简介：在当前高中政治教学中，教师要善于突破和创新教学方法，运用科学有效的模式转变以往灌输式的教学状态，积极促进学生在学习政治知识的过程中主动思考和自我发展，释放学生的天性，让他们真正理解政治知识，并且能将这些知识运用到现实生活中。因此，教师在课堂上可以运用议题式教学法引导学生互动，完善新课改背景下的教学理念，通过议题式的形式呈现给学生，从而让学生形成独立思考的意识，能够主动提出问题，理解问题，解决问题，深化政治教学的层次。

简介：本文基于文化理解的初中美术欣赏教学，旨在探讨如何通过有效的教学策略提升学生对美术作品的欣赏能力和文化素养。通过了解文化背景、趣讲文化故事、思考文化问题以及解读文化内涵等方面的教学实践，能够营造良好的审美氛围，激发学生的欣赏热情，发展其审美思维，培养文化精神。本文结合教学实际，对这些教学策略进行了深入分析和探讨。

简介：在初中英语教学中培养学生的思维品质至关重要。本文围绕思维品质培养，阐述了情境猜想以培养推理思维、自主质疑以培养辩证思维、运用流程图表梳理文本情节以及借助思维导图构建写作思路等教学策略，旨在提升初中英语教学质量，促进学生思维能力的发展。

简介：文章基于新课标理念，探讨初中英语跨学科教学策略。阐述了跨学科教学在初中英语教学中的意义，从设定教学目标、优化教学流程、完善评价制度等方面提出具体策略，旨在提高初中英语教学质量，培养学生的综合素养和跨学科能力。通过结合初中人教版教材的实例分析，为初中英语跨学科教学提供参考。

简介：在初中体育教学中，耐久跑是重要的教学内容，对学生的身体素质和意志品质培养有着重要意义。然而，当前初中耐久跑教学存在一些问题，导致学生参与度不高、教学效果不佳。本文围绕初中体育耐久跑教学，从组织比赛活动、重视针对性训练、把握训练节奏以及建立评价体系四个方面进行策略探究，旨在为提高初中体育耐久跑教学质量提供参考。

简介：随着数字化时代的深入发展，信息素养已成为高中生适应社会、开展终身学习的核心能力。高中信息技术课程作为培养学生信息素养的主阵地，需突破传统技能传授的局限，构建“素养导向”的教学体系。本文结合高中信息技术课程标准要求，分析当前教学中信息素养培养存在的问题，从理论与实践结合、批判性思维培育、课程资源创新三个维度，提出具体教学策略，为提升学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力及信息社会责任提供实践路径。

简介：当前，智慧教育已成为我国教育信息化深化发展的核心导向。面对小学数学“量感”培养这一教学难点，教师若仅依赖传统讲授式教学，往往难以取得理想效果，亟需将现代信息技术深度融入教学全过程，以提升“量感”教学的实效性。为此，笔者通过研习智慧教育理念，结合自身教学实践与反思，以人教版四年级下册《小数的初步认识》一课为例，系统探讨智慧教育背景下小学数学“量感”的培养路径与策略。

简介：随着数字化时代的深入发展，信息素养已成为高中生适应社会、开展终身学习的核心能力。高中信息技术课程作为培养学生信息素养的主阵地，需突破传统技能传授的局限，构建“素养导向”的教学体系。本文结合高中信息技术课程标准要求，分析当前教学中信息素养培养存在的问题，从理论与实践结合、批判性思维培育、课程资源创新三个维度，提出具体教学策略，为提升学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力及信息社会责任提供实践路径。

简介：当前，智慧教育已成为我国教育信息化深化发展的核心导向。面对小学数学“量感”培养这一教学难点，教师若仅依赖传统讲授式教学，往往难以取得理想效果，亟需将现代信息技术深度融入教学全过程，以提升“量感”教学的实效性。为此，笔者通过研习智慧教育理念，结合自身教学实践与反思，以人教版四年级下册《小数的初步认识》一课为例，系统探讨智慧教育背景下小学数学“量感”的培养路径与策略。

简介：语文是小学课程的基础学科，而识字教学在语文学科学习阶段中又占据着重要的地位，现如今，在强调激发学生创造性的大环境下，过去枯燥、乏味的识字教学方式并不能很好地激发学生的识字兴趣，也不能提高学生的学习效率，而情景化的课堂识字方法将一改前态，能更好地激发学生的学习兴趣，在有趣味性的情境中真正习得汉字。识字教学作为小学，语文教学的重要组成部分，在很大程度上对学生基本的语文素养产生决定性的影响，直接影响着学生下一步的学习和发展。同时，小学语文识字教学在无形当中对学生的书写方式产生影响，因此，良好的小学语文识字教学有助于帮助学生养成良好的学习习惯和学习习惯。 

简介：本研究以人教版小学语文教材为依托，聚焦学习任务群视角下小学高段非连续性文本教学策略。通过分析非连续性文本特点及教学现状，结合学习任务群要求，提出以单元目标为支架优化教学步骤、以资源开发为载体拓展阅读、以情境创设为背景提升深度、以迁移运用为方式创新活动等策略，旨在提升学生信息处理与表达能力，为小学语文非连续性文本教学提供实践参考。

