简介：学习需要有一定的背景，是与情境直接相关的。学生在数学学习情境中学习，可以完成有意义的建构。因为具体的情境，不仅可以为学生提供思考的空间，具备丰富的学习素材，而且可以提高学生的学习积极性，增强了课堂中学生的主体地位。基于此，本文通过讨论数学课堂中教学情境的创设，分析了具体教学情境对于学生数学学习的推动作用。

简介：数学知识具有高度的抽象性、严谨的逻辑性和应用的广泛性。进入新世纪以来，新课改在全国进行开来。小学数学作为新课改的重要内容，在培养学生的数学专业素养，提升学生的逻辑思维等方面发挥着极其重要的作用。小学作为学生学习数学的启蒙性阶段，为他们初中、高中乃至大学的数学学习奠定了坚实的基础。在新阶段，小学数学新课改给数学教学提出了新的要求，即发挥教师的主导作用，创新数学教学模式，不断培养学生的数学核心素养，促进学生全面发展。

简介：在双减政策背景下，小学数学教师关注政策实施的困难，并注重对学生数学核心素养的培养，其目的在于为学生提供更为广阔的学习空间，从而让学生在学习数学的过程之中，能够学到基本的理论知识，而且能够将数学基本理论与自己的实际生活紧密结合在一起，从而为双减背景下提升学生的数学核心素养提供现实性的依据，这对于双减背景下提升学生的数学核心素养有着指导性的作用。

简介：新课程教学理念，提倡“以人为本”“以学生的终身发展为本”。要求学生在学习过程中注重方法，要求教师在教学中注重对学生情感态度和价值观的培养，提倡交流与合作的学习，关注体验性教学。强调尊重、赞赏学生，帮助、引导学生，强调教育者和受教育者相互合作，提倡学生在学习中积极思考，在解决问题中学习。调动学生学习的积极性，促使学生“主动学习”“学会学习”就显得尤为重要。在学生开始英语学习的时候，培养学生的自主学习能力具有重要的意义。

简介：对于小学生而言，语文识字教学十分基础且尤为重要的。所以更加需要老师对这一方面的重视。而在当前的小学教育之中，语文识字教学仍存在有一定缺陷，这并不利于学生在学识上的发展和进步以及小学语文教育能力的普遍提升。随着当今教育水平的不断提升，旧有的教育方式得到优化改良升级，推出了一个名为情景化课堂教学方式，这种新模式为小学语文识字教学提供了一个新的可能。本文从当前小学语文教学现状以及小学语文情境化课堂识字教学相关方法进行阐述。

简介：自学能力的培养强调的是学生自主性和探究性的发展，在具体的教学中需要遵循学科的基本特征和学生的实际学习情况，引导学生掌握正确的学习方法，鼓励学生主动学习，以促进学生良好自主学习习惯的培养与自学能力的发展。小学语文教学不仅要培养学生养成学习语文的良好习惯，教给学生有效的语文学习方法，更重要的是培养学生学习语文的自学能力。作为小学语文教师要本着学生终身发展的教育目标，在教给学生文化知识的同时注重培养学生的自学能力。

简介：对于初中语文课堂来说，其导入方法直接关系到新旧知识的学习效果。初中语文的课堂导入受到教师教学观念、教师专业素养、个性及教学经验等影响，当前的中学语文课堂导入存在诸多问题，必须有效的改善导入的方法，全面分析中学语文课堂导入的问题，并提出了切实可行的解决措施。

简介：“新课标”背景下，素质教育受到了越来越高的关注。作为小学教学工作的重要内容，数学教学开展质量对教学工作的整体水平有着不容忽视的影响。小学阶段数学教学工作的开展能够为学生未来的学习打下坚实的基础，而且能够帮助学生养成良好的学习习惯。但是值得注意的是，在以往小学数学教学过程中存在着教学有效性低的问题，造成了大量时间和精力的浪费，学生的数学核心素养难以得到有效提升，不利于学生未来的发展。为满足“新课标”提出的要求，小学数学教师应积极对工作进行改进。本文研究分析了“新课标”背景下提升小学数学教学有效性的策略，希望能够帮助小学数学教师更好地完成教学任务。

简介：随着素质教育的发展，小学语文教学要加强对作业设计的优化，注重培养学生的核心素养，为学生实施“减负增效”，促使学生能够掌握高效、灵活的学习方式，以此来提升学生的语文学科素养。本文将探讨核心素养视角下优化小学语文作业设计的策略。

简介：数学建模素养主要包括知识维度、能力维度以及情感维度三个部分，数学建模素养的培养符合当前我国教育教学中提出的素质教育改革需求，对于提高高中生的数学学习质量，提升教师教学水平具有非常重要的意义与价值。本文通过对本校高中生数学建模素养进行的问卷调查，了解当前高中生的数学建模素养发展情况，并在此基础上提出了数学建模素养的有效教学方法，以供参考。

