简介：《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一。所谓情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。自信心是对自己能力和知识水平的肯定看法。具有高度自信心和良好的个人映象（personalimage）的学生学习成功率相对较大。自信心强的人敢于冒险，在学习中不怕犯错误，能大胆地用外语进行交际，不为语言错误而感到难堪；而在同样的语言学习环境中，性格内向、自信心弱的人，由于过多地顾及面子，怕出错，因而就失去了许多语言实践的机会。

简介：在小学英语教学中培养学生自主学习能力要从提升学生学习兴趣开始。教师要采用丰富多样的教学手段，引导学生进行自主学习，培养学生自主学习意识，为学生指明学习方向，为学生设计合理的学习目标，让学生逐渐形成良好的自主学习习惯，主动对英语知识点进行探究和学习，从而实现培养学生自主学习能力的教育目标。

简介：朗读作为语言学习中重要的一种形式之一，通过重音、节奏以及语调等方面的实际体验，使学生在语言学习的过程中，能够体会课文或者某个段落的语义及其内含的情感特点，从而在阅读的基础上进一步加深语言的理解。朗读的过程具有清晰和明亮的特点，通过该种形式对课文、单词或者某个文章段落等进行口头上的转述，从而达到良好的语言学习目的。

简介：英文绘本中所涵盖的丰富信息、鲜活图画、精妙故事等，不仅更为贴近学生的身心特性与认知规律，且对于其阅读兴趣的激发、想象能力的提升、应用素养的发展，也具有积极作用。而且，通过对绘本阅读的利用，可为学生在多元视觉积累英语词汇，发展阅读能力而助力，以更好强化英语阅读教学实效，为学生深入、丰富、精准把握阅读绘本的内涵而助力。更为重要的是，在绘本阅读的驱使下，学生的英文语言能力、文化意识、思维品质、学习能力势必会得到进一步发展，其英语核心素养的培育目标必然会逐步达成。因此，教师应以充分发挥英语绘本阅读的重要性为导向，结合预设阅读目标，来做好对辅助绘本资源、素材、读物的开发与利用。将英语阅读中需要掌握的词汇、学习的语法、理解的句型等，灵活迁移至绘本领域。使学生在积极参与英文绘本阅读的过程中，切实丰富自身认知积累，更好发展英语认知能力。

简介：英语作业是学生巩固课堂所学知识的重要载体，也是学生发现自身学习不足的重要学习项目，因此在小学英语教学课堂中，教师需要加强对课后作业优化布置的重视程度，根据学生当前的学习特点以及在英语学习时所遇到的问题提出有针对性的英语作业布置模式，从而使学生能够在完成作业时有所收获。为了提高小学英语作业布置效果，教师需要在双减的引领下优化当前的作业布置方案。

简介：英语作业是学生巩固课堂所学知识的重要载体，也是学生发现自身学习不足的重要学习项目，因此在小学英语教学课堂中，教师需要加强对课后作业优化布置的重视程度，根据学生当前的学习特点以及在英语学习时所遇到的问题提出有针对性的英语作业布置模式，从而使学生能够在完成作业时有所收获。为了提高小学英语作业布置效果，教师需要在双减的引领下优化当前的作业布置方案。

简介：随着全球化趋势的深入发展，跨文化交际能力已成为当今时代人才培养中不可或缺的核心素养。小学英语教育作为基础教育体系的重要构成部分，肩负着培养学生跨文化认知与能力的重责大任。本文经过对当前小学英语教育中跨文化意识培育的现状与瓶颈进行深入剖析，提出了相应的优化策略，旨在为我国小学英语教育中跨文化意识的培育提供具有参考价值的建议。

简介：《义务教育英语课程标准（2022年版）》中提出了“跨学科主题学习”的要求。跨学科主题学习更好地体现了英语语言的特点，拓展了语言的使用范围，不再局限于单纯的语言知识学习，提升了学生的英语核心素养。小学英语教师应深入理解跨学科主题学习的内涵，科学设计跨学科主题学习目标，为学生搭建跨学科主题学习支架，促使学生在主动学、乐于学中培养英语核心素养。基于此，本文重点探讨了小学英语跨学科主题“微活动”的设计与实践策略，旨在为相关学者、一线教师提供借鉴与参考。

简介：学习兴趣一直作为学生掌握各科目内容、知识的动力之一。以小学情况为例，是学生发展、形成学习兴趣的关键阶段，还是学生初次接触英语课程的重要时期，对其兴趣的增加直接影响学生未来、将来内容知识的学习情况，原因在于传统阶段的教学方法主要是“填鸭式”、“灌输式”，致使课堂中的听课气氛特别沉闷。为此怎样提高学生学习方面的兴趣，逐渐成为教师之间需要思考、分析的问题。本篇文章基于课堂游戏与创新教学方式分析这一话题提出如下几点策略。

