简介：在教育革新浪潮中，核心素养培育已成为高中英语教学转型的关键方向。读写结合教学模式作为提升学生语言综合能力的重要途径，与核心素养培养目标高度契合。本文深入剖析当前高中英语读写教学的现实困境，系统阐释相关理论基础，并针对性提出基于主题语境创设、语篇深度分析、思维多维训练的教学策略，旨在为教师优化教学实践、切实提升学生英语核心素养提供可操作性强的思路与方法。

简介：本论文基于新课标对高中英语学科核心素养培养的要求，深入剖析高中英语读后续写教学现状，针对学生在语言运用、情节构思、逻辑连贯等方面存在的问题，系统探究读后续写的有效教学策略。通过文本分析、情境创设、支架搭建、同伴互评等多样化教学方法，提升学生的阅读理解能力、语言表达能力和创造性思维能力，旨在为高中英语教师开展读后续写教学提供切实可行的参考，助力学生在英语学习中实现语言能力与思维品质的协同发展。

简介："双减"政策自实施以来，对义务教育阶段的教学方式产生了深远影响。这项政策的核心目标是减轻学生过重的课业负担和校外培训负担，让教育回归校园主阵地。初中数学作为基础学科，因其知识体系抽象、逻辑性强等特点，传统教学模式下容易造成学生课业压力大、学习兴趣不足的问题。本文将从教学理念更新、课堂模式创新、作业设计优化等方面，系统探讨构建高效数学课堂的有效策略，为教师在"双减"背景下提升教学质量提供实践指导。

简介：通过分析当前初中英语教学存在的师生互动不足、学生探究能力较弱等问题，阐述互动探究式教学策略在激发学生学习兴趣、提升语言运用能力和培养自主学习能力方面的重要意义。结合实际教学案例，详细探讨互动探究式教学策略在词汇、语法、阅读和写作教学中的具体实施方法，并对实施过程中可能遇到的问题提出应对措施。

简介：随着“双新”政策的推行与落实，初中语文阅读教学活动开展的方向和目标产生了极大的变化。教师在授课时，需要以新课程方案与新课程标准为各项教学活动开展的前提条件，创建全新的教育格局。强调培养学生核心素养，不能将重心完全体现在知识讲授方面，注重学生阅读的思维能力、审美情趣、文化传承意志的培养。基于此，本文主要由“双新”视域下初中语文阅读教学策略展开探究，结合当前初中语文阅读教学现状，提出树立现代化教学观念、应用多元化教学方法、丰富阅读教学资源等多类策略。旨在打造高效的初中阅读教学课堂，满足学生的学习发展需要，培养学生思维能力以及语言运用能力，引导学生建立完善的知识架构体系。

简介：受时代快速发展的影响，幼儿早期教育中较为被幼儿喜爱的是游戏化教学。幼儿接受教育的时候能够感受到快乐，形成良好行为习惯，因此，在幼儿教育的活动中应该确定游戏化教学的目标，针对当前课堂情况灵活选择教学活动的内容和方式，适当指导幼儿在课堂教授的过程中纠正错误的地方，利用合理的方法对学生进行教育。本文从教育实践案例出发，结合大量相关材料进行梳理分析与总结，系统阐释了将游戏化策略用于教学的具体过程。

简介：本研究聚焦小学数学教学中高阶思维培养，深入探讨问题链教学策略。通过分析问题链与高阶思维培养的内在联系，阐述问题链的设计原则、实施路径，剖析教学实践中存在的问题并提出优化建议，旨在为小学数学教师运用问题链教学培养学生高阶思维提供理论参考与实践指导，推动数学教学质量提升。

简介：在新课标驱动下，任务群教学法应运而生。该教学模式的育人优势极强，其会强调以学生当作教学活动开展的重心，设计具有实践性、关键性的教学任务，让学生通过完成语文任务自主学习语文知识，培养学生团队协作能力，发展学生综合素养。本文主要由任务群支持下的初中语文读写教学策略展开探究，结合当前初中语文读写教学存在的困境，提出精选阅读素材、设计驱动任务等多类策略。旨在打造高效的语文教学课堂，提高语文读写教学的质量和效率，全面提升学生语文核心素养。

简介：在低年级语文教学中，看图写话教学是一个至关重要的组成部分。顾名思义，它主要是指在观察和分析图片材料的基础上进行语言表达的活动。从实际的教学效果来看，看图写话活动对于学生综合语文素养的发展会产生重要影响。因此，我结合自身的教学经验，谈一谈在小学低年级语文教学中组织看图写话教学的有效方式。

简介：在高中语文教学中，古诗词鉴赏教学至关重要却面临诸多挑战，如“重背诵轻鉴赏”“方法机械化”等问题。本研究聚焦高中古诗词鉴赏教学，提出情境创设、文本细读、跨学科融合、评价激励等核心策略。通过理论阐述与具体教学案例相结合的方式，深入探究策略的实施方法。研究成果有助于提升学生古诗词鉴赏能力，培养核心素养，对高中语文古诗词教学实践具有重要的指导价值。

