简介：随着高考的改革，地理学科不再是一门可有可无的学科，它俨然成为了一门需要引起高度重视的学科，基于高中地理核心素养培养学生的综合思维能力也成为了地理教师的首要任务。本文就培养学生综合思维能力中存在的问题进行详细的剖析，并提出具有针对性的策略，以期能够加快地理课堂核心素养的落实，提高学生的综合思维能力。

简介：本文就初中数学作业分层教学进行探究，分析其在教学过程中的有效性，并提供具体的应用方案，供广大初中数学教师进行借鉴。随着我国教育水平的不断发展，学校教育中越来越注重对学生实施素质教育，新课程标准要求实行因材施教式教学，使每个学生在学习中都能够认识到自我的价值，促进其全面性发展。

简介：作文水平是学生语言能力的直观表达，在提升中学生写作水平的过程中，自评与互评是立足于语言综合能力而采取的措施，具有提升学生写作水平与作文教学效率的作用。因此，本文从中学生作文自评与互评的应用价值出发，探讨当前教师在学生作文自评互评中应采取的策略与注重的要点，旨在提升中学生的写作水平，促进其语言能力的全面发展。

简介：小学是学生形成道德和质量的重要阶段。在这一阶段，学生对整个人生及世界的看法缺乏自己的认知及判断，极容易受到外部因素的影响。若在这一阶段，忽视了对学生进行道德和法治课程的系统教育，这将使他们的人生观念受到不良因素的影响，学生也不易形成良好的道德品质。相反，学生接受科学的及时的思想教育，学生才能抵制社会中各种不利因素的影响，形成正确的人生观，从而成为对社会有益的人。

简介：小学语文的学科性质强调工具性与人文性的统一，这一特点决定了小学语文教学要注重培养学生的语文素养和人文素养。指导好中年级的习作教学，激发学生习作兴趣，才能切实提升学生的习作水平，更好的培养学生的语文素养和人文素养。

简介：口语交际是小学语文教学中重要的内容，是一门通过听、说、交流、情感接触、问题解决等方式进行的新课程。为了让学生能够顺利、流畅地进行口语交际，我们必须通过听、说、答三个环节来展开指导训练。培养学生的口语交际能力是当代社会生活的必然要求，有利于培养学生的书面表达能力，有利于智力的发展和整体气质的提升。

简介：初中英语阅读教学中，教师要充分调动学生积极性，让学生主动参与阅读活动中来，合理利用课前预习为开展阅读活动打好基础，注重指导和训练学生掌握良好的阅读方法，并通过对学生阅读成果的检测和反馈，及时解决存在的问题，逐步提高学生的自主阅读能力。

简介：新课改为以往英语教学的弊端提出了新的解决思路，最明显的问题是英语阅读和写作教学的分离，这正成为提高高中英语教学的主要障碍之一。为此，本论文以高中英语阅读写作教学模式为研究背景、以具体策略等方面展开，探究高中英语读写结合的教学策略。

简介：《语文课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民必备的能力，应在具体的口语交际情境中，培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。”因此，培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终生发展的需要。事实上，生活处处皆语文，只要我们用心去挖掘，让学生产生交流欲望，就能达到口语交际训练的要求。

简介：“温故而知新，可以为师矣”，是迁移性学习的本质，所谓迁移性教学，就是要让学生在获得已有学习经验的基础上，去学习新的知识，在小学数学教学中，就应该重点培养学生的迁移性学习能力，鼓励和引导学生展开归纳反思，这样不仅能够显著提升学生的数学学习成绩，还能够促进学生拓展性思维的发展。

简介：随着时代的发展，核心素养成为教育根本任务，相比于单调的知识教育，核心素养的培养更有助于学生全面健康成长，促使他们实现个人价值。而劳动教育就是核心素养中的重要组成部分，我们发现，还有相当一部分小学生存在着劳动观念不良的问题，也缺乏基本的劳动能力，针对这种现状，就需要对小学生进行劳动教育才行，促进小学生养成健康的劳动观念，有一定的劳动意识，并且具备基本的劳动能力，意义重大。

