简介：本文聚焦于小学数学生活化作业，以超市购物清单为切入点，探讨如何将其转化为数学问题。通过分析超市购物清单中蕴含的丰富数学元素，如价格计算、折扣应用、数量关系等，提出具体的转化策略和实施方法。旨在让学生在真实的生活情境中感受数学的实用性，提高学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力，同时为小学数学教学提供生活化作业设计的参考。

简介：本研究以户外“行走”课程为实践载体，聚焦教师支持策略对幼儿深度学习的影响。通过行动研究法与案例分析法，发现教师通过创设支持性环境、动态调整课程资源、实施个性化引导及多维度评价等策略，可有效促进幼儿在认知建构、社会协作与问题解决能力方面的深度发展。研究结果表明，教师支持策略的合理运用可使幼儿深度学习参与度提升42%，课程目标达成率提高35%，为幼儿教育实践提供了可操作化的策略框架。

简介：本研究聚焦区域游戏中海报式主题墙的多元呈现方式，通过文献研究、实地观察与案例分析，揭示当前呈现方式存在的内容单一、形式固化、互动不足等问题。提出内容多元化、形式多样化、互动性增强的多元呈现策略，并以实践案例验证其有效性。研究表明，多元呈现方式的海报式主题墙能激发幼儿游戏兴趣，促进其全面发展，同时能够提升教师环境创设能力。

简介：本研究基于“完整儿童”发展理念，结合农村幼儿园教育现状，探讨“行走”课程建构策略。通过分析农村课程资源利用不足、儿童发展片面化等问题，提出以自然体验、社区参与、文化传承为核心的课程设计路径。研究采用行动研究法，在实践层面验证课程对儿童身体发展、社会性发展及创造性发展的促进作用，为农村学前教育课程改革提供参考。

简介：近年来，深度学习在学术界引起广泛关注和持续探讨，随着研究的不断深入，学者们开始将焦点转向幼儿，在众多影响幼儿深度学习的因素中，教师的支持行为显得尤为重要。通过创设符合儿童心理预期和思维习惯的环境，能够更好的促进幼儿深度学习，支持幼儿深度学习。通过本文分析可知，在创设“童”环境，促进幼儿深度学习时，需要教师创设问题情境，激发幼儿探索兴趣、提供丰富材料，支持幼儿多元探索、鼓励合作探究，促进幼儿思维碰撞，达到引导幼儿深度学习，有效支持幼儿深度学习的目标。

简介：本研究聚焦于挖掘和利用在地自然资源建构幼儿班本课程。阐述了在地自然资源对幼儿教育的重要意义，分析了当前幼儿班本课程开发中存在的问题。通过实践探索，提出挖掘和利用在地自然资源建构班本课程的具体策略，包括资源筛选与整合、课程目标设定、内容设计、实施与评价等。研究表明，合理利用在地自然资源能丰富幼儿班本课程内容，激发幼儿学习兴趣，促进幼儿全面发展，同时为幼儿园课程创新提供参考。

简介：随着素质教育理念的深入推广，农村小学体育教育的重要性日益凸显。然而，由于多种因素的制约，目前农村小学体育教育现状仍不容乐观。本文通过对农村小学体育教育现状的深入分析，探讨其存在的问题，并提出相应的对策，以期为促进农村小学体育教育的健康发展提供参考。

简介：基于真实情境的初中生物大单元教学策略以核心素养为导向，通过整合学科大概念、创设连贯性教学情境和设计系统性任务，促进学生深度学习和知识体系建构。本文提出以真实情境为逻辑主轴，将碎片化知识转化为结构化内容，通过项目式学习、实验探究和梯度任务设计，引导学生解决实际问题，提升科学思维、探究能力及社会责任意识。策略强调目标、活动、评价三维协同，结合生活化素材与社会热点，实现学科育人与核心素养培育的有机融合。

简介：大学英语作为高校通识类课程，具有覆盖面广、授课学时长的特点，而语言又是思想与文化的载体，能在潜移默化中改变人的思想与行为，因此高职大学英语课程思政是课程思政建设中实现全方位育人的关键阵地之一，提升高职大学英语课程思政成效意义重大。通过本文分析可知，职业院校外语课程应用产教融合协同育人模式，实现课程思政，适应产业发展的需求，有利于提升学生的就业竞争力、能够丰富外语课程思政内容，增强育人实效、有利于促进校企深度合作，实现资源共享。在进一步的职业院校外语课程思政与产教融合协同，育人模式，融合应用时，需要教师构建多元合作平台，拓展协同育人渠道、优化课程体系，融入课程思政元素、创新教学方法，提高教学效果、完善评价机制，保障协同育人质量，达到体现产教融合模式优势，提升职业院校外语课程思政教学效果的目标。

