简介：新课程理念下，群文阅读成为初中语文教学中最受热议的话题。语文教学中阅读是教师一直关注的重点，阅读重在学生的阅读体验，只有为学生创建良好的阅读环境，将阅读视为一种享受抑或是受知识熏陶的过程，才能循序渐进的提升学生的阅读能力。本文主要浅谈传统阅读教学存在的问题，进而以改善问题为目的详细论述群文阅读策略，以期提升学生的阅读能力。

简介：群文阅读在小学语文教学中的应用，极大的提高了小学语文阅读教学的质量和水平。本文对群文阅读的价值、应用策略、文本选择方法进行了研究与分析，并根据笔者个人的教学经验探讨了群文阅读小学语文课堂教学模式和教学评价方法，为群文阅读在小学语文选文应用提供资料参考。

简介：群文阅读，是对传统阅读的发展和有效补充，是阅读教学的新命题。如何有效的实施群文阅读教学，也需要所有教育同行不断探索。近年关于群文阅读的教学和研究，让我在群文阅读教学的道路上，验证了自己的一些想法，也深化了一些认识。群文教学，应该准确定位、大膽设计。弄清群文阅读的内涵，探索群文阅读的策略，可为学生秒提高有效阅读开辟捷径，为持续阅读注入活力。

简介：群文阅读是师生围绕着一个或者多个议题选择一组文章，师生围绕议题进行阅读，最终达成共识的过程。其中准确把握群文阅读的特点，才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊，充分发挥群文阅读的优势，实现在阅读实践中培养学生语文能力，提升学生素养的目的。

简介：群文阅读是新时代语文教学中的新型阅读方式，相较于传统阅读而言群文阅读更能激发学生的积极性，培养学生的综合能力。因此初中语文教师应广泛将其运用于阅读中，为学生构建良好的阅读环境，帮助学生形成良好的阅读习惯，循序渐进地提升其阅读能力，落实阅读教学目标。本文以部编版九年级语文教材为例，从四方面详细论述如何在语文教学中落实群文阅读。

简介：作为小学语文阅读教学当中不容忽视的重要组织模式,群文阅读指的是在特定单位时间之内阅读多篇相互关联的文章。小学群文阅读教学能够促进教学形式的拓展与学生阅读水平的提升,让学生在掌握生活化的阅读方法的同时获得语文素养的提高。对我国目前农村小学语文群文阅读教学中的问题做出分析,并进一步探究农村小学语文群文阅读的有效策略。

简介：素质教育背景下的理想阅读课程体系主要包括：单篇课文阅读、群文阅读、整本书阅读三种模式。其三者互为补充、相互促进缺一不可,其中的群文阅读是一种近年发展起来的阅读教学方法。何谓“群文阅读”？通俗地讲，群文阅读就是将不同的文章，以某种方式进行组合串联,在单位时间内进行结合性教学。在群文阅读过程中，教师指导学生围绕既定的主题对多篇文章进行阅读，实现知识的集体构建。群文阅读更加注重学生阅读速度与数量，更加强调知识的横向对比，关注学生知识的自我构建,对于培养学生的综合阅读能力和语文学习水平具有十分突出的作用。

简介：教学改革更应从学科教学的内在规律和特点进行革新，在继承中改革，在继承中发展。作为语文教师，在语文教学实践中，我更为推崇语文群文教学，对于群文教学，我有一些心得，愿与同行分享、交流。我们知道，阅读课程体系大致可以分为以下三种：单篇（课文）阅读、群文（一组文章）阅读和整本书阅读。三种阅读，优劣各异，但无法相互替代。

简介：随着教育领域中创新改革的深化推进，教学模式不断地在推陈出新，为学生提供更加高效科学的学习平台。对于高中阶段的学生而言，语文是其必须要熟加掌握的一门学科。为了让学生的语文综合素养取得显著进步，老师可以在课堂教学中开展群文阅读，并对学生的写作能力进行相适应的培养，以达此目的。本文将探讨在高中语文教学阶段的群文阅读中，如何有效培养学生的写作能力。

简介：小学语文教学中阅读一直占据重要地位，小学语文群文阅读教学作为一种难度较高的小学语文阅读教学，对学生语文素质的提高有着不可代替的作用。小学语文教师们纷纷探索提高小学语文群文阅读教学质量及效率的方法，为阅读教学有序开展提供积极帮助，进而使群文阅读能够在实践中让更多学生获益。

简介：“群文阅读”是教师选择教学资源材料、学生阅读、师生多元交流的一种形式。是把多种阅读素材和教育资源进行整合，多角度、全方位、立体化地对学生进行阅读能力的培养和情感态度、价值观的渗透教育，将阅读养料转化为学生的语文素养和精神品质。它既是对传统阅读形式的一种传承，也是一种补充。作为一种新兴的阅读教学形式，在消除传统阅读教学中学生阅读兴趣不高、阅读数量少、阅读效果不佳等方面具有重大现实意义。笔者在教学中从以下几方面入手寻找关联，选择阅读素材。