简介：“双减”指的是全面压减中小学生作业总量和时长、校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训，对于小学数学教育来说，重点在于给学生课业减负，而作业时学生课业负担“大户”，在双减政策下，就需要思考如何低量但高效的设计数学作业，让学生没有太多的课业负担，但也要学足学好。

简介：易地扶贫搬迁学生进入新的生活、学习与校园环境之后，受到诸多因素的影响，表现出诸多不适应现象，如学习跟不上进度，不会处理同学关系、心理失落、自卑等负面情绪明显，导致沦为学困生，甚至面临辍学的可能，这给学校教育带来极大困扰。本文结合易地扶贫搬迁学生的实际情况，经过走访调查与研究分析，从社会背景层面出发，探索易地扶贫搬迁学生融入新环境的策略，期望通过社会教育的积极参与，让易地扶贫搬迁学生真正得到安置，早日适应新的校园环境。

简介：在新课改的背景下，教育教学活动要求我更多地关注学生在课堂上的表现，关注他们的主动参与程度。要调动学生的学习积极性，就要从课程内容特点入手，而在这一过程中需要关注一个群体，那就是学困生，他们本身对于这一学科知识的学习能力较弱，成绩不理想，所以要将转化学困生当做一个重要问题。本文所探讨的是小学数学学问生的转化，提出引导学生正确认识自己的数学学习情况、开展赏识教育以及指导学生掌握正确的数学学习方法，这三条策略。以期通过理论的研究，给学困生转化提供一些帮助。

简介：核心素养在当前受到人们广泛的关注，广大教育工作者也越来越认识到，在教学的过程中，应以促进学生的全面发展，以及培养他们未来发展所需的各项关键能力为主，这也就是核心素养。本文主要针对小学数学课堂教学展开探讨，分析在核心素养下生本课堂的构建策略，本文认为需要围绕学生需求，合理设计课堂活动，优化教学方法，凸现学生主体。设置随堂测评，减少课后作业，真正将学生的需求当做首位，实现生本课堂的构建，同时落实对学生核心素养的培养，希望通过理论的研究，可以给实际教学工作提供一些帮助。

简介：在信息化时代，互联网技术和人工智能等科技为人们的生活带来了翻天覆地的变化，也给教育领域的改革提供了契机。通过对信息技术的合理运用，可以使课堂教学实现飞跃式的发展，实现教与学的双向创新，推动教师教学水平与学生学习能力的共同进步。本文将分析在教育信息化2.0战略的背景下，小学数学课堂的教学策略应作何改进。

简介：小学语文教学，阅读教学与写作教学是重要的教学模块，教师教学策略的创新，关系学生思维能力的强化，教师如何完成教学策略的创新，应重视观念调整与课程方案的设计。基于此，本文率先对阅读教学与教学实践进行意义总结，而后完成策略的探究。

简介：立足核心素养视角下，优化设计课堂方案，关注学生科学探究能力发展，这是初中化学教育工作者需正视的问题。激活创新意识，引领科学探究，亟需从课堂教学思路与学习方式等多个层面做出改变，激活学生深度思维，丰富实践体验，切实解决问题，让他们在积极、主动的学习活动中有所启发、有所收获，凸显教育实效性。

简介：阅读是语文教学的重要一环，新形势下小学语文核心素养教育要抓好阅读，设计多样化教学方案，激发学生阅读兴趣，渗透有效阅读方法，培养良好阅读能力，一方面有利于落实学科改革根本目标，另一方面有利于促进学生语用能力发展。因此小学语文阅读教学改革要体现因材施教思想，尊重学生实情，探索有效性策略，促进学生阅读理解、思维品质以及创新实践等综合能力发展。

简介：在高中阶段，数学的难度和深度都发生了质的改变，对于学生的知识体系有着更加立体的要求，核心素养培养过程中，更需要培养学生对于知识的回顾能力和多样运用能力，更需要灵活的学习数学知识，将相关逻辑充分熟悉并加以运用。这也就意味着具体教学时数学复习课的教学重要性明显提高，为了更好地进行知识的回顾，还需要尤其认识到相关课程的价值和实际意义，并采取合适的方法进行针对性教学，引导学生对相关知识充分梳理并有效掌握，提升教学效率。