简介：基于真实情境的初中生物大单元教学策略以核心素养为导向，通过整合学科大概念、创设连贯性教学情境和设计系统性任务，促进学生深度学习和知识体系建构。本文提出以真实情境为逻辑主轴，将碎片化知识转化为结构化内容，通过项目式学习、实验探究和梯度任务设计，引导学生解决实际问题，提升科学思维、探究能力及社会责任意识。策略强调目标、活动、评价三维协同，结合生活化素材与社会热点，实现学科育人与核心素养培育的有机融合。

简介：习作单元精读课文作为小学语文教材的核心构成，对提升学生写作能力与语文素养意义深远。然而当下教学存在文本价值挖掘不深、读写衔接生硬等问题。本文通过剖析小学语文习作单元精读课文教学现状，结合语文课程标准要求与教学实践经验，从精准解读文本、优化教学环节、深化读写结合、强化评价反馈等维度提出教学策略，旨在充分发挥习作单元精读课文的教学功能，助力学生掌握写作方法，提升语言表达与思维能力，实现阅读与写作的协同发展。​

简介：在 "核心素养" 成为基础教育改革关键词的背景下，小学语文阅读教学面临从知识传授向素养发展的范式转型。本文基于《义务教育语文课程标准（2022 年版）》提出的语言、思维、审美、文化四大核心素养，分析当前阅读教学中存在的 "碎片化解读"" 思维训练浅表化 ""文化体验缺失" 等问题，从 "素养靶向的目标重构"" 多维整合的内容设计 ""深度参与的过程建构"" 多元发展的评价体系 " 四个维度提出教学策略，通过任务群驱动、情境化教学、思维可视化等具体路径，探索符合小学生认知规律的阅读教学新形态，助力学生阅读素养与人文精神的协同发展。

简介：《义务教育语文课程标准（2022 年版）》着重强调培养学生的语文核心素养，整本书阅读作为语文教学的关键板块，对于学生思维能力的提升具有重要意义。寓言以其独特的故事性与深刻寓意，成为培养学生辩证思维的优质素材。本文基于辩证思维培养目标，构建整本书阅读中寓言教学的 “思维三棱镜” 教学策略，通过 “一阶基础感知 —— 二阶深度剖析 —— 三阶拓展升华” 的三阶目标模型，引导学生深入解构寓言的多重寓意，助力学生语文核心素养的全面发展。

简介：通过分析当前小学音乐欣赏教学存在教学目标偏离核心素养、教学方法单一、学生参与度低等问题，结合新课标对音乐学科核心素养的要求，从精准定位教学目标、创新教学方法、优化教学内容、完善教学评价等方面提出具体策略。同时，结合实际教学案例阐述策略的实施路径与效果，旨在为小学音乐教师提供可借鉴的教学策略，提升小学音乐欣赏教学质量，培养学生的音乐感知、审美判断和文化理解能力，促进学生音乐核心素养的全面发展。

简介：本文结合核心素养视域下的教学要求，探讨小学数学课堂教学的优化策略。通过分析教材内容结构与核心素养培养目标的契合点，提出生活化情境创设、探究式学习、跨学科融合等教学策略，旨在提升学生数学眼光、数学思维与数学语言表达能力。实践表明，这些策略有助于突破传统课堂的局限性，促进学生数学核心素养的可持续发展。

简介：在幼儿园教育实践中，游戏活动具有独特的教学价值。结构化的游戏设计能够系统培养幼儿的观察力、专注力和问题解决能力。集体游戏促进同伴互动，帮助幼儿建立初步的人际交往模式。操作性游戏材料为幼儿提供多感官学习体验，加深对事物的理解。教师通过游戏观察可以准确评估幼儿的发展水平，为个性化指导提供依据，游戏过程中的自主探索机会培养了幼儿的独立性和创造性思维。

简介：对于小学生而言，小学阶段语文阅读是语文学习的重要内容。《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：要引导学生在语文实践活动中积累整本书阅读经验,养成良好的阅读习惯,提高整体认知能力,丰富精神世界。在新课标背景下，小学语文教学具有更丰富的教育资源和广阔的前景，尤其是在学生阅读方面，要求学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。因此，我在研读新课标的基础上，结合低年级学生的阅读情况，在班里开展整本书阅读活动，提升班级学生的阅读能力，推动学生语文学科核心素养提高。

简介：新修订的义务教育课程方案和课程标准的颁布，对于我们每一位教育工作者都提出了更高的要求。作为一名小学数学教师，更要在工作岗位上不断更新教育理念，始终坚持德育为先，在日常数学教学过程当中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

简介：基于《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》，本研究以“科学化知识建构—结构化思维发展—生活化素养浸润”为框架，整合小组合作学习、深度学习情境与问题链驱动策略，探索生物学核心素养的落地路径。通过遗传学、生态学等模块的实践，构建“预学—探究—展评—迁移”四阶教学模式。实践表明：结构化问题链使科学推理能力提升31%（p<0.01），生活化项目驱动下社会责任意识达标率达89%，小组合作机制显著提高课堂参与度（从65%升至93%）。研究为生物学教学从知识本位向素养本位的转型提供可复制方案。