简介：英语是一门具有很强语言性的科目，学好英语，不但可以让学生掌握一项提高自身素质的技能，还可以锻炼他们的英语思维方法，从而在未来的学习生涯中占据有利地位。在新课程标准下，小学英语教师要坚持以学生为中心的教育理念，注意英语课堂的有效度，站在学生的立场上，对教学进行优化，从而提高教学效果。本文主要是针对新课程标准下，如何改进小学英语课堂教学的实效性问题进行探讨，以期对英语教育工作者有所裨益。

简介：《小学英语单元整体教学研究》聚焦于深度学习在小学英语教育中的应用探索。针对当前小学英语教学中碎片化、浅层化的倾向，深入讨论了深度学习理论，并将其教育理念融入小学英语单元整体教学设计中，构建了一套以学生为中心、注重知识结构化和问题解决能力培养的教学模式。

简介：作业设计作为教学中的重要环节，是课堂教学的延伸，是课内知识的巩固，在整个教学中起到至关重要的作用。小学英语教师要以培养学生英语核心素养为目标，在减轻小学生作业数量的基础上，设法提高作业质量，优化作业设计，能够在作业中培养学生独立思考能力和解决问题能力，精选设计英语作业是当前教学的重要任务。基于此，本文重点探讨了核心素养视域下的小学英语综合实践类作业设计的策略。

简介：多元化评价让学生看到了自己的进步和努力，体验到成功的快乐；让家长感到欣慰，为他们感到骄傲。让家长、学校和学生产生共鸣，多方联手，达到教育的目的。

简介：作业设计是课堂教学的拓展和延伸，有效的作业对于学生复习和巩固所学知识、发展学生技能、培养学生思维、提升学生素质等方面具有不可替代的作用。但目前小学英语作业中仍缺乏层次性、自主性，存在数量过多、难度过大、机械重复等问题，这不仅会加重学生的学习负担，也直接影响学生英语学科核心素养的落实。通过对小学英语作业进行优化设计，精心设计形式多样的英语作业，促进学生多元化发展，提升学生的语言能力。

简介：随着国家的进步与发展，英语的学习广泛引起了教育工作者们的重视。就目前形势来看，英语似乎成为了新世纪青年人才必备的一项技能。然而，由于中西文化的差异性，英语教学中也出现了种种困难，例如无法激起学生们对于英语学科的兴趣等等。因此，英语教育工作者推出了许多新型的教学法，以此来实现英语课堂质量得到优化的目的。而英文绘本阅读教学法就是其中较为有效的方式之一。本文将针对于英文绘本的选择及在小学英译阅读教学中的运用而展开具体论述。

简介：随着小学英语教育的不断发展，单元整体教学作为一种新型的教学模式逐渐受到广大教师的关注。本文以PEP人教版三年级起点教材为例，探讨单元整体教学视角下的小学英语绘本实践应用。通过绘本与单元整体教学的有机结合，旨在提高学生的学习兴趣和阅读能力，促进学生英语综合能力的提升。

简介：随着新课程改革的推进，小学英语阅读教学越来越受到重视。绘本，作为一种独特的儿童文学形式，已逐渐被引入小学英语阅读教学中。绘本教学具有图文并茂、情境生动、语言简洁、易懂易记等特点，为学生提供了较好的学习环境和学习体验。本文旨在探讨借图助读在小学英语绘本阅读教学中的应用，以期为提高小学英语绘本阅读教学效果提供有益参考。

简介：在新课改的背景下，游戏教学法在小学英语教学中得到了十分广泛的应用。能够有效的调动学生的学习积极性，增强课堂教学趣味，就有显著的应用价值。将原本复杂的英语知识通过更加简单直接的方式呈现在学生的面前，帮助学生提高学习效率，解决在学习过程中存在的问题。因此，本文主要分析在小学英语课堂教学中运用游戏教学法的策略，为教师提供一定的参考和帮助。

简介：在开展小学英语教学的过程中，针对单元整体开展教学设计具有十分重要的意义。设计单元教学可以让教学内容与模块功能实现有机统一，以此帮助学生进行良好学习。对单元整体进行教学设计必须站在宏观的角度进行思考，教师应充分理解整体教学设计的含义，有效开展单元整体教学。文章首先针对小学英语单元整体教学的概念进行了分析，介绍了英语单元整体教学设计的具体原则，并提出了英语单元整体教学的施展策略，以供参考。

简介：随着素质教育改革的不断深入，对小学英语教学的发展也提出了新要求，但现状下小学英语课堂仍存在一些问题。为了提高英语教学水平和学生语言能力，新课标提出了英语教学“教、学、评一体化”的探索。本文将围绕“教、学、评一体化”课堂教学模式的实施方法和意义展开论述。