简介：阅读素养是学生必备的核心素养，阅读素养和能力的培养历来是教育领域高度关注的重点课题。培养学生阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量是新课标语文阅读教学的重要任务之一。群文阅读就是改变传统阅读教学的一种新型教学形式，它正悄然引领国内语文教学理念的变革。

简介：对于高中阶段的学生来说，一旦无法理解单元阅读这一概念，并在其中运用教师指导的方法进入深度阅读状态，将会使学生的阅读能力受阻，具体表现为：难以在阅读中保持长久的专注力，也无法通过逻辑分析掌握文本内涵和写作结构，这将使高中阶段学生的思辨力有所下降，也会进一步影响到群文阅读教学的成效。正因此，教师应以课本中固有的单元为主题，整合内容的同时，设计与编排教育教学计划，使学生进入思维阅读状态，也能够强化学生对文章之间潜在关系的了解。此外，思维阅读状态的概念，在于从高中生大脑提取文字信息的机制出发，提出阅读与逻辑分析结合的概念，使学生能够在单元关联性阅读中掌握文本阅读的节奏以及分析文本内涵的方法，最终成为一个具备深度阅读能力的学生，这是当代高中阶段学生所必须具备的。

简介：教学议题：中国上古神话故事的精神

简介：探索高中英语群文阅读课堂阅读策略，在课堂实践中指导学生围绕同一主题阅读文本，通过合作探究等方式寻找适合学生的有效方法，相互交流，从而是学生掌握群文阅读的方法策略。与此同时，教师通过群文阅读活动的设计策略思考，不断提高教师是教学理论素养、业务素养和教学水平，强化课堂教学效果，最终达到提升学生的阅读能力的目的。

简介：英语作为高中教育实施中最为重要的一门基础性学科，其教学质量的高低不仅关系到学生的高考成绩，同时也会对学生日后在社会中的发展起到巨大影响。随着新课改的不断深入，越来越多的新式教学方法被应用于高中英语教学中，其中应用最为广泛且效果最佳的便是群文阅读教学法。高中英语教学与群文阅读间的有效结合，将可以促使学生的阅读质量、阅读效率以及阅读能力等得到显著提升，这为学生英语学习水平的增强带来了积极推动力。基于此，本文将对群文阅读在高中英语教学中的应用进行详细的分析，以供相关教育者参考。

简介：高中英语作为现代教育工作的重要环节，对学生自身成长及综合素质全面发展有着极大地影响，同时还会影响高中整体教学水平的提高。为此，在日常教学过程中，相关教师可以加强群文阅读教学方式的应用，教师可以为学生提供大量的课外优秀读物，引导学生进行大量阅读，丰富其英语词汇储备量，并了解英语文章写作的语法与技巧，强化培养学生对英语学习的兴趣，以此来促进学生英语专业素养的提升，为其自身健康成长及高中英语教学水平的提高奠定坚实基础。下面主要对高中英语群文阅读教学进行分析探究。

简介：读写教学是语文知识综合应用的具体体现，对维护学生综合素质具有重要意义。但是，在传统的汉语教学模式中，教师通常采用零碎的教学方法，导致学生无法有效提高读写能力。因此，目前初中语文教师应有机结合，在阅读教学中促进学生写作，指导学生阅读写作教学，提高学生的综合汉语素质。与传统阅读教学方法相比，群体阅读可以更好地融入写作教学。

简介：群文阅读可以提高学生的阅读水平，培养他们的鉴赏能力。群文阅读主要是对多篇文章进行比较阅读，培养学生的核心素养。在当前的高中语文教学中，教师要落实群文阅读活动，指引高中生主动参与其中，培养他们的核心素养，让他们在群文阅读活动中得到能力的提高。在统编教材教学中，教学单元任务明确要求教师应重视带领学生进行相同主题不同体裁文章的比较阅读,新高考新课标环境下，更加重视学生核心素养的培养，更加侧重高中生文本阅读比较鉴赏能力的考查。基于此，本文主要针对核心素养视域下高中语文群文阅读教学进行了研究，以此为教师教学工作的高效展开提供参考。

简介：核心素养理念愈加深入人心背景下，培养学生的学科素养，已然成为各科教师的重点教学任务，学生只有具备这些素养，才可真正意义上学好并掌握学科知识，学生想要实现全面发展亦有更多可能。与此同时，核心素养培养目标下的各类教学也在积极转变和调整中。特以语文学科为例，进一步阐述语文核心素养理念下的小学群文阅读教学策略，旨在增强小学群文阅读教学的指向性、针对性，进而为学生语文素养的健全和提升提供辅助力量。