简介：写作往往是小学语文教学的重难点，很多中低段小学生在写作过程中往往不知道如何去进行表达，经常会出现词汇单调、写作表达口语化等问题，这都是因为小学生的词汇贫乏，知识积累量不足所导致的。因此，在小学语文作文教学中，我们可以通过各种手段来扩展学生的思维，培养学生的写作兴趣，为学生写作能力的提升打下基础。小学语文作文是小学课程中占有较大比重的内容，在小学语文作文教学中，学生思维能力的培养非常重要。学生的思维能力对提升学生的作文能力有着直接的联系。因此，现阶段的语文作文教学过程中非常重视学生思维能力的培养，也非常重视学生整体能力的全面发展。

简介：在学校教育中班级管理工作至关重要，而班级管理工作的成败取决于班主任的工作经验和工作能力。因此，新时期的班主任工作有待于各位教师努力探索，在教学工作中不断完善，积累经验为学校教育的顺利开展做好铺路人。小学教育的作用和意义是不言而喻的，它肩负培养祖国下一代接班人的重任，小学生的学习能力和道德品质是在小学这个关键阶段逐渐培养和养成的，因此作为小学班级的班主任，在开展教学管理工作过程中，要对当前基础教育的内容以及新课程的规划安排采取相应的改进措施，用以优化和改进目前的教学体制和教学方法，让小学生能够在更为愉快的心态中、良好的学习环境中茁壮成长。本文主要对当前班主任教学工作的主要做法进行论述。

简介：小学语文写话教学是培养学生语言表达能力的重要途径，其中情感表达能力的培养是写话教学中的关键环节。通过写话活动，学生能够将内心的情感与外部事物相结合，从而提高其语言表达的生动性和感染力。本文从小学语文写话教学的现状出发，探讨情感表达能力培养的重要性，分析了当前教学中存在的问题，并提出了培养学生情感表达能力的策略和方法。研究表明，通过情境创设、引导式写作、阅读与写作结合等多种方式，可以有效提升小学生的情感表达能力，为其语言表达和思维发展奠定良好的基础。

简介：童话大王郑渊洁在其博客上说，现行的中小学班干部制度就是培养“汉奸”，尽管遭到了许多反对，细想起来也不无道理：由于学生们尚在成长期，现行的班干部制度滋生“官僚主义”是难免的，班干部几乎是“打小报告”的代名词。他们的劳动，有时不仅没有改善不良习惯学生的问题，而且，由于部分学生的逆反心理，“干群”关系很难保证，大多情况下班干部成了“孤家寡人”。实践让我深深地认识到：改善目前学生管理的现状，已经刻不容缓！通过多方面调研学习，特别是走近学生访谈，笔者感悟颇多。为此，我们借鉴魏书生的“自习课不说话接力本”，创新出了“习惯养成接力本”，并在探索与应用中不断完善和成熟。

简介：学生是班级的主人，班集体是由学生而构成的。每个人都是不同的，如何在班集体让学生发挥自己最大力量去让自己的行为足迹充满整个班级，老师要做的就是将自己的桥梁作用用到极致。班级生涯是小学生涯的重要一环，管理班级是小学生必须具备的一种能力。实际上学生如何自我管理班级自我学习，对自身的力量进行自我约束，自我教育是非常重要的。可以提供一些学习单和表格化的表单来给学生一定的桥梁，让他们通过学习单或者表格来做一些自我的约束，自我管理。

简介：随着新课程改革的不断深入，教学评一体化成为教育工作者关注的焦点。本研究旨在探讨小学五年级英语教学评一体化设计的有效性及其对提升学生英语学习兴趣、成绩和综合语言运用能力的影响。本研究以我市一所小学五年级学生为研究对象，采用定量与定性相结合的方法进行数据分析。研究发现，实施教学评一体化设计后，学生的英语学习成绩显著提高，学习兴趣明显增强，课堂参与度和自主学习能力也有所提升。

简介：通过对当前小学生英语词汇记忆能力现状的分析，结合认知心理学、建构主义学习理论以及多元智能理论等理论基础，本文提出了包括创设良好学习环境、利用多种感官进行学习、游戏与活动的应用以及技巧与方法的运用等多方面的策略。其中，创设良好的学习环境强调了教室与家庭环境对学习氛围的影响；利用多种感官进行学习则通过听觉、视觉和触觉等多种方式增强记忆效果；游戏与活动的应用则是为了增加学习的乐趣性和互动性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握更多词汇；技巧与方法的运用则具体介绍了重复与间隔效应、词汇联想法和情境记忆法等实用技巧。

简介：新课程改革发展不断深入背景下，对于教育教学要求不断提升，不仅要求教学中提出主体性，更强调了与学科特点合理结合，积极培养学生各项能力，以便学生形成综合素养。对于小学数学教学工作而言，计算占据总体数学学科的大部分内容，同时也是数学学科学习的基础。为此，小学数学教师应当重视计算教学工作，并以学生为主体，科学采用教学手段，培养学生数学计算能力，为学生今后的学习与发展奠定基础。

简介：基于当前教育理论和实践研究的基础上提炼出来的，强调了低年级数学教育的重点在于培养学生全面的数学素养，而非仅仅追求分数。希望教育工作者和家长们能够关注孩子的全面发展，采取灵活多样的教育手段，激发孩子对数学的兴趣，引导他们在快乐中成长。

