简介：随着新课改的不断深入，生命教育理念的形成,导致激进变革的理念和教学模式在我国,特别是提供持续动力,构建优化小学的数学教学模式。将生活化教学理念与小学数学教育过程相结合，不仅有利于改善传统教学环境，还对学生的独立思考能力及学生综合素质的培养具有重要的意义。

简介：近年来学生的身体素质逐渐下降，目前的体育课程无法满足小学生身心健康发展的需求，因此体育活动越来越被家长和学校重视。趣味田径不仅能够调动学生参与田径项目的兴趣，缓解学业上的压力，而且能让他们养成锻炼身体的好习惯，形成强健的体魄。进而使班级内部更具有凝聚力和团队精神。并把这种相互帮助、团结协作的体育精神带到以后的学习生活当中，成为人生成长的重要基石。

简介：核心素养理念的深入，也改善了诸多教育者的教学思想，小学数学教师在对学生进行教学时，不仅会为学生讲解有关数学知识，也会培养学生的数学核心素养。思维能力是数学核心素养中的一部分，学生若是具备较高的思维能力，比如，空间、想象等思维能力，则能够更快理解数学知识，并对其牢固掌握。因此，小学教师应该在数学教学中，采用有效的教学方式，培养小学生的数学思维能力，增强学生的学习能力，进一步促进学生的学习发展。

简介：小学道德与法治的内容与生活息息相关，是引导学生认识社会和生活的重要学科，也是帮助小学生树立正确三观的途径。情境教学法通常借助具体的情境，让小学生有更真实的体验，使学生对所学习的知识有较好的理解能力，从而提高了课堂的教学效果和教学的品质。在创造情景时，把生动的情景融入到人的活动之中，可以使他们更加了解所学的内容和运用所学的知识。

简介：区域活动是幼儿园一日活动中重要的教育形式之一，是幼儿一种重要的自主活动形式。是教师根据教育的目标和幼儿发展的水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生活和游戏活动。作为教师，要从幼儿的兴趣、幼儿的发展需要等出发。为使幼儿提高学习效率，获最佳发展，我们必须精心设计活动环境。它可以让幼儿自由地进出各个区域，开展游戏活动。它有着相对宽松的活动气氛，灵活多样的活动形式，能满足幼儿发展的不同需要。区域活动是幼儿非常喜欢的一种学习活动，是当前幼儿园实施素质教育，推动幼教改革的一种重要的教育活动形式，它能促进幼儿全面发展。如何在区域活动中促进幼儿的全面发展，下面我谈谈自己的看法:

简介：随着现代化教育理念的不断深化，“互联网+”模式成为了教育教学改革的重要抓手。在此背景下，初中体育教学也应当在教学当中引入“互联网+”元素，并以此作为教学改革的重要媒介之一，以突破传统体育教学模式的束缚，为初中生构建出一个指向智能化、便捷化以及全面化的体育教学环境，从根本上提升初中生的身体素质，也从多元化的教学方式当中促进学生身心健康发展。

简介：素质教育就是要求德智体美劳全面发展，核心是培养高素质人才，以积极融入新时代的新发展，其中的德是指学生道德品质和正确的政治观念。德育是实施素质教育的重要任务之一，初中教师要结合不同学科的自身特点，要在教学中主动钻研，适当挖掘德育因素，结合课堂契机，生动形象的渗透德育教育，从而实现教书与育人的有机融合。物理教师在课堂构建中要转变观念，加强德育与智育的融合，让物理课程教学为学生的终身发展奠定良好的基础。本文就初中物理课堂渗透德育教育展开探讨，为同行们提供一些的参考。

简介：幼儿园作为学生思想的启蒙地，不仅要开发学生的想象力，保护好学生的童真童趣，还要让学生在学校学习到一定的知识。现在教育要求提高学生的安全意识，在幼儿园阶段，学生的一些习惯和思维还没养成，需要教师通过教学来培养学生的安全思考能力以及对知识的接受能力。在很多人看来，幼儿园就只是让学生进行玩耍的场所，在幼儿园学不到知识。但是随着现在学生接触信息的能力越来越高，学生思维越来越成熟，现在教师更加注重对学生安全意识的培养。教师注重对学生自我保护能力的培养就是要让学生养成一定的安全意识，能够在生活中进行运用，并且能够透过生活的现象对学生进行教育，从而让学生能够有一些体验感，并且让学生认识到学习安全知识的重要性，从而能够培养学生的独立自主能力。幼儿园要对学生进行保护，要让学生能够有安全意识。

简介：我昨晚好像做了个梦：那......那好像是我的家乡!那么熟悉，那么亲切......

简介：教育界有这样一句名言：“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。现实生活中有许多教师对此却很有异议，认为这只是那些教育专家的神话，对普遍教师来说这话说得过于偏激，甚至认为说这话的人是站着说话不腰疼，不符合实际情况。我个人曾经也对此话表示过怀疑，可通过一次英语光盘教学比武，让我深刻体会到了这话的真谛：为什么同样的授课内容，同样的学生，同样的现场让不同的教师来上，上出的效果却是天壤之别。其中一位英语教师李某的精彩课堂令在场的所有人为之喝彩，为之折服。

简介：2022年秋季学期，我校从高一年级开始使用新教材，历史新教材从中华文明的起源，即旧石器时代的原始社会至改革开放四十年后的2020年，教材记录了各个历史时期的重要史实，对每个史实都是精要叙述和评价，时间跨度长，历史内容容量大，教学时间为一学期完成，这对刚入高中阶段的学生来说，难度是非常大的，考虑到学生在初中阶段已经比较系统的学习了整个中国史，对本册中的内容都已有所了解，所以我在教学中进行了一些探索。

