简介：随着初中语文课程改革进程的推进和发展，核心素养的理念成为阅读教学中的指导思想。对探究性阅读教学渗透和融入核心素养理念的策略进行研究，是为了发挥核心素养的指导作用，构建语言、思维、审美和文化等能力协同发展的阅读课堂，真正实现探究性阅读教学的价值。现将对初中语文探究性阅读教学中渗透和融入核心素养的策略进行分析。

简介：群文阅读出现于小学语文教学，是阅读教学由量的积累到质的飞跃过程。阅读教学一直是语文教学的重点内容，如何进行大量的阅读实现阅读教学质量的提升，也一直是教师教学思考的难题。那么，如何有效解决这样阅读教学难题呢？群文阅读教学策略的应用，为解决这样的教学难题带来了契机。为此，本文将针对群文阅读在小学语文教学中的应用展开了研究，皆为解决阅读教学出现的难题，提升阅读教学质量。

简介：就我国现阶段教育领域发展的实际情况来看，学生高阶思维能力培养已经成为素质教育与新课程改革全面发展的一项重要目标。因此，在高中英语教学开展过程中，教师就需要把握语言学科的实际教学特点，在进行知识传授的同时对学生在创造、批判以及问题处理等方面的能力进行不断培养，以此来促进这一阶段学生思维能力的全面提升。

简介：如今语文高效课堂的建设十分迫切，想要在此背景下提高教学质量和效率，就必须合理地使用科学的继续模式，而读写结合教学模式是一种文本与教师、学生对话的过程，也是三者情感的表达过程，有利于促进师生之间的情感沟通，同时还能够提高学生的语言构建和运动能力。基于此，本文为了分析初中语文阅读教学高效课堂建设中读写结合构建模式的应用，提出其应用的价值和必要性，并探讨应用策略，为提高教学质量和水平奠定良好的基础。

简介：本研究以农村小学语文阅读教学为对象，意图挖掘其中存在的“生长点”，以便更好地提升农村小学生的学习热情和阅读理解能力。在方法上，该研究采用案例研究和深度访谈的方式，实地考察了农村小学语文阅读教学现状，并以此作为数据分析的基础。研究发现，农村小学的语文阅读教学中存在一些积极的“生长点”，例如富有创新的教学理念，结合生活情境的教学模式以及注重学生个体发展的评估方式等。这些“生长点”能够在很大程度上提升农村小学生的阅读能力，并激发他们对学习的兴趣。本研究结果为我国农村小学的语文阅读教学提供了新的视角，同时也奠定了改善农村小学阅读教学质量的理论基础。

简介：阅读是人们获取信息的重要手段之一。在我们英语教学中，我们不难发现学生阅读英语的速度不仅缓慢，对文章内容的把握和理解也偏差较大，突出的表现是茫然无措，不知从哪里下手，导致解题困难。近几年来，高考在考查学生的阅读能力时，更注重考查学生对文章的深层理解，考查学生对文章的综合能力的归纳。通过调查，我们发现，学生在英语阅读中过多将注意力集中在字、词、句子语法上，却忽视了对文章整体意义的理解， 这充分说明他们缺乏必要的阅读策略和运用能力。因此，英语阅读策略的探究对于提高英语阅读效率和阅读水平至关重要。

简介：阅读教学是小学语文教学的重要内容，对学生的发展起着至关重要的作用。在“双减”背景下，小学语文教师要注重以学生为主体，强化学生在学习中的主体性，在阅读教学中采取多样化教学方法，使学生在轻松愉悦的学习氛围中掌握阅读技巧，培养良好的阅读习惯。基于此，本文从“双减”背景下小学语文阅读教学提质增效的意义入手，对“双减”背景下小学语文阅读教学提质增效的策略进行了分析。

简介：语文学科是小学课程教学的重要组成部分，不同于数学、英语等实用性学科，语文学科更注重学生文学素质的培养，注重学生世界观、人生观和价值观的引导其对于小学生的成长和发展而言具有重要的意义和价值。同时，阅读教学是小学语文教学的核心部分，其上承识字教学，下启写作教学教学，对小学生语文学科综合能力与水平的提升助益颇多。笔者从当前小学语文阅读教学实践中阅读教学有效性的不足与缺失着手，并尝试提出相应的改进策略，以期推动小学语文阅读教学实效性的提升和小学生阅读学习能力的增强。 关键词：小学语文 阅读教学 有效性 引言：小学语文课程注重培养学生的文学底蕴，注重提升学生的语言表达能力和思维的活跃度，阅读教学在其中扮演着重要的角色。小学语文阅读教学有效性的提升不仅能够帮助学生积累丰富的知识，其对于学生思维深度与广度的拓展也有一定帮助。但当前由于主客观因素的制约，小学语文阅读教学有效性的探索和实践尚且面临着挑战，如何排除阻碍，将挑战转化为机遇，更好的推动小学语文阅读教学的前行，这是笔者探究的重点与关键。

简介：阅读老师苦苦寻找阅读的突破口，在语言之外，渴望引导孩子去探寻和发现更多、更丰富的表达方式，发展新的表达空间。而这种突破口正要依靠戏剧的独特魅力。
戏剧教育法就是以戏剧作为教学方法，运用戏剧训练技巧与相关的戏剧创作概念进行教学，来帮助我们语文教师完成阅读教学目标，培养学生核心素养，是以教育为目标。
 戏剧教育法，让我们看到了创意、想象、沟通、合作、思辨、解难，看到了孩子们身上更多的可能性。这种可能性，便是源自于创造力和思考力的结合，也是核心素养的具化。

