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简介：基于思维品质培养的初中英语深度阅读教学实践有助于拓宽学生思维广度，促进学生阅读理解，提升学生思维深度，强化学生知识印象，确保学生从浅层认知过渡到深度吸收，逐步形成良好的英语核心素养。在开展深度阅读教学活动时，初中英语教师应站在学生视角，深度解读阅读文本，强化学生主题整体探究，积极加强语言分析，培养学生整体思维，始终坚持问题驱动，全面发展学生深度思维。确保学生认真阅读多元文本，形成良好的语感以及思维品质，享受英语学习的全过程。

简介：示范教学是美术教学方法中常见的一种方式，然而传统示范教学示范形式单一，且过于强调教师的示范，造成学生一味描摹教师范画，不利于提升学生的想象力与创造力。当今多媒体技术在现代教育中已经得到了广泛应用，借助多媒体进行示范教学，能够有效促进学生想象力与创造力的发展。本文从学生在美术课实践时存在的主要问题入手，并结合自己的实践总结了借助多媒体运用示范教学提高小学美术造型表现学习领域教学有效性的若干策略。

简介：在新课标背景下，初中体育教学也要进行创新。其中，篮球运动深受青少年喜爱，有助于增强学生体质、磨练意志，更是培养他们团队合作和竞技能力的重要途径。以新课标为基础，探索并实践“学•练•赛”融合的教学模式。让学生能系统地学习并掌握篮球技能，通过不断训练来锻造坚韧不拔的意志，最终在激烈的竞赛中一展身手，实现自我超越。

简介：信息技术教学与德育教育的有机结合，是中职教育全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的必然要求。本文立足中职信息技术教学实际，从德育目标融入、德育资源开发、德育实践拓展三个维度，探讨了中职信息技术教学中渗透德育教育的有效路径。文章指出，要将社会主义核心价值观融入信息技术教学目标，挖掘信息技术蕴含的德育元素，将德育教育贯穿于信息化教学全过程；要依托信息技术优势，开发丰富的德育资源，创设有利于学生践行核心价值观的网络环境；要拓展信息技术教学的德育实践，引导学生在网络空间践行法治公德，塑造良好的网络行为品质。

简介：小组合作学习模式主要指的是，学生在小组或者团队中共同完成一项任务，并且每个学生都有明确的分工，在学习中能够互相帮助、互相学习。有效的小组合作学习能有效的激发学生的学习兴趣，还能培养学生的团队精神，促使学生们能够得到共同的发展和进步。因此，在新课改的改革创新下，教师要将小组合作学习模式应用到信息技术教学中，让学生在活跃的课堂氛围中轻松的学习到信息技术知识。