简介：语文课程标准要求在语文教学中要培养学生的独立阅读能力、情感体验能力以及良好的语感能力。语感是人的一种必备的语文素养和人文素养，如何培养小学生的语感是每个小学语文教师必须面对的现实问题。

简介：随着社会经济、科技、文化的飞速发展，初中音乐艺术课程日益走向融合，不仅音乐和美术交叉融合，戏剧、舞蹈、影视等也进入艺术课堂，使音乐教学成为一门多学科和综合性的艺术课程。因此，教师必须把教材与现代化的教学手段有机结合起来。

简介：在小学语文教学中，学生核心素养的培养是一项重要内容，语文核心素涵盖了学生的语言构建及应用能力、语文思维的发展提高、文学审美和创造力的培养、文化的理解和传承四个层面。本文结合当前小学语文学科特色和教学实践，探索语文教学中如何培养学生的核心素养，并分别从教学目标、教学方法、教学模式、教学评价四个方面进行详细分析。

简介：情境教学，是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，制造或创设与教学内容相适应的场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教材内容，促使他们的心理机能全面和谐发展。只有美好和谐的语文课堂心境，才能让课堂充满创造，充满生命的活力。

简介：数学思想是小学数学的灵魂。小学阶段是数学思想方法形成的萌芽时期。“四基”在“思想”前面加了“基本”二个字，一则强调其重要性，二则说明“数学思想”众多，且具有层次性。“数学的基本思想”主要有：抽象的思想、推理的思想、模型的思想。其他数学思想是由“基本思想”派生、发展而来的。标准(2011版)》虽然没有明确指出哪些知识教学什么数学思想，但数学思想却渗透在小学数学的每一个教学内容中，在小学教材的“数学广角”单元单独呈现了重要的数学思想。因此，渗透数学思想，感悟数学灵魂，在小学数学教学中尤其重要。

简介：课前预习就是学生们在课前的自学，课前预习是一种习惯，从小学的教育开始，教师就会强调学生们在课前预习工作，课前预习从某种层面上来说影响着學科的学习效果。在小学五六年级的数学教学中，课前预习是必不可少的一个学习过程，课前预习的效果有时候会影响到小学数学的学习效率。小学数学教学主要培养的学生们的学习能力、理解能力和解决问题的能力，本文就小学数学课前预习的指导策略进行深入探究，探索小学数学五六年级课前预习的有效指导策略。

简介：运算能力是最基础又是应用最广的一种能力，运算能力是思维能力和运算能力技能的结合。计算能力是运算能力最重要的一种数学能力。初中学生计算能力的好坏体现了一个初中学生数学知识能力的高低。同时，计算能力也体现出学生求真、严谨的精神。如果学生计算能力够硬，那么就能帮学生克服惧怕数学的心理。

简介：阅读教学的成败对学生的语文学习成绩好坏及其未来发展都有着直接的影响，因此阅读教学在小学语文教学中占据着重要位置，也是整个语文教学的灵魂和精华所在。鉴于此，语文教师应该丰富自身教学手段和教学内容，牢牢抓住每一个能够提高学生阅读能力的机会，以此促进学生阅读能力的有效提升。

简介：从实际教学来看，小学高年级阶段学生的读写能力与素质教育的要求还相差甚远。受“重写作，轻阅读”传统教学观念的影响，教师在学生写作环节的教学方法不能切合实际需要，学生的写作能力一时间无法得到提升。如何在教学中运用读写结合的方式提高学生的阅读和写作能力，已经成为广大教育工作者今后工作中所要解决的问题。

简介：小学中年级数学质量提高，需要学生成绩整体平均分值保持高位状态，也就是要想提高整体数学质量，班级学生的成绩就不能出现过多的低分段。由于学生数学能力和个体知识接受程度不同，班级难免会出现知识掌握能力较差，成绩不理想的学困生。本文对小学中年级数学学习中出现的学困生问题进行了分析研究，并提出有效培养策略。

简介：小学应用题教育中存在着题目内容与客观生活缺乏联系的问题，特别是学生与教师的互动性不强以及应用题的解题模式相对固定的基本问题亟待解决。因此，要提升应用题教学效果，必须要注重应用题的情境设置，改善应用题设置的语言模式，培养学生理解能力以及着力提升学生的逻辑思维能力。

简介：数学是小学教育中的重要学科，是培养学生逻辑思维的有效途径。在小学数学教学中设计课堂问题，能够有效提升小学数学的教学质量。通过课堂教学中教师提出的开放性问题，学生能够明确学习目标，带着疑问探索知识，拓展学生的思维方式，锻炼学生实践能力。本文深入研究了小学数学中年级课堂中问题设计策略，旨在提升小学数学教学有效性，促进小学教育不断发展。

