乐教育水平在一定程度上决定学生对音乐素养的理解能力，教师在音乐教育中应该注重学生音乐感知和音乐表达的培养，课堂教学应该注重培养学生对音乐艺术的独立思考和创造能力。只有通过全面的音乐教育，才能够更好地培养出拥有高质量音乐素养的人才，推动音乐艺术事业的发展。基于此，本文对初中音乐教学中符合培养学生的音乐兴趣进行了分析研究，并且提出了一些策略方式，以供参考。

简介：没有爱就没有教育。一个班主任必须懂得如何关爱每个学生，并且教育他们如何处理同学之间的关系，才能形成良好的班风、学风，有助于教育教学工作的顺利开展。

简介：

简介：自新课标实施后，初中历史教师对学生历史能力的培养做出了新的教学策略。为了促进学生核心素养的形成，提高学生的历史素养，教师对学生历史材料的解析能力展开培养。

简介：在新冠肺炎的影响下，部分学校无法按时开学，也不能正常地开展各项教育工作，所以在这种情况下，需要推行线上教学，积极响应“停课不停学”的政策号召。在2月初，我国部分职高院校就已经开始由老师组织开展线上各项教学活动，这一教学方式的推行会在无形之中给教师们形成挑战，由原本的面对面授课转变成为线上授课，怎样提升线上授课的教学效果，增强学生学习的积极性始终是需要及时解决的难题。对此，本文主要就疫情防控下职业教育线上课程发展与改良进行探究，依据当前职业教育线上课程所面对的问题，提出更为合理的改进策略，解决线上课程教学所存在的各类问题，切实保障学生的学习效果，同时提升教育效率，将教师的远程管理效应更好发挥出来

简介：在如今的教育大背景下。幼儿园的各项教学活动已经引起了社会各方的重视，在举办相关幼儿活动的过程当中，老师需要能够充分的吸引幼儿的注意力，最大程度地利用周围的资源，使得幼儿活动能够更为贴切实际生活。因此，老师在进行幼儿美术活动开展时，就可以充分利用周边环境当中所存在的乡土资源，使得幼儿美术活动能够具有这更为浓郁的乡土气息出色，为整个幼儿美术活动注入全新的活力与生命力，促使幼儿掌握各种不同的技能，最大程度地促使幼儿全面发展。

简介：支架式教学是一种新型的教学模式，其主要是借助学生自身的知识经验，以及教师的指导和帮助，在学生的学习过程中，逐步完成对学生知识认知的构建。支架式教学模式不仅能够帮助教师在课堂上突破传统的教学模式，还能够让学生更好地在课堂中理解和掌握语文知识。在新课改背景下，小学语文教师应当注重培养学生对语文学科的学习兴趣，通过支架式教学策略的运用，实现小学语文课堂教学目标。

简介：语文在小学阶段的教学中具有举足轻重的地位，而使用阅读链接有助于提高学生的阅读水平，阅读链接是在文本之后的有关阅读资料，与文本关系密切，提高阅读水平属于小学阶段，通过阅读链接提高学生的阅读兴趣，既有利于学生现在的发展，也有利于他们以后的学习，在小学阶段，也是他们语文水平发展最快的阶段，在此阶段进行阅读，有利于他们的语文综合水平的提高，也有利于他们养成良好的阅读习惯，为他们以后的学习奠定良好的基础。

简介：随着教育的改革，人们对初中数学教学中数字思维能力的培养越来越重视。但是从现阶段来看，大部分的初中教师在数学教育问题中所采取的仍然是单一的教学方法，只注重于对数学教育基础知识、初中生数学解题技能和数学题型的介绍，而对于培养学生思想技能的积极性还不够强，这也造成了他们在进行数学解题过程中只会做已经做过的类似问题，而对于从未见过的高等数学难题，却完全缺乏解题方法。所以，初中数学教师们必须要改变原来的教育思想方法，在教学的实践过程中继续强化对学生数学教育思想技能的培训，并以此培养他们的高等数学教育综合意识。

简介：随着新课标的落实，教育部门对初中语文现代学阅读教学提出了更高的要求，培养学生良好的阅读能力。在初中整体语文课程中，阅读教学占比三分之二，其主要的目的是为了使得学生掌握更多的阅读技巧，培养良好的阅读习惯。然而从实际情况中来看，学生的阅读能力并不理想。长期以来，虽然也有很多关于阅读的教学，但如何将语文知识转化成阅读能力以及序列性教学训练的研究相对较少，因此研究初中语文阅读能力训练序列是具有现实意义的。

简介：互动教学是指在教师与学生之间、学生与学生之间，通过多方面的沟通、交流和互动来完成课程学习的教学模式。互动教学可以充分调动起学生数学探究的主动性，可以充分培养学生的创造性，还可以充分激发起学生的学习兴趣和学习积极性 。数学是重要的基础学科，高质量的数学教学活动能有效培养学生的数学思维，能引导学生加强对数学概念、公式以及性质定理的理解和运用。高质量的课堂互动能引导学生互相分享自己的思维分析过程，能引导学生积极反馈学习过程中的疑难点，且能提升教师引导的针对性。因此高中数学教师要多措并举，增强课堂上的师生互动与生生互动，从而全面优化教学活动。

简介：新课标理念下，学生是课堂学习的主体，教育教学活动的组织要以促进学生的发展为根本目标。兴趣是最好的老师，当学生们具备了浓厚的数学探究兴趣，那么他们就会结合自身的能力树立学习目标计划，并会积极自主地探究数学概念、公式以及性质定理，进而就会逐步形成数学探究的正循环。而且新课标理念下，学生是发展中的个体，学生的学习态度、学习能力以及学习习惯处于不断的发展变化中。因此教师要充分发挥自身的主导作用，运用符合小学生认知特点的教学方法，调动起学生数学探究的主观能动性，从而切实提升数学教学质量。

简介：《义务教育语文课程标准（2022版）》于2022年4月21日由国家教育部正式颁布。本次课标将党和国家的教育方针具体细化为应着力培养的学生核心素养。2022版课标指出：“义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。”“核心素养的四个方面是一个整体。在语文课程中，学生的思维能力、审美创造、文化自信都以语言运用为基础，并在学生个体语言经验发展过程中得以实现。”语言运用能力的发展对学生核心素养的提升具有重大意义。语言运用能力对一个人的成长积极重要，是文化得以滋养和传承的基础。三年级是习作的根基，“双减”背景下，低年级的无纸笔考试对三年级的习作起步提出了挑战。通过缓坡起步，低门槛引领，将习作起步教学与学生的现有水平和真实生活有效衔接，采取有效策略提供生活和表达支架，拉进学生与习作的心里距离，让三年级的孩子逐渐爱上作文，爱写作文。通过积极的语言表达，积累语言经验，培养语言文字运用能力，通过语言文字运用能力的提高，孩子们的思维能力、审美创造得以提升，文化自信得以滋养，语文核心素养得到落实。

简介：随着社会的发展，数学对于我们的生活变得越来越重要。作为一种基础学科，数学涉及到人们的各个方面。小学阶段是培养孩子数学素养的关键时期，该阶段的教学有助于提升学生学习数学的兴趣，这也要求教师要基于素质教育的改革背景，来不断的创新自己的教学思路，把核心素养作为教学的重点，化数学知识教学内容体系，促使学生在学习数学的过程中，能够更好的培养自己的数学素养。