简介：游戏是学前儿童的基本活动形式，也是契合其认知发展规律与学习特点的核心载体。学前教育游戏化教学将 “游戏” 与 “教学” 深度融合，通过趣味性、互动性的游戏设计，实现 “在玩中学、在学中玩” 的教育目标。本文结合学前教育实践场景，系统分析了游戏化教学的价值、当前实践中存在的 “形式化游戏”“目标脱节”“评价单一” 等问题，并从 “教学目标游戏化转化”“游戏环境创设”“游戏活动设计与组织”“多元评价体系构建” 四个维度，提出具体的实践策略，旨在为学前教育工作者提供可操作的教学参考，助力幼儿在游戏中提升认知能力、社交能力与情感素养，推动学前教育高质量发展。

简介：随着大数据技术在教育领域的深度渗透，小学语文阅读教学迎来了从 “经验驱动” 向 “数据驱动” 转型的新机遇。大数据能够精准捕捉学生的阅读行为、分析阅读习惯、诊断阅读问题，为个性化阅读教学提供科学依据，有效破解传统阅读教学中 “一刀切”“评价模糊”“资源匹配低效” 等难题。本文围绕大数据支持下的小学语文阅读教学展开探讨，首先分析大数据在学情精准诊断、阅读资源优化、教学过程动态调控及评价体系完善等方面的应用价值；其次指出当前教学中存在的教师数据素养不足、数据应用浅表化、隐私保护意识薄弱等现实问题；最后从构建精准学情画像、推送个性化阅读资源、实施动态化教学调控、打造多元化评价体系四个维度，提出具体且可操作的教学策略，并结合教学实例说明策略的应用方法，旨在为小学语文教师借助大数据提升阅读教学质量、培养学生核心素养提供实践参考，推动小学语文阅读教学的智能化、个性化发展。​

简介：数感是小学生数学核心素养的重要组成部分，直接影响其数学学习的效率与质量。当前小学数学教学中，存在数感培养脱离生活实际、形式单一、缺乏系统性等问题，导致学生数感发展滞后。本文基于《义务教育数学课程标准（2022 年版）》对 “数感” 的要求，结合小学生的认知发展规律，首先阐述数感的内涵与教学意义，随后从生活情境融入、操作体验强化、运算教学渗透、多元评价引导四个维度，提出具体的教学策略，最后给出策略实施的保障建议，旨在为小学数学教师提供可操作的数感培养方案，助力学生形成良好的数感。

简介：新课改以 “发展学生核心素养” 为核心，对高中数学教学提出 “强化思维能力、注重实践应用、促进综合发展” 的新要求。当前高中数学教学仍存在 “重知识灌输轻素养培养、重解题训练轻思维建构、重理论讲解轻实践应用” 等问题，与新课改目标存在脱节。本文通过新课改对高中数学教学的核心指向，梳理现存教学痛点，从教学目标重构、教学内容整合、教学方法创新、评价体系优化四个维度，提出适配新课改的高中数学教学策略，并辅以 “函数性质”“立体几何” 等教学案例，为高中数学教师落实新课改理念、提升教学质量提供参考，助力学生数学核心素养的全面发展。​

简介：在教育革新浪潮中，信息技术与小学语文课堂融合意义非凡。融合能以动画、音频等多元形式激发学生兴趣，提升课堂参与热情；丰富教学内容呈现，带学生领略古今中外知识；优化教学流程，节省时间，提高效率。但融合时面临技术应用不精准、资源整合乏力、教师能力不足问题。本研究提出精准用技术、高效整资源、提升教师素养策略，为语文教学借信息技术腾飞助力。

简介：口语交际能力是小学语文教学的重要内容，对学生的语言发展和社会交往具有关键意义。绘本以其生动的图画、有趣的故事和丰富的情感，为小学语文口语交际教学提供了优质的教学资源。本文探讨了基于绘本的小学语文口语交际教学的意义，从绘本选择、教学活动设计、教学方法运用等方面提出具体的教学策略，并分析了实践中可能存在的问题及解决办法，旨在为提升小学语文口语交际教学质量、促进学生口语表达与交流能力的发展提供参考。

简介：在小学数学课堂教学中结构化教学是引导学生形成属于自己的数学知识框架体系，教师再通过系列的方式使学生对所学知识展开探索，这样有利于提高学生的综合能力，同时还能培养学生的数学核心素养。不过目前来看，由于一些因素导致整体的教学效果并不理想，需要进一步对其展开探索与分析。基于此，本文首先分析小学数学结构化教学的价值，随后提出相应的教学策略，以供参考。

简介：新课标强调初中语文作文教学应注重学生的主体地位和实践体验，旨在提升学生的写作素养和表达能力。作文体验式教学以学生的真实体验为核心，通过创设情境、引导实践、激发情感等方式，让学生在体验中积累素材、锤炼语言、培养思维。本文结合新课标要求，分析当前初中语文作文教学存在的问题，探究作文体验式教学的具体策略，为提升初中语文作文教学质量提供参考。​

简介：深度学习作为一种强调理解、迁移与应用的学习理念，在高中化学教学中具有重要的实践价值。本文从深度学习的核心内涵出发，分析当前高中化学教学中存在的表层学习问题，结合化学学科特点，提出基于深度学习的高中化学教学策略，包括情境创设、问题链驱动、实验探究优化、知识结构化构建及多元评价体系等方面，旨在为提升高中化学教学质量、促进学生化学核心素养发展提供参考。