简介：小学语文低段阅读教学需要学生在学习中逐渐积累语言知识，掌握阅读方法和阅读技巧，通过教师和家长的辅助和指导学生进行阅读学习可以增长见识，开阔视野，促进自身思维能力的发展。在这一过程中学生产生阅读学习的兴趣和积极性，有助于增强课外阅读效果。对于此，本文针对小学语文低段学生课外阅读指导策略进行分析和探讨，以供相关人员参考。

简介：对于小学生们来说，六年级意味着他们即将从小学学习生涯毕业，面临人生中第一个重要的考试——小升初，这一阶段非常重要。因此教师应对六年级学生投入更多的精力，更要重视课业辅导及复习教学的开展。这一时期的知识框架几乎囊括了小学阶段的所有知识，拥有复杂的体系，尤其是对于数学学科来说，要想将所有知识不分重点复习一遍，其工作量是很大的，这就要求数学老师要找出重点，制订出针对性的计划，这样才能进一步准确引导学生理解整个体系，有条理地记忆相关知识和技能。本文就对小学六年级的数学复习教学进行相关的探讨。

简介：初中阶段的德育是培养学生道德观念，增强道德意识的重要阶段。在教育过程中，教师要在教学活动中向学生渗透德育，让他们能掌握道德知识，自觉规范道德行为。在德育工作中，教师要把教育贯穿在学生学习和成长的过程中，从他们的个性特点出发，结合创新的教育方式，实现高效的教育效果，让学生具备良好的道德品质。在德育中，教师还要设计丰富的德育实践活动，加强对他们的引导，让他们能通过参与活动树立积极心态，快乐地生活和学习，促进他们道德综合素质的发展。

简介：合作学习是针对教学条件下学习的组织活动形式而言的，相对的是“个体学习”。是指在小组或团队为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，有明确分工的相互性学习。本文主要探讨小组合作学习的教学策略问题，为使学生能在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习，相互交流、合作竞争、想象创造，培养学生的合作意识和主动学习的能力。

简介：新教育制度的改革对小学教学工作提出了更多的要求，其中最值得注意的就是一直被强调的核心素养，尤其是在数学这个对逻辑能力要求很高的学科中，核心素养的建立基础就是小学数学本身，也是其价值和意义最直接的表现形式。小学数学教学是学生数学学习的启蒙阶段，优秀的核心素养的建立对于一个学生之后数学学习有着不可忽视的影响，数学学习不仅是对于书本知识的掌握，还需要学生可以轻松运用所学数学知识，核心素养的培育还可以督促学生形成重要的数学思维，提升学生的数学涵养。这篇文章主要从小学数学的核心素养入手，系统而科学地对培育策略进行探究。

简介：三分文章七分读。朗读是借助语音形式生动、形象地表达文学作品思想情感和内容的言语活动，朗读教学从古至今都为教育者所赞同，“书读百遍，其义自见”，课堂上朗朗的读书声，能促进学生提高语言能力，理解和感悟课文思想，陶冶情操。本文结合教学实践，总结出朗读指导中的有效策略，以供同行借鉴和参考。

简介：在教育体制不断改革的背景下，小学阶段是学生刚刚起步的时期，而培养小学生的创造性思维是小学教育工作的重点内容。在教师进行小学教学的过程中，需要采取启发式教学的方式进行教学，培养学生的创造性思维能力，还需要将学生的发散思维和辐合思维进行有效的结合，从而能够提高小学生适应社会的能力。

简介：为了打造高效课堂和精彩课堂，提升课堂教学对学生的吸引力，许多教师开始以生活化教学为依据，着眼于学生的学习能动性，主动调整教学思路和教学方向，坚持以学生为中心，在指导和鼓励学生的过程中促使教学效果大放异彩、更上一个台阶。在小学数学教学中，生活化教学方法能够有效激发学生的学习兴趣，更好地丰富学生的知识体系。因此，教师就需要在小学数学教学过程中合理采取相应措施来应用生活化教学，让学生能够感受到数学知识，进而取得理想的学习效果，为学生以后学习数学打下良好基础。

简介：逻辑思维是学生在进行数学知识学习时，必须具备的一种学习能力，对学生有效解析数学问题有重要作用。因此，为了提高初中学生的数学知识掌握水平，就必须让全体学生具备一定的数学逻辑思维，本文通过分析当前初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养现状，对初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略进行探究，以供大家参考。

