简介：语文素养是对学生语文能力、学习方向以及语言积累等方面的综合性评价，教师在进行语文教学的过程中，应该着重培养学生这几点内容，才能保证学生的语文阅读能力不断提高。学校应该在语文素养视角下，积极创新语文阅读教学方法，摒弃传统的教学模式，从而提高教学质量，让学生充分认识到语文阅读的魅力。

简介：古诗文阅读是初中语文教学的重要内容，也是学生提升语文素养必须跨越的鸿沟。但由于古代诗文与现代汉语的表达方式不同，所以其一直以来都被不少语文教师当作教学难点。在部编新教材中，古诗文的篇数和篇幅都有所增加，客观上又增加了古诗文教学难度。“句式复杂”“生僻字词”“翻译困难”等因素都降低了学生学习古诗文的兴趣。在古诗文教学中，不少教师仍使用讲解字词、逐句翻译、点对点提问的传统教学模式。在这种传统教学模式下，学生多对古诗文进行机械记忆，思维僵化、表达拙劣，导致其在阅读课外同类古诗文过程中，情感价值观、文本鉴赏力等综合素养难以得到有效提升。针对以上问题，笔者近几年尝试将批注式阅读作为古诗文阅读教学的突破口，取得了显著的教学效果。

简介：初中的语文学习对终生学习有重要影响，初中古诗词教育中蕴含着丰富的中国传统文化，中国历史悠久，在发展过程中创造了许多流传千古的古诗词，具有丰富的文学价值。古诗词中包含着多种情感和意境，通过独特的格式和韵律体现出作者的感情，古诗词教学如今依存着语文教学发展，传统文化和古诗词是密不可分的整体，初中生在语文学习过程中必须要对古诗词进行重点阅读，在古诗词教育中渗透传统文化，不仅促进了中国传统文化的传承，还对初中学生综合素养提高起到关键的作用。

简介：在马克思主义中国化进程中，文化自信是马克思主义中国化的重要条件之一，对于缺乏文化自信来说，不仅仅会影响中国特色的社会主义文化得到有效的传承，更为重要的是直接影响了马克思主义的发展和中国化的进程。所以在当前的社会发展过程中，需要从马克思主义理论与文化自信的关系入手，对于马克思主义来说，其在中国化进程发展中直接影响了文化自信培养，受到各种外界因素的干扰，这些都是导致文化自信缺失的根源，在此过程中提出马克思主义中国化的多种方法，保证文化自己可以符合多种要求，全面推动马克思主义向着中国化的方向进行发展。

简介：核心素养的培养，已经成为了当前重要的教学任务，教师在对于学生的未来的学习能的发展，建立良好的学习基础的时候，都需要满足学生在课当中的学习需求，而且在历史知识内容讲解的时候，教师都需要有意识地渗透不同的教学知识内容。这样才能不局限于课本知识和习题讲解为主的教学方式，而且也能明确学生在课当中对于历史知识内容的学习目的以及学习的重要意义，教师在对于学生的历史核心素养进行有效培养的时候，都需要全面提高学生的综合学习能力，让他们能够形成正确的历史观念，这样才能通过历史知识内容来学习加强学生的民族学习的思维意识，能提高学生的爱国主义情感。所以教师在面对不同的课堂教学活动开展的时候，都可以针对学生的历史学习的思想，进行知识内容教学方式的有效选择，提升学生对于历史文化的学习兴趣，才能不断的培养学生的综合学习能力，提高学生的历史核心素养，因此，本文就初中历史教学中学生历史核心素养的培养策略，进行讨论，并提出指导建议。

简介：以乡土文化资源作为基础，并且将其深入的融入进小学民族传统体育教学过程中去，不仅有助于创新体育教学的模式，让学生更有效率实现体育教学的目标，还有助于让学生重视起对民族传统体育项目的传承与发展。随着素质教育的不断深入展开，学生的学习自主性占有者绝对的作用，将乡土文化融入进体育教学过程中，有助于学生提升学习兴趣，更好的理解和实践这些体育项目。因此，探究乡土校本课程在小学民族传统体育教学中的设计就有着十分重要的意义。

简介：随着当前教学领域不断的改革，初中语文也需要将教学方法进行改进和转变，充分的顺应当前改革和创新的教学目的，提升初中语文教学的科学性和系统性。由于学生之间具有很大的差异化，因此学生和学生之间的语文学习能力也存在着很大的变化，针对学生的特点，教师需要采取更加有效的教学方式，根据学生的学习特点来制定更加符合学生的教学方法。本文就分层次教学在初中语文作文教学中的具体应用进行分析，内容如下。

简介：对于科学教学而言，学生如果拥有良好的创新思维，那么对于科学的学习也有一定的帮助。但是就目前农村初中科学的教学来说，对学生的创新思维能力的培养往往不够重视，并且在科学教学当中还存在着不同类型的问题。而作为教师应当注重对学生创新能力的培养，在教学当中不能一味的运用传统的教学方法来培养学生，要增加对学生创新思维能力的培养。教师在教室里授课往往以教材为主，而合适的教学方法和教学引导可以潜移默化地增加学生对创新思维的培养。教师也应当将创新思维的培养增加到农村初中科学教学当中去。

