简介:针对传统语文教学模式枯燥乏味的特点,为了提高小学语文教学的趣味性和高效性,全国各地掀起了“少教多学”课堂模式的热潮。长期以来,人们习惯于把教学理解为:以教为基础,“先教后学”。教师教多少,学生就学多少,教师怎样教,学生就怎样学。这种教学关系甚至曾被视为天经地义、不可改变的教育教学规律。客观地说,先教后学并非毫无道理,但它留下了一系列它自身无法根治的痼疾:“教”支配控制着“学”,“学”无条件地服从“教”,“教学”由共同体变成了单一体,学生的自主性、独创性缺失,主体性被压抑。教师越教越多,学生越学越不会学,越不爱学。怎样才能充分激发学生的学习积极性与潜能,提高语文课堂的高效性呢?