简介：《义务教育语文课程标准（2011版）》明确了识字、写字与阅读、写作、口语交际和综合性学习的同等地位，然而，部分教师将识字、写字教学视为阅读教学的附庸，忽视识字、写字教学的实用价值。根据课标要求，识字与写字教学应遵循“认写分开，多认少写”原则，表面上，要求学生掌握的汉字少了，但实际上突出强调了其目标指向：引导学生发现汉字规律，培养自主识字能力，加强写字习惯培养，渗透丰富汉字文化和思想内涵，从而为学生打下良好的识字、写字基本功。基于此，本文章对浅谈低年级识字教学的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：听、说、读、写是学习和运用语言的四项基本技能，目前听力测试已成为中考的重要内容之一，所占分值已由原来的20分增加到25分，难度也逐渐加大，增加了听力填表。因此很多学生提到听力都会感到畏惧。其实如果准备方法得当，听力部分就会变成最容易的部分。现根据自己多年来的教学经验从几个方面分析一下听力训练技巧及其应对方案。

简介：愉快教学，简单地说就是在教与学的活动中让学生愉快地学习、思考，在愉快中获得知识，在愉快中锻炼学生的动脑动手能力，在愉快中培养学生当学习的主人。关于“愉” 字在《论语.雍也》中说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这里所说的“好”与“乐”就是一种兴趣，一种愉悦的心理，一种力求认识和创造的倾向。

简介：写好汉字是每一个中国人应该具备的最起码的基本素质。汉字对于每个人学习的意义，如同备料对于盖楼房，其重要性不言而喻。《义务教育语文课程标准（2011年版）》对7至9年级学段的写字教学有明确规定，要求学生"在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度；临摹名家书法，体会书法的审美价值；写字姿势正确，有良好的书写习惯。”

简介：合作学习是指学生为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习活动。通过合作学习，鼓励学生为集体的利益和个人的利益而组成一个团队，一起探讨、合作、验证，在完成共同任务的过程中实现自己的目标。因此，在教学过程中常常采用合作学习的方式，鼓励引导所有学生参与活动，通过课堂活动的参与让学生对教学内容有了更为深刻的认识，对生物学科有了更为深厚的兴趣。教学中的合作学习通常是以小组为单位进行合作学习，在学习活动中，学生组成学习小组，通过互帮互助互补来学习知识，不仅改善了自己同其他组员的关系，也在一定程度上促进了班级内学生的和睦共处。小组合作学习是基于学生之间进行合作的学习活动，每一个学生都不是孤军作战，而是与他人一起完成，因此也可以培养学生的合作能力与合作精神以及班级的团队精神。

简介：在教育工作中，德育工作占据了非常重要的地位，当前高中德育工作的开展尚未得到完善，学生们参与到其中的兴趣不高，尤其是相对落后的农村高中，其中德育工作的开展过程中存在着许多问题。

简介：语文是一门伟大的学科，它也是最具人文特性的学科，在语文学科里能够折射出很多的以人为本的特性，所以语文学科的学习可以让学生学到很多教育意义，在语文知识学习时也应当注重生命教育意义的学习。这对语文教师也是有一定挑战的，需要在教学引以为重。让学生在学习时认识到生命的伟大含义，并且让学生养成爱惜生命的理念。

简介：语文是一门伟大的学科，它也是最具人文特性的学科，在语文学科里能够折射出很多的以人为本的特性，所以语文学科的学习可以让学生学到很多教育意义，在语文知识学习时也应当注重生命教育意义的学习。这对语文教师也是有一定挑战的，需要在教学引以为重。让学生在学习时认识到生命的伟大含义，并且让学生养成爱惜生命的理念。

简介：生物是初中教育体系的重要组成部分，是一门综合性较强的教育学科，教师要想培育养学生生物素养和自主探索能力，必须基于传统教学模式实施进一步创新。而参与式教学模式是现代教育的一种新型方法，不仅能够满足初中生物教学需求，也能尊重学生主体差异，以便学生在日后学习生物知识过程中增加体验感，对初中生物产生浓厚兴趣。基于此，本文重点对初中生物参与式教学模式的运用策略进行分析与探讨，希望为从业人士提供参考依据。

简介：针对小学生而言，写错别字的情况会经常出现，许多汉字的笔画多且构造繁琐，只靠重复性的回忆是不够的。本文主要分析小学语文作业出现的问题，随后积极探索出有关改正学生语文作业错别字的策略，以供参考。

简介：数学的学习对同学们来讲是一个不断突破的过程，在数学的学习中，要进行不断探索，不能完全依赖于教师的讲解，可以在教学过程中学会自主学习方式。同学们，能够在学习过程中养成独立消化知识点的习惯，化解疑难问题，从而进行不断的知识点获取，获得学习中的自信心，这种情况下是教师无法代替的。在传统的教学观念中，教师对同学们的自主学习能力关注度不足，所以新时期在对同学们进行数学教学时，可以通过培养同学们自主学习能力，促进每位学生的进步。