简介：班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学校对学生进行教育和教学工作的一个基本群体。班级生活是学生由自我向社会化道路发展的重要推动力，对于学生能否健康成长和全面发展，具有重大意义。因此班级管理的好坏，班主任的管理艺术就显得尤为重要。

简介：为了推进义务教育均衡发展，不断提升教育教学软硬件实力，使每个孩子都能切实享受公平而有质量的教育。我市村校从三年级开始开设英语，三年级的英语教师是语文、数学、音乐、美术等学科的年轻教师转过来的，普遍存在村校英语教师不但不专业而且不专职的现象。他们都是吃读书时的“英语老本”，整体发音不标准，说英语不自信，从而不能较好地开展本学科的教学，特别是对话教学。我市现在使用的是接力版《英语》教材，这套教材的教学内容条理性不强，跨度大，杂而多，知识点不系统。新教材的使用让师资本来就薄弱的农村学校教师感觉力不从心，特别是三年级村校的英语教师都是非英语专业教师，由于英语底子薄，用英语与学生进行对话有一定的难度，加上无法做到像专业英语教师那样理解教材，导致他们不知道如何上好三年级英语对话教学课，总体缺乏信心。
这些严重影响着我市三年级英语的教学质量。针对以上情况，我市尝试借助课堂宝软件优化英语对话教学。

简介：本文先对体育与健康学科的核心素质进行了整体综述，然后对初中阶段学生应具备的体育与健康学科的核心素养进行论述，在文章结尾对如何在体育课堂教学中提高学生的核心素养提出了几点建议和方法。其中包括对教师的要求，比如说积极创新教学新模式，提高体育课程的趣味性和实用性，还要及时抓住机遇，培养学生养成健康科学的体育运动习惯。

简介：作为带领学生系统化进行英语知识学习，培养学生英语学习兴趣的重要时期，小学英语教学活动开展策略的应用非常重要。确实，随着时代不断发展之下，核心素养理念逐渐深入，必须要英语教师在进行活动创设过程中，将核心素养内容融入其中。因此，本文将针对基于核心素养的小学英语单元可以教学活动建构策略展开讨论，课堂中发挥学生主观能动性，明确教学主题，促进学生综合能力的发展，优化课堂活动开展质量。

简介：课堂教学是学生获取知识的主渠道，是教师开展教学活动的主阵地，随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望值不断提高，努力提高教学效率是每个教师的责任。科学教育怎样才能使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，学会用科学的思维方式去解决自身在学习和生活中遇到的问题。科学课在新课程改革的实践中如何实现向40分钟要质量这一目标，大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学实现用教材教，那么，如何提高小学科学课堂教学用教材教学呢？作为一名小学科学教师，结合小学科学学科及小学生的特点，谈谈在科学课堂教学中提高教学有效性的思考和做法。

简介：课堂教学是学生获取知识的主渠道，是教师开展教学活动的主阵地，随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望值不断提高，努力提高教学效率是每个教师的责任。科学教育怎样才能使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，学会用科学的思维方式去解决自身在学习和生活中遇到的问题。科学课在新课程改革的实践中如何实现向40分钟要质量这一目标，大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核心是课堂教学实现用教材教，那么，如何提高小学科学课堂教学用教材教学呢？作为一名小学科学教师，结合小学科学学科及小学生的特点，谈谈在科学课堂教学中提高教学有效性的思考和做法。

简介：信息技术的使用需要教师深入地研究和探索，因为信息技术在教学过程中已经使用的非常普遍，但是在使用的时候，教师还需要能够考虑到信息技术的其它功能和意义，只有全面地研究了信息技术的功能，才可以将这些功能扩大化的应用在课堂上去提升课堂的效率和加强课堂的兴趣，让学生能够在接触到课堂教学的时候有一个更深入的体会。而且正是因为语文课堂需要具有魅力，所以信息技术的融入很大程度上会提高语文课堂的魅力和内涵。

简介：在小学数学教学过程中，运算这种数学能力逐渐被重视起来。旧有模式下运算能力的培养主要依靠反背诵从而强化记忆，这种方式无疑加重了小学生的负担，并使其产生对运算的厌倦与懈怠，提不起积极的态度着重运算能力的培养。在这种形式下，教师的作用凸现出来，通过负责任的态度，寻找科学、高效的教学方法，通过提高小学生的兴趣，促进对小学数学运算能力的培养，使得数学运算教育进一步发展。