简介：双减政策快速推进，国家关停课后辅导机构，并且要求学校以及教师减轻学生的课后作业负担，从而为学生的成长创设一个相对自由与宽松的氛围。小学阶段，是学生初步接受系统性教学的时期，此时教师的教学方法不仅影响了教学效率，还影响着学生对于学习的态度与看法。与此同时，语文科目在教学中占据主要以及基础性的地位，对于学生的学习与生活具有奠基性的意义，为此，教师应积极探索双减政策下小学语文高效教学策略。

简介：苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“学生学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正象敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”“如果我们想减轻学生的学习负担，那么就应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多两倍。”“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多，那么他不仅能够学好正课，而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。”

简介：初中阶段由于学科增加，生物的融入对于学生相对“枯燥”的学习生活融入一定的新鲜血液，加上学生逐步开始步入青春期，如何让学生正确认识生物课程的内容，以及对生物课程的深度、高效学习是教改的关键。在“双减”政策下，生物学科的学习无论是课堂教学的方式方法以及作业布置的科学合理性都应当进行深层次的调整，确保“双减”政策的落地，以及减负增效的实际效果。

简介：随着我国教育领域的发展，一些先进的教学方式也衍生而出，将这部分先进的教学方式投入到课堂教学当中，能够使得课堂的教学效果变得更好，微课是新型的教学模式，所以将其应用到初中数学智慧课堂的构建当中，能够有效地解决当前初中数学教学阶段所遇到的一些缺陷性的问题，老师要正确认知初中数学智慧课堂和微课融合教育措施应用的意义，提高学生的数学能力。

简介：初中阶段的学生正处在一个思想品德和价值观形成的特殊时期，此时期对学生进行正确的引导和帮助，对学生的成长是非常有益的。道德和法治在现在的生活中是非常重要的一个方面，并且也是立德树人的关键方向，由此初中教师就应该积极进行此方面的研究，以统编教材为主导，夯实学生道德与法治的基础，准确的扣住里的的根本，并且要不断进行社会实践，促使学生能够学以致用，提高学生对道德与法治的认识和学习兴趣。

简介：在小学数学的教学活动中，教师需要根据学生的年龄特征、性格特点等学情，找到合适的教学模式，让教学内容更贴近生活，帮助小学生学会灵活运用所学知识，解决在日常生活中遇到的问题，做到学以致用。生活化教学模式在小学数学的教学活动中的运用，对学生更好的学习数学知识有着重要的意义。

简介：初三在学校、家长心中是至关重要的阶段，是学生能够考入重点高中的关键时期，所以如何让初三学习更加高效，短时间内提高学生的成绩成为学校和家长最关心的话题。尤其是像英语这种基础性学科，如何做好中考前的最后准备，少走甚至不走弯路，成为学校和教师亟需解决的问题。英语词汇是初中英语学习的基石，只有掌握足够的词汇，才能为高质量完成英语阅读和作文写作提供前提条件，短时间内提高英语成绩。本文以初三英语词汇为例，重点分析了初三学生英语学习现状和掌握好英语词汇的重要意义，并尝试提供一些英语词汇复习的方式方法，希望能为初三英语教师教学提供一些参考，促进初三英语的全方位发展。

简介：“双减”政策的正常落实，要基于高效率的教学模式。教学时，从单元这一视角来看，对教材内容进行把握、整合，既能保证学生全面地、系统地获取知识，还能提高学生的综合素养和课堂学习效率。本文就五年级下册“分数的意义和性质”这一单元，研究了“双减”背景下，单元整合的必要性、可行性和教学策略等。

简介：许多教师认为英语课堂的教学讲解要更为直接、开门见山，直接跳过教学导入的部分，这种教学认知是错误的，是诸多教师在教学前对教学导入的错误认知。其实，有效的教学导入能够激发学生的学习兴趣，对学生的注意力能够充分吸引，提升学生学习英语的积极性，能够使教师在接下来的教学工作开展得更加从容，使学生的学习效率事半功倍，更加的轻松自如。因此，教学导入是一个重要的环节，不但无法忽略，而且要对教学的导入优势、作用、问题进行分析，研讨出初中英语课堂教学导入应用策略，以此来提高课堂教学效率，提升学生学习兴趣和学习能力。

简介：在传统的小学语文教学中，大多数教师所应用的教学模式以“灌输式”“填鸭式”为主，整个课堂的教学主动权把控在教师手中，这样的教学方式很难调动学生自主阅读的积极性和动力，加上阅读课程内容的枯燥乏味，久而久之，学生便会逐渐失去对语文学科的热爱与学习兴趣，而基于群文阅读理念的小学语文阅读教学模式，教师给予了学生更多自由发挥和自主阅读的时间与空间，并为学生提供了各种形式的素材，不仅丰富了学生的知识储备，还拓展了学生的思维方式。除此之外，群文阅读模式还能提高学生的阅读速度和阅读效率，促使学生具备快速阅读语文教材的能力，加深对教材内容的理解与掌握，进而提升学生的语文素养和思维灵活性。

简介：阅读是小学语文教学中不可或缺的部分，也是人与人之间交流的基础。语文阅读能力的培养可以使学生在日常生活中准确地理解与解决问题，并提高小学生的沟通能力，拓展小学生的文化视野。群文阅读教学模式在理论和实践上有着重要的意义，学生在较短的时间内可以阅读较多的文本，从而有效提高阅读能力。基于此，以下对小学高年级语文群文阅读教学策略实践进行了探讨，以供参考。