简介：从现如今小学教学的情况看，数学学困生已经成为学校和老师共同需要思考的对象。大多数学生都反映数学范围太广，自身的基础不扎实而导致慢慢的对数学产生厌学情绪，这些都让他们在学习数学的路上充满坎坷。由于不少人方法不当，导致长时间都不能融入数学学习的环境中，所以他们感觉数学很难，因而逐渐的对数学产生害怕心理。

简介：分层教学是一种以学生不同的认知能力、知识基础、学习习惯等因素为依据，对学生实施有计划、有差别的教育活动的教学模式。在小学数学中开展分层教学活动，对于促进教育公平、实现不同水平的学生共同全面发展、提高小学数学整体教学水平具有重要意义。然而当前在小学数学中开展分层教学仍然面临着许多问题，需要广大师生共同解决。

简介：分层教学是根据小学生的学习差异而采用的教学方法，他有着很强的针对性，英语教师则根据学生的成绩动态性打造课程，既能帮助好学生获得更多知识，也能帮助差学生赶上学习进度，真正的实现高效教育。但是分层教学在目前我国初中英语课堂中的应用并不合理，很多教师的教学理念和方法长期受传统教育的影响单一落后，所以如何才能对初中英语教学合理使用分层方法，并将其加以优化和创新，这是教育工作者当前必须要关注的。本文先阐述了初中英语课堂教学现状分析，然后又对初中英语课堂教学分层教学法的应用策略展开讨论，并提出个人的见解。

简介：俗话说：读书百遍，其义自见。可见，阅读在语文学习中的重要性。当前，很多教师认识到了阅读在语文课程中的重要性，也十分重视对学生阅读能力的培养，但教学效果并不尽如人意。因此，如何提升学生的阅读能力，成为了语文教师要认真思考的问题。笔者在此对在语文教学中培养学生的阅读能力进行了总结，以供同行参考和借鉴。

简介：在高中的语文教学中，对于文学作品的鉴赏是在整个考试中分数比重占据较大的，相对来说是比较重要的，对于文学作品阅读的鉴赏不仅丰富了学生的内涵和语言的素养，还增强了学生的阅读鉴赏能力，文学作品是作家们呕心沥血创作的结晶。本文主要研究在高中语文教学中对于文学作品阅读鉴赏的有关策略和方法，旨在提高学生们的内涵，使学生的个性张扬起来。

简介：随着“双减”政策的开展实施，真正做到减负增效，需要一线教师不断提升自我的教育教学理念。为全面压减孩子作业负担，需要我们不断优化作业设计。要减负更要增效，在作业设计理念上，着眼于作业内容和形式两个维度，优化作业内容，丰富作业形式。与此同时更要关注好作业的布置过程、完成过程和评价过程，提升作业的实效。同时，作业设计管理应根据学情，对作业量、作业难度等进行有效分层，真正做到因材施教，实现每一个学生的发展。

简介：《新课标》提出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。甚至对小学生的口算速度做了要求：“20以内的加减法”每分钟8～10题。《新课标》会有如此要求，就是因为口算是非常重要的，在我们的生活中，口算的应用也是非常广泛的。经过实践，我们总结了提高低年级学生口算能力的几种方法：一是培养良好的学习习惯，提高学生的口算速度。二是认真检查的态度，提高学生的口算速度。三是多样化的小方法，提高学生的口算兴趣。主要是多样化的课堂游戏、多样化的训练方法和多样化的奖励方法。

简介：课堂教学的有效性就是要通过课堂教学活动使学生有收获，有提高，有进步。有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。结合平时教学、教研实际，本人总结出以下几个提高课堂教学有效性的方法。

简介：小学生身心发展尚未成熟，在校期间需要教师给予更多的关心和帮助，小学班主任就是班级管理的组织者，全面负责学生在校期间的学习、生活和其他活动，班主任的工作对于学生的成长至关重要，他不仅关系到学生的学习，还会对学生的德育发展起到一定的促进作用，本文就小学班主任工作的基本策略进行研究和分析。

简介：课后作业是课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合。一个设计合理的课后作业，不仅能够加强学生对旧知识的理解和掌握，更能够让学生在复习的过程中温故知新，进而使学生在思维、认知、方法上面都能得到进一步的提升。通过新型的课后作业，让学生在掌握基础知识的同时，提高自己实际应用的能力，培养学生的核心素养。

简介：在体育课堂教学中，教师要让学生受到情的感染、爱的激励，美的享受，让他们在兴奋中发扬成绩，在微笑中认识不足，在激励与期待中增强信心，不断焕发前进的力量。