简介：随着“双减”政策的不断推进，教学模式改革成为当首要任务，本文就以小学英语学科为例，以提高英语教学质量为目标，开展作业创新设计研究，并提出针对性建议，以其为相关教育工作者提供参考。

简介：叶澜教授在新基础教育理念中指出：只有与生活世界能沟通的知识，只有能提高、完善学生能力和品质的学习，才富有生命力，而知识从书本到生命形态的转化，是不能没有这“两个世界”的沟通的。笔者结合教材与学生特点，在教学中逐步实施英语知识与生活两者之间的沟通，收到了良好的教学效果。

简介：在“互联网+”的发展背景下，对于小学英语教师来说，一方面要让学生能够针对当前课堂中的理论知识进行很好的掌握，另一方面为了凸显学生的主体地位，要让学生能够在学习的过程中通过教师的有效指导，更好地去掌握当前的一些基本学习技能，更加主动地去分析问题，并对当前的英语语法知识进行掌握和学习。在这期间，教师也要根据学生的实际情况进行兴趣的激发，使其在听说结合的趋势下更好地去进行知识的掌握和学习，使其教学的质量能够得到很好的保障。

简介：新课程改革视域下，小学英语课程改革基于学科核心素养为着力点，全力推动英语课堂“教”与“学”的方式变革，教师在讲解英语基础知识的同时，也要尊重学生学习与发展实情，强化英语学习方法与技巧渗透，通过转化教育思想与教育形式，唤醒学生自主学习意识，培养自主学习能力，实现小学英语高效课堂构建目标。

简介：小学是学生的语言启蒙阶段，而在这一时期掌握英语学习技巧是提高学生英语水平的有效途径。随着双减政策的提出，小学英语作业也要做出适当的改变。遵循小学生的认知规律及成长规律，充分发挥作业巩固知识查缺补漏的作用，减轻学习负担，提高学习效果，让学生的英语水平不断攀升。下文就双减政策背景下，小学英语作业优化设计的方向和具体实施路径进行讨论与分析。

简介："双减"政策强调作业布置重点要从"量"转为"质"、"效"，做到增质提效。作业设计思想、作业类型以及作业评价是影响作业设计效果的主要因素。要实现"双减"政策下的作业设计要求，教师需优化作业设计理念、作业类型和作业评价。基于此，本文介绍了"双减"政策下的小学英语作业设计思想、类型以及评价，希望为其他英语教师提供借鉴，携手实现学生作业的增质提效。

简介：在“双减”背景下，教师应以英语学科核心素养为导向，改进小学传统英语作业中的不合理因素，对作业进行整体规划和多元设计，使之变得“轻负高效”，真正提升作业的功效。本文围绕英语学科的工具性和人文性特点，提出了指向英语学科核心素养发展的多元化英语作业设计策略和评价机制。尝试将英语作业与音乐、美术、文学、综合实践等学科进行融合，呈现英语作业对发展学生多元能力的意义，并促进提升学生的英语学科核心素养。

简介：学好单词是运用英语语言的根基，从小学阶段开始抓好单词教学，帮助学生不断增加单词储备量，采用多元手段增添兴趣、降低难度、加深记忆，提高单词教学有效性，为更深层次的学英语、用英语做好准备。笔者在实际教学活动中，结合小学生学习特征、认知水平与记忆规律，指导通过融入语境、借助实物、创建导图、归纳分类以及自然拼读等多元策略，提升英语单词记忆效率，帮助学生扫清学习障碍，促进英语学习能力与实践能力发展。

简介：语言是非常重要的文化构成要素之一，将中国传统文化教育与小学英语课堂活动有机结合，有利于唤醒学生传统文化意识，培育文化认同感，树立正确的世界观与文化观，促进英语综合素质发展。本文分析中国传统文化融入小学英语课堂教学的现实意义，结合具体教学案例，探索有效实践策略。

简介：为了全面落实“双减”政策，切实减轻小学生作业负担与课后培训负担，小学英语教师应抓好课堂教学环节，优化设计课后作业，秉承“减负增效”思想，变革作业内容与作业形式，激发学生学习主动性，让他们在每一次趣味、实用的作业活动中有所收获。