简介：本文旨在探索如何在智慧课堂的背景下，有效实施小学语文阅读教学，以促进学生核心素养的全面发展。智慧课堂的构建，借助信息技术，为语文教学提供了新的可能，它打破了传统课堂的时空限制，实现了教学资源的优化配置和学习方式的个性化转变。阅读教学作为语文教学的核心环节，其策略与方法的创新对于核心素养的培养至关重要。

简介：随着国家的进步与发展，英语的学习广泛引起了教育工作者们的重视。就目前形势来看，英语似乎成为了新世纪青年人才必备的一项技能。然而，由于中西文化的差异性，英语教学中也出现了种种困难，例如无法激起学生们对于英语学科的兴趣等等。因此，英语教育工作者推出了许多新型的教学法，以此来实现英语课堂质量得到优化的目的。而英文绘本阅读教学法就是其中较为有效的方式之一。本文将针对于英文绘本的选择及在小学英译阅读教学中的运用而展开具体论述。

简介：本研究旨在探讨人教版小学语文阅读教学中如何有效渗透写作能力知识，以促进学生阅读和写作能力的协同发展。通过对人教版小学语文教材进行深入分析，结合教学实践，提出了一系列具体的渗透策略和方法。

简介：“双减”政策的出台为小学教育带来了全新的发展机遇与挑战，在这一背景下，小学语文阅读教学亟需打破传统模式的束缚，积极探索创新之路。阅读教学作为语文学科的重要组成部分，不仅关乎学生语言能力的提升，更是培养其文化素养、语言词汇积累的关键环节。基于此，文章对“双减”背景下如何实现小学语文阅读教学的有效创新，提高教学质量，促进学生全面发展，进行全面的思考，以期为小学语文阅读教学的创新实践提供有益借鉴。

简介：英语课程一直是初中教育教学体系中的重要组成部分，以阅读教学情况为例，在当前阅读教学内应用思维可视化工具，一定程度上进一步实现培养学生核心素养的教学目标。为此，初中时期的英语教师，要积极了解思维可视化工具的应用对现阶段学生学习英语内容、知识的影响，以在有限的时间中增强学生的思维品质。不难发现，上述提到的教学方法切实满足学生课堂上的听课需求。本文就初中英语阅读教学中思维可视化工具的应用——以培养学生学科核心素养为目标提出观点。

简介：新课标要求学生课外阅读活动要学会制定自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两至三部名著。但是，在现阶段的初中语文教学教研活动开展中，受应试教育的影响，学生将大多数时间都用在基础知识学习上，很少有时间来进行课外阅读，这就使得课外阅读情况止步不前。那么，如何才能真正地响应新课程改革标准的要求，实现有效的课外阅读教学活动呢？

简介：小学生阅读能力的培养，要从树立良好的阅读教学理念入手，培养学生的阅读兴趣，多读一些有一定思想内涵、语言优美耐品的文章，教给学生针对不同的阅读对象，应用不同的加工策略从文本中提取丰富的人生内涵。确定和新课标精神相宜的阅读教学方式，让学生多诵读经典，多感悟时代背景，多积累文化素材。培养灵活的阅读方法，包括同中求异的比较和异中求同的对照。本文从自己多年从教的经历出发为指导学生阅读能力作经验的分享，望同行批评指正。

简介：学生对随着教育的不断发展，单一的教学模式已经无法适应现代学生的学习需求，视频、图片、感官等多种模态相结合的英语教学方式更受学生欢迎。多模态指的是知识除了文本之外，还有图片或声音等多种表现形式。将其应用于小学英语阅读，能够拓展了小学英语阅读的手段方法，提高了小学生英语阅读的兴趣。同时，多模态教学能够提升学生的课堂参与度和互动频次，将多模态教学方式融入到语篇教学当中，对于提升学生语篇学习的综合能力大有裨益。基于此，本文重点探讨了主题意义视域下的英语多模态阅读教学的策略。

简介：小学语文阅读教学开展小组合作学习模式，能够给学生创造宽松愉悦的学习氛围，还能够构建良好的师生关系。小组合作学习会受许多因素的干扰，这些干扰会影响学习的效率。因此，小学语文教师要通过多措并举，克服影响教学效率的这些干扰，从而提高教学效率，培养学生的核心素养。

简介：随着新课程改革的推进，小学英语阅读教学越来越受到重视。绘本，作为一种独特的儿童文学形式，已逐渐被引入小学英语阅读教学中。绘本教学具有图文并茂、情境生动、语言简洁、易懂易记等特点，为学生提供了较好的学习环境和学习体验。本文旨在探讨借图助读在小学英语绘本阅读教学中的应用，以期为提高小学英语绘本阅读教学效果提供有益参考。

简介：随着我们国家的经济和科学的快速发展，现在各领域对教育事业越来越重视。语文是一门综合性比较强的学科，也是理论与实践相结合的高难度的学科。其中，阅读理解就是语文学科中非常重要的一部分，也是相对比较难的内容，主要承担开拓学生的视野和提高语文的应用能力的作用。所以说，增强学生语文阅读理解教学的实用性策略是有必要的。小学生通过阅读文章来提高技能，有利于小学生的文化素质提升和视野的开拓，为写作奠定了基础。