简介：生物是一门以实验为基础的自然科学，实验在生物学科中占有重要的地位，开展好实验教学不仅有利于新课程理念的落实，而且有利于提高教育教学质量。实验教学对于转变学生的学习方式，扭转学生对生物学科的学习情感，改变学生获取知识的途径，增强学生的学习能力和实践能力，培养学生的创新思维和创造能力等方面都有不可替代的作用。如何提高初中生物学科实验教学的有效性呢？

简介：兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。因此，作为教师应该精心设计课堂教学，充分培养学生学习数学的兴趣。

简介：作为班级管理领域各方面工作的引导者、建设者、协助者，班主任对德育艺术的掌控、把握、开展情况，直接影响着预期德育目标的达成，且对于学生认知发展与自我实现，有着重要影响。而且，面对艺术化、高质量的德育措施驱使，德育教育开展的形式必然更加多元丰富、直观具体、形象深入，德育教育的针对性、延展性必然会得到充分保证。因此，高中班主任在借助德育艺术手段来落实学生教育与管理时，应切实加强对生活素材、典型案例、各类资源的借助与利用，多为学生提供一些站在不同视觉来锤炼、锻造、提升、发展自身正确价值观的机会与空间。让学生在参与实践活动，投身强化训练中转变思想认识，明确人生定位，开启全新路途。以通过精准化、针对性、高质量的德育教育实施，来实现对学生健全人格的培养。使学生各方面的意识、能力、素养、潜质等得到充分开发，深度激活中，积极投身至班级管理工作领域，为促使其认知需要满足而助力铺路。

简介：课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它又是充满活力的生成的过程。教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过程。重新认识课堂，也就是在重新认识教师和学生生活的舞台和空间。“凡事预则立，不预则废”，可见，课堂教学预设是必要的，从而保证教学活动的计划性和效率性，在这种设计中，是教师对课程的创新和开发过程，它需要教师的再加工，既符合新课程的理念，又有针对性地培养学生。对学生而言，即需要预设性发展，也需要生成性发展，它是个性的张扬，心灵的共鸣，思维的共振。教师是学生学习的引导者，要想驾驭课堂，只有拥有最先进的理论和认识能力，才能得心应手，把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动、应情境而变，课堂才能焕发勃勃生机，显现真正的活力，促进学生个性的发展。

简介：课改中时长提到的一句话就是转变教学理念，只有教学理念转变了才能促进角色转换，个人觉得可以从以下方面入手：一是将课改付诸实践。认真贯彻课改理念，并认真分析其成效。然后将其有效地应用于教学实践中，从而加深对新课标的理解。二是由主动灌输向启发诱导转变。在教学活动中，学生是主体，充分尊重其思想自主权，诱导其主动思考，成为真正的课堂主宰者。三是吸收他人的成功经验。同事间进行关于新课标改革问题的探讨，并且加强对外校的访问。

简介：活动教学法是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与来完成教学，实现发展的教学方法。它的根本目的是对现行以知识本位，对以教师中心，传授与灌输为主要特征的课堂教学模式进行改造，实现对传统课堂教学过程的根本变革，以焕发出课堂教学的真正活力。将学习的主动权还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体性活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展。在人教版《道德与法治》教材中安排了大量活动教学内容，以学生喜闻乐见的方式安排和表述教学内容，注重引导学生主动学习、自主学习、探究式学习，力求满足学生发展需要，提升教材的人文性、针对性、实效性，体现方式生动活泼、丰富多样，着力增强教材的趣味性、可读性、可视性。在道德与法治课教学过程中，如何运用好活动教学法成为了所有老师的共同关注的问题。下面我就这个问题，结合个人实践谈一些运用活动教学法的策略。

简介：塑造个性，培养特长全面和谐的发展，是立德树人，培养学生核心素养的一个重要方面。也是当代教育极为关注的问题。由于每个人的遗传素质、社会生活条件和个人生活经历等方面的差异，现实生活中的个人，都是有独特个性的人。道德与法治课教学，内容较为枯燥，教学过程中教师的态度也比较严肃，在这种状态下，不利于塑造学生个性，培养特长。因此，在道德与法治课教学过程中，要充分发挥教师的主导作用，创设一种宽松的教学环境。

简介：【游戏由来】——《指南》指出，幼儿社会领域的学习“主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的”。角色游戏是社会生活的一个缩影，是幼儿通过已有的认知经验模仿社会生活中的角色，反映现实生活的一种想象游戏，对于小班幼儿来说，娃娃家是深受幼儿喜爱的游戏。他们喜欢模仿一些生活片段，热衷于反映生活中那些熟悉的内容。有一天，孩子们说要给宝宝洗澡，他们到百宝箱找了一根管子，拿着它像模像样地帮“宝宝”洗澡，孩子们提议要在娃娃家装个“热水器”，因为宝宝在家是用热水器的水洗澡的，由此娃娃家的“热水器”诞生了。

简介：现代教育学新课改强调动手实践，自主探究与合作交流是学生数学学习的重要方式，提倡突出人的主体性，追求学生的全面发展。让所有学生生动、活泼、主动地去获得知识，让学生在轻松愉悦的氛围中既增长知识。因此作为对传统教学组织形式的一种突破和补充的合作化学习，已经被我校越来越多的教师广泛地运用于课堂教学之中，但通过近几年的课堂教学观摩和调查，缺乏理论指导和实践经验借鉴的初中数学教学目前仍存在一些不尽人意的地方，合作化学习浮于表面流于形式、学生学习效果差、效率低、厌学情绪严重……一系列问题表明追求有效的课堂教学，提高农村初中数学教学效率刻不容缓。