简介：阅读教学是在教师指导下学生从书面语言中获取信息的过程，是学生与作者的交际过程，是师生之间、学生之间的交流过程，是一种听、说、读、写的综合训练过程。通过阅读教学，可以培养学生识字、看书、听话、说话和写作文的能力，使学生增长知识，发展智力，提高思想认识，并从中受到美的熏陶。然而阅读教学作为教学难点之一，也常常使许多教师感到非常头疼，不知从何下手。笔者结合小学中高年级语文教学实际，把中高年级语文阅读教学基本流程归纳为以下几个环节：

简介：教育随着时代的变革而不断发生变化，目前而言，死记硬背的传统教育方式已经无法满足当今的社会的发展，所以教师需要在教学中增加创新性、游戏性，调动学生学习的兴趣，让学生主动将知识记在脑中，而不是被动的催促式记忆。尤其是对这种识字记词的课堂内容，教师不能只通过多遍抄来达到识字的目的，教师要适当加入学生感兴趣的方式，帮助学生记住汉字笔画。本文就新课程背景下小学语文生字词教学的策略展开讨论。

简介：“当下的“双减”，既是教育史上的一次重大转型，也是一次教育的重大革命，过去学生的学习效益，通常是建立在校内课时的延长和大量的刷题，校外的培训补习和重复的训练基础上的。然而“双减”的大政方针之下，仅靠时间的维度和原有的常态，来提高学习效益的路径已经走到了尽头，通过课堂的寻变，提高课堂教学效率，向课堂要质量，以提升学生的学习效益，便乃当务之急。

简介：双减政策快速推进，国家关停课后辅导机构，并且要求学校以及教师减轻学生的课后作业负担，从而为学生的成长创设一个相对自由与宽松的氛围。小学阶段，是学生初步接受系统性教学的时期，此时教师的教学方法不仅影响了教学效率，还影响着学生对于学习的态度与看法。与此同时，语文科目在教学中占据主要以及基础性的地位，对于学生的学习与生活具有奠基性的意义，为此，教师应积极探索双减政策下小学语文高效教学策略。

简介：苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“学生学习越困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正象敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。”“如果我们想减轻学生的学习负担，那么就应当让他所阅读的东西，比要求他记住的东西多两倍。”“如果少年学生除了教科书以外什么都不阅读，那他就连教科书也读不好。如果学生其他的书读得较多，那么他不仅能够学好正课，而且会剩下时间去满足其他方面的兴趣。”

简介：初中阶段的学生正处在一个思想品德和价值观形成的特殊时期，此时期对学生进行正确的引导和帮助，对学生的成长是非常有益的。道德和法治在现在的生活中是非常重要的一个方面，并且也是立德树人的关键方向，由此初中教师就应该积极进行此方面的研究，以统编教材为主导，夯实学生道德与法治的基础，准确的扣住里的的根本，并且要不断进行社会实践，促使学生能够学以致用，提高学生对道德与法治的认识和学习兴趣。

简介：“双减”政策的正常落实，要基于高效率的教学模式。教学时，从单元这一视角来看，对教材内容进行把握、整合，既能保证学生全面地、系统地获取知识，还能提高学生的综合素养和课堂学习效率。本文就五年级下册“分数的意义和性质”这一单元，研究了“双减”背景下，单元整合的必要性、可行性和教学策略等。

简介：在传统的小学语文教学中，大多数教师所应用的教学模式以“灌输式”“填鸭式”为主，整个课堂的教学主动权把控在教师手中，这样的教学方式很难调动学生自主阅读的积极性和动力，加上阅读课程内容的枯燥乏味，久而久之，学生便会逐渐失去对语文学科的热爱与学习兴趣，而基于群文阅读理念的小学语文阅读教学模式，教师给予了学生更多自由发挥和自主阅读的时间与空间，并为学生提供了各种形式的素材，不仅丰富了学生的知识储备，还拓展了学生的思维方式。除此之外，群文阅读模式还能提高学生的阅读速度和阅读效率，促使学生具备快速阅读语文教材的能力，加深对教材内容的理解与掌握，进而提升学生的语文素养和思维灵活性。

简介：阅读是小学语文教学中不可或缺的部分，也是人与人之间交流的基础。语文阅读能力的培养可以使学生在日常生活中准确地理解与解决问题，并提高小学生的沟通能力，拓展小学生的文化视野。群文阅读教学模式在理论和实践上有着重要的意义，学生在较短的时间内可以阅读较多的文本，从而有效提高阅读能力。基于此，以下对小学高年级语文群文阅读教学策略实践进行了探讨，以供参考。