简介：小学阶段是小学生性格和思维能力等特征形成的初级阶段，该阶段的发展对学生将来的成就具有重要的影响。而小学英语作为一门外语，具有明显的东西方差异，很多学生在学习上具有一定的困难，如果没有得到及时的改变，就容易出现学困生。因此，教师要积极改变教学方式，多关注学困生，引导他们走出学习的困境，提高学习成绩。为此，本文针对农村小学英语学困生的成因进行分析，给出一些转化的策略，以供参考。

简介：随着时代的进步与发展，英语广泛地走进人们生活。由于英语不是我国学生的母语，很多学生经历了初学时的好奇后，就会对课堂所授知识不以为然。在英语教学中使用教具，可以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛,起到事半功倍的效果。

简介：小学英语教学设计应遵循思想性原则、系统性原则、趣味性原则、灵活性原则、体现形成性评价原则，践行这些原则都要依附于单元整体教学的要求。本文围绕单元整体教学分析小学高年级的英语教学设计。以译林版英语五年级上册Unit5 What do they do?第一课时为例，谈一谈笔者对小学英语高年级教学设计的思考与探究。

简介：小学是学生学习生涯的起步阶段，也是重要的基础阶段，在新课改背景下小学英语教学不仅是教给学生一些基础的英语知识，更重要的是培养学生对英语的学习兴趣，树立正确的英语学习观念，全面提高学生的素养。对当前小学英语教学中存在的问题进行了分析，对新课改下的小学英语教育进行了研究，對如何激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的能力和习惯提出了一些意见和看法，希望对小学英语教育有所帮助。

简介：英语课程的学习伴随学生的整个学业生涯，英语课程中的听说读写是重点学习内容。英语课程考验一个人的语感和语言表达能力。随着素质教育的提出，教学方式和教学方法也进行了一系列的要求。要确保教育符合现阶段学生的素质发展，让学生核心素养得到提升。小学英语是基础，对于学生是起着启蒙运用。这个阶段就需要教师给学生打好基础，让学生对于一些简单的单词进行阅读和背诵。让学生对于一些简单的句子进行理解并分析。小学阶段英语课程需要学生进行一些简单文章的阅读，教师可以通过教材插图让学生进行文章理解。现在英语书上有跟多插图，教师要通过利用教材插图帮助学生紧致理解，教师要通过教材插图提升学生的学习能力，能够通过插图让学生进行观察。

简介：在社会飞速发展的今天，在这个各行各业都在高唱高效率高质量的背景下，就算短短的一节课时间，我们也要高质量高效率的完成。自主、合作、探究是新课程改革的核心理念，也是课改的六字箴言，科学课堂特别强调，在小学英语课堂上进行自主学习和合作学习方式，倡导自主学习，自主不是自流,合作学习是相对于个体学习而言的一种学习组织形式，也是教师为使学生达到一个共同的学习目标而在小组中实施的一种教学组织形式。那么，在小学阶段，如何构建有效的小学英语自主学习科学课堂呢？

简介：在小学英语教学中,小学生学习兴趣的培养最为重要,因此教师要尽可能地利用创设情境教学法、多媒体教学法、游戏教学法、变换节奏教学法等方法充分调动学生的学习兴趣,使教学不单一,使学生快乐地学,为今后的英语教学打下良好的基础。

简介：随着社会经济的发展，核心素质的培养逐渐成为发展的潮流，在核心素质下，学生英语读取能力也应在教育发展中引起重视。但是，对于阅读能力的培养，是一个曲折而又复杂的过程，在培养的过程中，要抽出时间去做创新，突破传统的教育方式。本文则是重点讲述了核心素养下如何培养小学生阅读能力。

简介：随着我国经济全球化进程的推进，英语在我国学校教育中占据着越来越重要的位置，如何提高我国学校英语教学水平和学生英语学习质量是我国学校教师广泛关注的问题。在小学英语教学中采用游戏教学方法，能够为学生营造更轻松的学习氛围，采用游戏的方式引导学生主动学习、热爱学习，激发学生的学习兴趣，以期达到提高小学英语水平的效果，从而提高小学英语教学质量。

简介：主要阐述了教师应怎样结合小学生的心理与生理特点，创设英语学习的适当情境，以激发他们的学习兴趣与动机，给学生创造丰富的操练与运用英语的机会，使他们将所学英语知识有效灵活地运用到真实的情境中。