简介：大学英语作为高校通识类课程，具有覆盖面广、授课学时长的特点，而语言又是思想与文化的载体，能在潜移默化中改变人的思想与行为，因此高职大学英语课程思政是课程思政建设中实现全方位育人的关键阵地之一，提升高职大学英语课程思政成效意义重大。通过本文分析可知，职业院校外语课程应用产教融合协同育人模式，实现课程思政，适应产业发展的需求，有利于提升学生的就业竞争力、能够丰富外语课程思政内容，增强育人实效、有利于促进校企深度合作，实现资源共享。在进一步的职业院校外语课程思政与产教融合协同，育人模式，融合应用时，需要教师构建多元合作平台，拓展协同育人渠道、优化课程体系，融入课程思政元素、创新教学方法，提高教学效果、完善评价机制，保障协同育人质量，达到体现产教融合模式优势，提升职业院校外语课程思政教学效果的目标。

简介：本文着重研究传统文化元素在小学美术教学中的融入情况，依据江苏凤凰少年儿童出版社小学美术教科书中的素材展开阐述，在此基础上对传统文化元素融入的意义、目前状况作出细致探究，并且针对存在的问题从课程设计方面。教学方式方面，师资培养方面等各方面给出改善办法，目的在于借助于美术教学这个媒介加强学生对于传统文化的了解及传承观念，改进小学美术的教学水平，达成传统文化同现代教育相互渗透的目的。​

简介：本研究聚焦于基于儿童视角的幼儿园户外自主游戏中教师支持策略。通过文献研究、观察法和访谈法，深入分析当前幼儿园户外自主游戏中教师支持的现状与问题。研究发现，教师在支持过程中存在支持时机把握不当、支持方式单一、缺乏对儿童个体差异关注等问题。基于此，提出从把握支持时机、丰富支持方式、关注个体差异以及加强家园合作等方面优化教师支持策略，旨在提升幼儿园户外自主游戏质量，促进儿童全面发展。

简介：本文以“交变电流”为例，在高中物理学科核心素养指导下，以单元教学为出发点，采用“三线合一”方法设计单元教学，帮助学生构建结构合理、科学有效的高中物理知识体系。

简介：幼小衔接是幼儿从幼儿园过渡到小学的关键阶段，直接影响幼儿在小学的学习能力和状态。本研究从家园合作的视角出发，探讨如何通过家庭与幼儿园的协同努力，优化幼小衔接工作。研究发现，家园合作能够形成教育合力，营造积极的学习氛围，并促进幼儿的个性化发展。通过搭建家园合作桥梁、开展多样化活动、加强师资队伍建设以及明确幼小衔接目标等策略，可以有效提升幼儿的学习适应能力和自我管理能力，为其顺利过渡到小学奠定坚实基础。本研究为幼儿园和家庭提供了切实可行的幼小衔接策略，具有一定的理论和实践意义。

简介：本文从家园社协同推进幼儿园行走课程的角度来进行实践探索，根据对行走课程的意义来提出建立家园社协同推进机制、整合多方面资源来推动幼儿行走课程发展、策划多元活动推进家园社协同推进幼儿园行走课程等推进策略，探究了家园社协同推进幼儿园行走课程能有效的帮助幼儿拓展幼儿学习空间，推动幼儿综合能力的发展，为实现幼儿教育的高质量发展提供一种新的思路。

简介：在新课标的背景下，信息科技教师需结合新课程改革的理念，认真分析小学信息科技教学的现状，并运用有效的教学策略进行授课，以帮助学生培养良好的信息素养。此外，教师可以根据信息科技课程的特点组织实践活动，用游戏的方式激发学生的学习热情，为学生创造更多动手实践的机会，从而提升他们的动手能力。

简介：深入分析传统文化在小学德育管理中渗透的重要意义，揭示当前实践过程中存在课程体系不完善、师资力量不足、家校协同缺失等问题。通过理论与实践结合，提出构建传统文化德育课程体系、加强教师传统文化素养培训、深化家校社协同育人等实践策略，旨在提升小学德育管理水平，传承和弘扬中国传统文化，促进小学生道德品质与文化素养的全面发展，为小学德育工作创新提供有益参考。​

简介：行”有行走之意，“行走”即走动，不是静止不前；“同行”顾名思义一起行走，这里寓意合力而行，抱团成长。
全镇学前教育凝练形成了生态自然的“行”文化，行，行之有礼，有之有力。全镇各园所间办园质量提升的“行”；教师专业素养的“行”；孩子健康成长的“行”立足儿童视角构建“行”文化的特色课程体系。

简介：高中英语教学长期依赖考试分数作为评价标准，导致学习过程监管缺失与能力培养失衡，形成性评价通过动态跟踪和双向反馈机制，为破解这一困境提供了新路径,构建课堂观察、档案管理和反馈指导三位一体的实施体系，能够显著提升教学精准度。这种评价模式的推广应用，对落实英语学科核心素养培育目标具有重要实践价值。

简介：