简介：在初中语文课堂教学过程中，学生的自主阅读、教师的重点讲解、学生的小组讨论都需要学生做笔记，这是最基本的学习习惯培养要求。然而，在实践中，学生很难养成主动记笔记的意识。即使老师一再强调，但大部分学生只是作秀，课堂笔记质量不高，实用性低。基于此，下面就初中语文课堂笔记的策略进行探讨，以供参考。

简介：当前我国教育创新及改革和大数据的应用，在大多数学校中到推广，教育工作者对高中生的个性化学习重视程度也不断加深。这种学习模式能够将更多个性化的学习资源和宽松自由的学习环个性化学习环境提供给课业繁重的高中生们，通过有效的指导使学生的自主学习能力不断增强，但是高中生的个性化学习模式在大数据时代背景中的发展依然存在不少问题，因此需要对相关的发展策略进行探究。

简介：新课改的深入实施对初中班级管理提出了更高的要求。因此，初中班主任需结合现代化教育理念，通过采取有效的措施加强班级管理，切实以学生为本，及时发现班级管理中的问题，及时制定有效策略，优化与完善管理手段，从关注学生的学习、生活、心理健康等多个方面，采取有效的班级管理策略，提高班级核心凝聚力，营造良好的班风、学风。

简介：对小学语文教师而言，如想对小学生的素质和能力进行判断，那么就能将小学生的写作情况作为一项重要标准，这是由于小学生在进行写作后，可体现出自身的情感智慧以及知识基础等诸多层面上所具备的素质与能力。可见，促进小学生进行有效性写作尤为重要。因此，小学语文教师在展开写作教学工作时，必须重视冲破教学的重难点，持续性优化小学语文写作教学的模式和方法，以便通过保障小学语文写作教学工作的开展质量来提高小学生的语文写作水平。基于此，本文就对于小学语文写作教学策略进行了探析与研究。

简介：读后续写是提高学生英语写作水平的重要手段，也是实现英语课程核心素养的培养重要环节。针对目前高中英语写作教学中的一些问题和不足，教师应针对英语读后续写的内容进行进一步优化和改变，以全面提升学生英语阅读和写作的能力，以核心素养为指导开展英语阅读和书写能力是非常必要的。英语阅读和写作能力的提高，有利于提高英语学习、表达能力和文化素质，从而为以后的理论发展和提高打下了坚实的基础。基于此，本文重点探究了核心素养导向下高中英语读后续写能力培养策略，以供相关人士交流参考。

简介：微能力点指的是教师在技术支持下进行学生的学情分析，通过多媒体的应用，PPT文稿设计与演示，微课微视频应用等做出的一系列教学活动，能够为学生提供海量的学习资源。从另一种宏观角度来分析，教师的微能力也指对学生依托信息技术的把控，通过家校共育等方式，尊重学生个性化的需求与表达。教师微能力涵盖诸多方面，而结合到历史学科，本文主要对教师的学情分析、网络资源与信息技术的应用以及家校共育之下的历史教学管理提出探索。目的在于提高学生历史学习的知识与技能，帮助学生树立正确价值观，为学生长远发展做出考量。

简介：数学学科的核心素养包括六个方面：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析。因为数学学习的内容主要是数量关系和空间形式，所以在数学教学中运算和思考几乎占据了数学教学的大部分内容，但是对于学生阅读能力的培养则关注不够。所谓数学阅读是指在数学学习中，学生阅读课本或者是教师提供的学习素材，围绕需要解决的问题，通过数学思维来理解学习内容，进而提炼学习或者探究的知识，这是一个感受数学文化的过程，也是帮助学生理解和提取有效信息的过程，在解决数学问题的过程中必须要有审题环节。但是，从小学数学教学实际来看，对阅读能力的培养，教师往往是投入较少，甚至认为这是语文学习过程中需要培养的技能，导致学生在数学阅读能力方面存在一些问题，进而影响了学生数学学习能力的提升。

简介：伴随我国教育质量的持续优化，国家颁布并实施了双减政策。该政策的推行，促使国内教育教学出现了相应的变化。在这种背景之下，小学数学也需要围绕教学方案进行调整，以达到减负增效之目的。双减政策对小学数学教学带来了明显的影响，所以，本篇文章将基于双减政策这一背景，围绕小学数学教学策略进行探讨。

简介：情感是一个人内心真实想法的直观体现，正确的情感控制以及情感表达，是一个人综合能力的一部分。在小学语文教学中渗透情感教育，在以下方面能产生积极意义：第一，情绪调节作用。心理学认为，人类的情感如果长时间郁结在内心而无法发泄，则会“憋出病”。特别是一些原本就“敏感”的学生，若不能很好地控制自己的情感，很可能“钻牛角尖”，一旦进入“爆发期”，便可能歇斯底里，造成较为严重的后果。因此，在语文教学过程中，教师需要善加引导，帮助学生明确情感的本质以及有效控制情感的方式，达到调节身心健康的目的。第二，品格熏陶养成作用。情感具有非常强的主观性，是一个人内心所思所想的真实写照，与一个人的性格特征高度相关。如果一个人有较强的“善心”，那么对待任何事物，都愿意从积极的一面进行思考,反之，很多学生的情感长期压抑而无法得到有效发泄，便有很大可能产生悲观甚至厌世的想法。基于此，在小学语文教学中，教师应以正向的情感对学生善加引导，使每个学生的心底都充满着阳光，被温暖的情感所填满。这样的学生会以最大的善意迎接未来的生活，对个人以及社会整体的发展都是好事。