简介：体育一直以来作为提升学生身体素质的重要学科，在高中教学中具有重要意义。高中作为学生迈向大学的最后阶段，对于学生的身体素质有更高的要求。而由于高中学习压力大，学习任务重，如果学生不能保证一个健康的身体素质，不但容易造成学习水平下降，同时还很容易生病。高中学生常常具有一定的聚集性，往往一个人得病，很容易造成爆发性局部性群体生病。教师只有抓好体育课堂教学，才能够在一定程度上保证学生的学习效率。而教师通过利用游戏教学，引入到体育文化教学当中，不但可以调动学生的学习积极性，同时激发学生的学习兴趣。对于提升学生的体育运动的意识，也有很重要的促进作用。

简介：如何开展更加高效的学习方式逐渐引起了教育界的广泛关注，在目前的初中英语教学中存在着很多问题，如：学生学习兴趣较低、学生合作意识较差以及无法自我完成教师的任务等等。而目前公认的解决方案就是通过在英语教学中提高学生之间小组合作学习能力可以有效的提高学生的英语素养。这篇文章就主要针对小组合作学习在初中英语教学中的应用进行论述。

简介：近年来，国家教育事业发展速度不断加快，所颁布的政策也越来越契合小学生的实际学习需求。“双减”政策作为时下备受关注的教育政策之一，其表层要求教师减短小学生的作业总时长、减少小学生的作业总量，整体降低小学生的作业负担,深层则要求教师提高课堂教学的效率与质量，要让小学生在课堂学习的环节中尽可能多的掌握当前的知识内容。本文，将从“双减”政策的角度出发，简要探究小学美术高效教学开展的有效途径，以供相关人士参考取用。

简介：当前，在课程改革的大环境下，对初中语文得到作文教学提出了更高层次的要求。要求学生个性的培养。新的初中语文作文教学就是要打破抄袭式教学模式，使学生具有独立性。因此，初中语文作文教学需要学生的感知，让学生写作走出来，让学生创造自己的优秀作文。

简介：在小学数学课堂教学过程中，通过开展生活化教学模式，教师的教学活动应当结合“问题提出”“思考问题”“问题反馈”“问题扩散”等多个角度及流程开展学习活动，其教师的教学工作应当紧密围绕学生的实际生活展开教学探索，引导学生不断发现生活中的问题，更要灵活运用教材内容，使学生在开展生活化数学学习的过程中掌握数学语言，并最终利用生活化的教学方式全面增强学生的数学科学素养水平。为此，本文结合小学数学课堂教学生活化研究，探索小学数学生活化教学模式的实践性策略，以供参考。

简介：体育课堂有效性应表现为课堂学生参与积极性高，学习收获明显,教师上课轻松，组织有条理,器材和场地利用率高，无资源浪费。换句话说，教师在相对轻松的工作状态下，使学生在相对宽松的学习氛围下，能充分利用所有场地与器材获得最大的收获。因此，要增强学习的兴趣和端正学习态度，提升课堂的有效性。

简介：在对于学生的综合素质进行有效培养的时候，教授都需要将素质化的教学理念进行合理有效的落实，这样才能对于课堂中的教学目标进行合理的设定，通过改革传统的教学方式，应用有效的教学方法，不仅能创新课堂中的教学模式，也能调动学生对于文本阅读的学习兴趣加深，学生对于知识的学习和理解，所以教师在开展不同的课堂教学活动的时候，都需要针对学生对于知识内容的学习和分析，提升学生在课堂中的学习和表现，这样才能促进学生的学习动力的提高。

简介：化学这门学科，离不开实验的进行。实验能力的培养是化学这门学科在教学工作中的重点。我们不难从课程改革中看到这样一种趋势：化学教学需要加强实验教学，进而达到提升同学们实验水平的效果。无疑，这样的举措可以促使化学教学质量的提高。

简介：数学是研究数量关系和空间形式的科学，与我们的生活息息相关，与我们的思维也密切相连。培养学生的思维能力，可以调动学生自主发散思维，引导学生自主思考，拉近学生与书本知识之间的距离。本文通过分析构建在小学数学高段教学中如何构建学生思维能力的方法，以期进一步探寻创新小学数学教学方法、提高小学数学教学效率的方法。

简介：小学阶段教学中数学教学有着举足轻重的地位，这不仅与数学的特性相关，也与教学大环境有着很大的关系。针对于小学数学教学的发展，不断激发学生兴趣，让学生学会独立思考，培养学生数学思维能力是关键。然而就目前的数学教学状况来看，教学中还存在着比较多的问题。如何落实数学各种素养，培养学生数学思维能力成为数学教学的首要任务。因此，教师应当积极采取有效措施，立足于新课标的教学发展，为促进数学教学发展不断创新奋斗。下面就小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力展开探究。

简介：核心素养的概念体系正成为新一轮课程深化改革的方向,核心素养下的教研组建设是当前教育改革中的难点问题之一。为推动英语教研组建设的发展,分析核心素养理念对教研组建设的必要性,阐述其作用,提出以下关于教研组建设的途径:开发核心素养课程体系、创建制度、完善评价机制、创新测试活动,从而实现核心素养时代下教师与学生共同进步、教师与学校共同发展的美好愿景。本文重点论述基于高中英语课程标准2017年版）在高一年级创新开展英语测试活动，促进学生核心素养的发展的方法。

简介：随着新课程改革的不断深化，结合新疆实际开展历史教学，以培养学生核心素养为导向，以新课课程标准和十九大教育的根本任务为依据，结合高中历史课堂教学实际培养学生的学习能力，为学生的终身发展奠定基础，这既要关注学生对核心素养的培养，又要保证课堂效果的实效性。教师要明确核心素养的基本内涵，并根据核心素养的要求，做好相应的教学调整，使学生学得快乐，学得轻松，也让历史课更有感染力，更彰显学科魅力。