简介：近几年，信息技术不断发展，其应用范围逐渐扩大，其中就涉及到教育领域，而将信息技术与教育教学进行结合，也是现代教育领域发展的必然趋势。将信息技术有效应用到教育教学中，则能够丰富教学内容，提高教学吸引力，有助于调动学生的学习积极性。因此，小学教师在开展语文教学时，也可以将现代信息技术与语文教学进行有机结合，这样也有利于提高语文教学的质量及效率。在融合过程中，教师则应该结合实际学情，引进先进的教学手段，制定出科学的融合方案，提高信息技术与语文教学之间结合的有效性，增强语文教学的质量。

简介：在小学语文的课程学习中，作文的分数占比是很高的，因为写作考察的是学生的思想感情、语法结构是否清晰完整和语言的组织能力。由于小学生缺少一定的生活经验和生活阅历，没有很高的写作水平和能力，所以指导小学生如何写好作文是小学语文教学十分困难的一项工作。教师应当用合适的教学方法，让学生对写作产生好奇心和兴趣，提高学生的写作水平。

简介：最大程度地把初中思想品德课教学联系学生的生活，回归学生的生活世界，才能激发起学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，思想品德教育才能取得真正的效果。为此，我不断地探索积累、总结经验教训、反思自己的教学、并结合学生的实际，积极寻找初中思想品德课堂教学生活化的途径。在新课程的实施过程中，如何提高思想道德与法治课课堂的生活质量，如何让学生从生活中理解知识，用知识来生活，许多教师提出了“初中思想道德与法治生活化教学”，并进行“生活化”理念下的教学的尝试，也总结了一些经验。下面谈谈我对初中想道德与法治课“生活化”教学的一些认识。

简介：在教育公平化理念的不断推动下，以语文为代表的特殊教育课程体系内的文化科目得以焕发出更为蓬勃的发展生命力，迎来了各个方面的教学理念和方法的改革。对于智障学生来说，语文课程教学的主要内容为一些基本字词和语言、文字表述方法的记忆、运用，而这项任务对在理解能力、记忆力、发散认知能力等方面存在较大缺陷的智障学生而言的确具有不小的挑战。基于这一认识，笔者将从基础字词的理解、记忆这个角度切入，以培智语文课堂建设和体态语言应用结合为视角，围绕“体态语言让培智语文课堂充满活力”撰写此文。

简介：不论是什么课程的教学，只要在课堂导入的过程中能够让所有的学生产生足够的兴趣，那么学生的学习兴趣就会被激发出来。相对高中其他的课程来说，数学课的理论性更强，更具有逻辑性，枯燥的内容很难让学生产生兴趣，继而影响教学质量。如何才能在高中数学课堂导入的过程中做到先声夺人，提升课程的吸引力呢？笔者就从自身的经验出发，谈一些想法。

简介：初中生处于意识思维形成的初级过程，因为课程多，学习压力大，容易产生强烈的表现欲，而音乐正是表现情绪的最佳途径。音乐老师要发挥其自身的特点，对其进行科学的引导，以达到减轻和消除紧张情绪的目的，从而使其潜能得到开发，促进学生身心的全面发展。当前，在大数据时代，学生获得的资讯已不仅仅局限在教室和课本上，而是通过生活、互联网的方式。本文对“音乐课堂生活化”这一问题，做了自己的看法，以资借鉴。

简介：幼儿园以幼儿为主体构建户外自主游戏，成为幼儿全面发展的重要渠道，在增强体质获得健康身心的同时，户外自主游戏突显出幼儿的自主性以及探索性，在户外多元教育空间内，通过户外自主游戏达到深度学习的理想效果，促进幼儿提高综合素质能力。幼儿在自主思考，全面解决问题中，进行深层次的学习实践，在新知识建构以及有效经验总结中，培养幼儿自主创新学习能力。

简介：人的健康成长与发展，不仅仅是由其专业学科水平和实践操作能力所决定的，同时也必须包括一个人良好的道德品行和人格素养。基于当今“五育并举”的教育及教学改革发展背景，任课老师则更加需要提供对学生道德品质的培养和引导，在学科知识教学中渗透相关的道德知识，使学生在进行科学理论知识学习的同时，也逐渐建立及健全自身的人格素养，提升自身的道德品质。而“爱国主义”作为中华民族精神的核心和灵魂，更加是当今学生德育教育及教学的重中之重，当今小学阶段的教育及教学必须大力弘扬和全面渗透对学生的爱国主义精神培养，坚持“五育并举”的新时代教育及教学发展方针。

简介：

简介：新《课程标准》强调英语学习要以学生为主体，因此在英语教学中教师要转变传统语法教学观念，灵活运用各种教学方法，把语法教学与听、说、读、写、译等学习内容自然地融合在一起，并能充分发挥和体现学生的主观能动性，使语法课充满趣味性和有效性，有效地提高学生综合运用语言进行交际的能力。我结合自己多年的教学实践与平时所观察到的某些优秀教师的教学实践，暂提出以下几种具体的初中英语语法教学方法与大家探讨。