简介：阅读是小学语文教学的重要组成部分，也是学生学习语言的有效途径，高效的阅读能够提升学生的语言理解能力和运用能力，扩展学生的知识面，提供学生的文学审美品位，为学生树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，教师要重视小学语文高效阅读教学，积极探索、实践教学策略，促进学生语文素养的发展。

简介：新时代背景下，需要践行以生为本，遵循儿童的身心发展规律与特点，创新设计小学语文作业内容与形式，让学生将语文学习与生活结合、与实践结合，将课内学习延伸到课外拓展和实践中，有效契合《语文新课标》的要求。优化设计与实施小学语文作业，是学生可持续发展的需求，也是社会发展的需求。优化的小学语文作业对于学生的学习能力、应用能力的培养非常有帮助，也有助于巩固学生知识，引导掌握技能。需要对小学语文作业的优化设计实施策略进行分析，探讨出让学生巩固知识、形成知识网络，发展应用能力与核心素养的小学语文作业优化设计策略体系。

简介：新时代背景下，需要践行以生为本，遵循儿童的身心发展规律与特点，创新设计小学语文作业内容与形式，让学生将语文学习与生活结合、与实践结合，将课内学习延伸到课外拓展和实践中，有效契合《语文新课标》的要求。优化设计与实施小学语文作业，是学生可持续发展的需求，也是社会发展的需求。优化的小学语文作业对于学生的学习能力、应用能力的培养非常有帮助，也有助于巩固学生知识，引导掌握技能。需要对小学语文作业的优化设计实施策略进行分析，探讨出让学生巩固知识、形成知识网络，发展应用能力与核心素养的小学语文作业优化设计策略体系。

简介：当教育教学体系改革工作在持续推进的时候，小学汉语言文学也受到了教师们的广泛关注，从实施效果而言，既能提高小学生的审美水平，又可以帮助他们形成一个健全的人格。基于此，本文首先简要地介绍了小学汉语言文学中审美教育的重要性，接着分析了目前审美教育的实施现状，针对其中的问题，重点提出了一些有效的运用策略，以期为教师教学提供一定的参考。

简介：舞龙是我国优秀的民间艺术，每逢元宵佳节或集会庆典民间都以舞龙前来助兴。它代表了大家对未来的期待和祈福，希望“龙”保佑以后一切都好。客家相传一句谚语：“狮龙入屋，买田做屋。”寓意发财兴旺。因而，一般群众都喜欢龙入屋，舞龙在客家人的春节、元宵等节日里是一项重要的活动，深受孩子们的喜欢。在幼儿园开展传统舞龙运动引入幼儿园活动，可以传承与发扬客家民族传统文化、促进幼儿全方位发展、增强幼儿园活动多样性等。

简介：西方美术史上所有杰出的大师，无一不是从学习素描而走上艺术之路的，素描是形成绘画的最重要的要素。素描的意义在绘画上不仅仅是表现轮廓，它同时可以表现质感、运动感和韵律节奏的动态、谐和安定的静态，更可以表现画家的个性。所以，古往今来许多艺术大师都把素描看作是艺术的灵魂，绘画的生命，素描练习甚至伴随他们一生的艺术创作。所有复杂深奥的学问都必须依靠最简略的训练方法，绘画所依靠的就是素描，素描是我们通向自然和心灵的最直接通道，也是我们探索已往艺术大师奥秘的钥匙。素描训练对画家的艺术能力成长的影响是全面的，它不仅训练画家的造型能力，同时也是画家智能训练、审美能力训练的重要途径。素描基本功能的训练对提高画家的艺术素养，形成画家独特的艺术风格起着十分重要的作用。

简介：传统的单一阅读模式对学生思维能力的培养、主体性的发挥、制约着学生的发展和发展都有很大的影响。而群体阅读则是一种有效地避免了单一阅读的缺陷，不仅可以丰富课堂教学，拓宽学生的知识面，同时还可以促进学生的阅读和思维素质的发展。为此，初中语文教师应主动转变教学策略，科学地应用课文阅读，根据课文编排的主题进行组合，使学生在多篇课文的学习过程中，不断提高其综合素质。

简介：小学语文中高段单元整合教学是一种新型的教学方式，它可以把一部分相关的内容在一起讲解，可以帮助学生更好的理解知识内容。单元整合可以聚焦题材，读写整合,可以聚焦手法，品评鉴赏,可以聚焦国家，培养情怀,还可以围绕人物、风格、结构、语言等某一方面进行单元整合。单元整合教学的目的是激发学习兴趣，掌握探究性学习方法，提高学生思维水平与读写能力，促进学生语文核心素养的养成。

简介：相较于传统教学方法，小组合作学习是一种创新型的教学模式，目前在我国各阶段教学中得到广泛的应用实践。结合文献阅读和作者教学经验发现，合作学习在高中数学教学中出现了一些问题，流于形式，缺乏实质，分组不合理，评价形式单一等等，这些问题严重制约了合作学习的质量和效果。因此，教师在应用小组合作学习教学时，要注重科学分组，促进学生良好合作,精心设计教学活动，深化学生合作,科学指导，提高合作的实效性,多元评价，巩固合作。