简介：对小学语文教师而言，如想对小学生的素质和能力进行判断，那么就能将小学生的写作情况作为一项重要标准，这是由于小学生在进行写作后，可体现出自身的情感智慧以及知识基础等诸多层面上所具备的素质与能力。可见，促进小学生进行有效性写作尤为重要。因此，小学语文教师在展开写作教学工作时，必须重视冲破教学的重难点，持续性优化小学语文写作教学的模式和方法，以便通过保障小学语文写作教学工作的开展质量来提高小学生的语文写作水平。基于此，本文就对于小学语文写作教学策略进行了探析与研究。

简介：微能力点指的是教师在技术支持下进行学生的学情分析，通过多媒体的应用，PPT文稿设计与演示，微课微视频应用等做出的一系列教学活动，能够为学生提供海量的学习资源。从另一种宏观角度来分析，教师的微能力也指对学生依托信息技术的把控，通过家校共育等方式，尊重学生个性化的需求与表达。教师微能力涵盖诸多方面，而结合到历史学科，本文主要对教师的学情分析、网络资源与信息技术的应用以及家校共育之下的历史教学管理提出探索。目的在于提高学生历史学习的知识与技能，帮助学生树立正确价值观，为学生长远发展做出考量。

简介：伴随我国教育质量的持续优化，国家颁布并实施了双减政策。该政策的推行，促使国内教育教学出现了相应的变化。在这种背景之下，小学数学也需要围绕教学方案进行调整，以达到减负增效之目的。双减政策对小学数学教学带来了明显的影响，所以，本篇文章将基于双减政策这一背景，围绕小学数学教学策略进行探讨。

简介：在以往的历史教学中，教学方法与教学理念都比较传统，不符合新时期的教育要求，学生的历史素养水平比较低。在历史学科核心素养视域下，教师要对历史学科核心素养进行正确、深入把握，在历史教学中注重对学生历史核心素养的培养，让学生通过历史课堂教学提升历史自主学习能力，建立历史思维，从而促进历史教学水平的优化。

简介：随着新课程改革的不断推进，核心素养逐渐成为小学课堂的主要教学目标，对促进学生语文学习具有非常重要的作用。本文主要分析核心素养导向下如何开展有效的语文教学，加强对学生的引导，突破传统课堂的限制，提高学生语文核心素养。

简介：数学这一学科具有一定的抽象性，要求学生学会用数学学科的逻辑思维模式来看待现实问题和解决现实问题，所以小学生不仅要学习数学知识，更要培育数学思维，提升学科素养，正因如此，数学学科成为许多小学生不愿意主动学习的学科，总是被动地按照教师的教学计划完成任务，没有自主性。教师在课堂上输入的数学知识不能在小学生的脑海中成功转化，学生无法构建起属于自己的数学知识大厦。为了改变这一现状，数学教师需要从自我做起，改善自己的课堂教学策略，将学生单方向接受知识的传统学习模式，转变为学生自主吸收数学知识完成知识和经验的重新构建的新型学习模式。

简介：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。人类进入二十一世纪，信息技术已经成为信息社会的一种背景文化，也成为新世纪公民赖以生存的环境文化。以多媒体计算机和网络为核心的信息技术日益成为拓展人类能力的创造性工具，在小学教育教学中发挥着越来越重要的作用，越来越深刻地影响和促进教育教学改革，同时也为教育改革提供丰富的信息资源。因此，信息技术与小学数学教学的整合，不仅可以提高教学效率，也有助于提高学生的信息素养和综合能力。下面就小学数学与信息技术的整合浅谈一二。

简介：本人从初中物理教学的现状出发，指出新形势下应该对物理课堂进行趣味性教学，以此来激发学生对物理学科的学习兴趣。文章还创新性的指出了在复习课堂上的创新策略，希望可以给各位初中物理教师一些浅见。

简介：现代社会越来越强调人与人之间的合作，因此合作能力是学生适应社会发展的必要能力，小组合作教学策略是直接培养学生合作能力的途径。因此，有必要将其应用到高中物理教学实践中，在此基础上，本文将结合教学实践经验，分析小组教学的具体教学策略和基本的教学路径。

简介：新课标体系的改革中，重点关注小学生数学学习方式，将素材理论知识与操作实践、自主学习以及合作沟通等产生关联。数学课程教学过程中，学生学习会呈现出创新性、个性化和自主性特点，教师为了提高学生自学能力，必须激发学生对数学学习兴趣，引导学生培养数学自学能力，养成良好学习习惯，传授针对性学习方法，有利于学生自主接受新知识，不仅调整小学数学教学目标，还会注重学生学习心态，提高学生思维逻辑能力，为培养小学高段学生数学自主能力奠定基础。

简介：随着世界范围内科学技术的不断发展，我国对教育所培养的人才种类和质量的需求也发生着相应的变化，人才战略计划的不断调整导致教育政策也在不断更新。本文主要针对“三新”改革对高中物理教学的影响进行简要分析，并在此基础上提出几点有关改革后高中物理课堂教学的相关策略。