简介：良好的习惯是学生学习和发展的基础，因此要有效培养学生学习习惯。小学阶段是学生习惯培养和养成的重要阶段。在小学科学这一学科的学习中，有助于学生科学素养的养成，而培养科学素养的基础则是良好的学习习惯。所以要不断重视和加强小学生习惯的培养，以促进其综合发展。本文主要分析了培养小学生良好学习习惯的有效措施。

简介：阅读能力的培养是小学语文教学中的重要目标之一，小学阶段也是学生阅读能力培养的关键时期。阅读教学是小学语文教学的关键环节，小学语文教师应创新多样化的阅读教学方法，激发学生的学习积极性和主动性，提高其理解和运用能力，让学生高效完成阅读任务，形成良好的阅读习惯，培养学生的综合素养。

简介：数学是小学生的必修课程，对小学生的思维能力、逻辑能力存在巨大的影响。小学数学作业布置的时候，很多教师依然按照传统的方法实施，不仅对小学生造成了较大的压力，还导致小学生在长期学习、进步中遇到了不小的阻碍。双减政策下，小学数学作业的布置方法，应按照劳逸结合的模式进行调整，转变作业的思维，对小学数学作业的可靠性、趣味性不断的增加，激发学生的学欲望，主动完成作业。【关键词】小学数学：作业布置：变革方法

简介：三生立德是教育的根本任务，是保证人才培养质量的重要途径和依托。班主任作为学生的人生导师，责任重大，必须在实际工作中以学生为本，不断提高业务能力才能完成三生立德的重要任务。

简介：在小学阶段，进行单元整合教学，是帮助学生系统掌握知识的好阶段。单元整合教学就是指在整体把握数学教材的基础上，采用单元主题为教学线索的教学方法。系统地将知识进行串联。在传统的数学教学过程中，教师在一个单元内不断的进行知识的讲解，不注重章节与章节之间的联系。会导致学生出现一边学一边忘的现象。而采用单元整合教学，就能避免这些问题。基于此，本文将着重探讨关于单元整合的具体方法。从而帮助教师更加合理有效地实施数学教学。

简介：随着信息时代的快速发展，非连续性文本在日常生活和学习中的应用越来越广泛。小学语文教学也应与时俱进，加强对非连续性文本的教学，提高学生的信息处理能力和综合素养。本文以人教版五年级上册第一单元《我的心爱之物》为例，探讨在大单元框架下优化小学语文非连续性文本资源的实践。通过资源整合、教学方法创新及评价体系完善等策略，提高学生对非连续性文本的阅读和分析能力，培养学生的综合素养。

简介：一个班级能否健康的成长离不开班主任的悉心教导，且班级管理同样是学校教育的重要部分，所以说班主任能否胜任好班级管理工作是现代教育不断探索的问题。而初中班主任班级管理工作和其他学习阶段的管理存在着不同，因为初中生正处于青春期，他们叛逆心理很强，不喜欢约束，追求个性，在对他们进行管理时采用原有的管理方式是行不通的，所以说初中班主任如何胜任班级管理工作，成为现代初中教育一直面临的难题

简介：初中英语新课标明确提出，初中英语教学任务之一是提高学生实际应用英语的能力，培养学生自主学习能力和合作精神。在新课标的指导下，对现代英语教学提出更高、更新的要求。初中英语教师应当在课堂教学中探索更有趣、更有效、能使学生更易接受的教学方法。而合作学习英语无疑是初中英语课堂中必不可少的、深受学生喜爱的、能让学生自主吸收英语知识的一种高效互动性教学方法。

简介：本文旨在探讨提高小学语文实践性课堂效率的模式，通过分析课堂组织与管理策略以及技术与工具的应用，以提升教学效果和学生学习动机。首先，阐述了语文实践性课堂的定义与特点，指出其注重学生参与、实践操作和语言运用能力的培养。其次，通过回顾国内外相关研究现状，总结了当前教学中存在的问题和挑战。在研究方法部分，本文采用文献综述和案例分析，探索了不同提高效率的教学模式。

简介：随着相关教育部门对初中语文教学提出了新的要求，语文教师需要培养学生的语文学习能力，尤其是对古诗词的教学也应该设计新的教学模式。可在分析前首先解读标题，标题是相关文章作者对文章内容的大致总结或是关键词，通常能够为读者提供很重要的中心思想内容，甚至能够将文章的大体意思进行提前告知，由此从侧面当中也能反映古诗词标题十分重要，语文教师需要引导学生理解标题，读懂标题，给出相应的指导措施，让学生围绕标题进行深度阅读。本文就浅谈初中语文古诗词教学导语内容的选择进行简单的分析与讨论，希望能为接下来的相关研究提供一定的帮助与参考。

简介：在当前高中语文教材中，教师除了要关注学生在现代文学习中的表现，还需要重点提高学生文言文阅读能力。通过文言文学习可以让学生在其中了解更多的传统文化知识，又能够获取更多来自于古人的智慧和情感。因此，在现阶段的教学实践过程中，教师可以采取文本细读教学方法，更加细致化的引导和辅助学生完成文言文阅读任务。本文将以统编版高中语文选择性必修下册课文《兰亭集序》为例展开教学实践，并在此过程中从最基础的知识不断地深入挖掘和探究，以求提高学生的自主阅读能力。