简介：口语交际能力,是指一个人通过听、说进行交际的能力,它是一种外在的能力,是语言能力的外化。口语交际要求学生综合学过的语言知识和语言材料进行创造。无论是英语还是汉语,亦或是法语、俄语,只要是语言的学习,其目的之一就是提高其口语交际能力。语言的功能是交流,那么口语的交际就是交流的一部分。随着世界大家庭的逐步融合,经济、文化、政治、军事等方面的交流逐渐增加,其语言的交流性就显示的异常重要。  

简介：立德树人是教育事业的根本任务，小学科学作为培育核心素养的关键学科，需将科学思维培养融入教学全过程，助力学生形成理性认知与探究能力。《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确提出以学科大概念为核心，强化科学思维与探究实践的育人要求，科学思维作为核心素养的核心要素，成为落实新课标理念的重要抓手。本文结合教科版小学科学教材特点，从情境导入、文本探究、作业优化、实践拓展四个维度，探讨科学思维培育的具体教学策略，为一线教学提供实践参考。

简介：在小学数学教学中，量感的培养对于学生理解数学概念、解决实际问题以及形成数学核心素养具有重要意义。本文以苍溪县为例，深入探讨基于核心素养的小学数学量感培养路径。通过结合苍溪县丰富的地域文化与自然资源，提出多种量感培养策略，旨在提升学生的数学素养和综合能力，为小学数学教学提供有益参考。

简介：在新课程理念全面推行的背景下，初中数学教学面临着从 “知识传授” 向 “素养培育” 的转型挑战，构建高效课堂成为实现这一转型的核心路径。高效课堂不仅追求教学效率的提升，更注重学生数学核心素养的发展、自主学习能力的培养以及学习体验的优化。本文结合新课程理念的核心要求，从教学目标重构、教学方法创新、课堂互动优化、评价体系完善以及教师素养提升五个维度，深入探讨构建初中数学高效课堂的具体策略，旨在为初中数学教师提供可操作的教学实践参考，助力学生在数学学习中实现知识掌握与能力发展的双重突破。​

简介：在小学语文教学中，“读写融合” 是提升学生语文核心素养的重要途径。本文基于小学生的认知发展规律，构建了 “读写融合” 的学段目标层级，将其划分为低年级的 “读写启蒙与模仿”、中年级的 “读写关联与运用”、高年级的 “读写创生与提升” 三个阶段。同时，从目标导向、内容选择、方法运用等方面，探讨了各学段 “读写融合” 教学的展开范式，旨在为小学语文教师提供实践参考，促进学生阅读与写作能力的协同发展。​

简介：本文聚焦初中语文习作课程群的教学实践，首先阐释了习作课程群的内涵，分析当前教学中存在的内容脱离生活、方法单一、课程关联性不足等问题；进而论证情境教学法应用于该课程群的必要性，指出其在激发写作兴趣、培养思维能力、提升课程系统性方面的作用；随后从创设多元情境类型、优化情境实施流程两个维度，提出情境教学法的具体应用策略；最后从教师能力提升、教学资源完善、评价机制建立三个层面，给出保障措施。研究旨在为改善初中语文习作教学效果、培养学生核心写作素养提供实践参考。

简介：县域督学责任区建设分别从中央、地方、学校来看，是构建教育现代化治理体系，加快教育改革与发展，提高教育教学质量的有效举措。本文试从统筹规划，划分好督学责任区；择优选聘，选聘好督学队伍；规范化运行，建立健全各项工作机制；制度化管理，出台相应管理办法；扎实推进，有序组织责任区督学活动等方面构建较为成熟的督学责任区体系，推进教育健康协调发展。

简介：当前，我国正着力构建指向核心素养的教育体系变革，变革的关键在于以核心素养为指引提炼教育内容的大观念、大概念。劳动教育作为新时代全面渗透五育的实践基础和学生全面发展的重要手段，需要围绕大概念作为阶梯和基点进行一体化设计，将劳动教育贯穿于学生的整个学习历程，实现劳动的育人价值和教育意义。以此为基础，康巴什区青少年发展中心联合康巴什区第三小学通过准确把握劳动课程标准的基本内涵，重新思考劳动教育的教育意蕴，围绕大概念创新探索劳动教育新样态，旨在推进劳动教育向高质量发展。

简介：在"双减"政策背景下，本文针对小学语文教学存在的碎片化、低效化问题，提出以单元整体教学为突破口，构建"目标统领-任务驱动-评价赋能"的教学新范式。通过分析教材单元结构特征，结合我校的实践案例，验证了单元整体教学在减轻学生负担、提升核心素养方面的有效性，为"双减"政策落地提供可复制的教学改革路径。

简介：随着时代的发展和教育改革的推进，培养学生的核心素养成为教育的重要目标。在高中物理教学中，传统的教学模式往往注重知识的传授，而忽视了学生对物理学科本质的理解和综合能力的培养。素养导向的高中物理“三线合一”单元教学设计，强调以大主题或大任务为核心，将相关的知识、技能、情感等有机整合，有助于学生构建更完整的知识体系，提升综合分析和解决问题的能力。同时，这也符合当今社会对创新型人才的需求，能够更好地适应未来的挑战。

简介：学生在学会知识的同时，更是需要学习一些适合自己的学习方法，以实现可持续发展。预习是一直以来都被推崇的学习方法。但是学生的预习总是浮于表面，原因是绝大部分人不知道该怎么预习，本文以《风》为例，在课堂中教授预习方法，形成“一般规律性预习”，以便学生能自主预习。同时在课堂中穿插学习方法，使课堂内外能无缝融合。

简介：实验教学是初中物理教学的核心载体，不仅承担着帮助学生理解物理概念、掌握实验技能的任务，更是培养学生创新能力的关键途径。当前初中物理实验教学存在 “重验证轻探究”“重结果轻过程”“重统一轻个性” 等问题，制约了学生创新思维与实践能力的发展。本文基于核心素养中 “科学探究与创新意识” 的培养要求，结合初中物理实验教学实际，从更新实验教学理念、优化实验类型设计、创新实验教学方法、完善实验评价体系四个维度，深入探讨培养学生创新能力的具体策略。通过 “探究影响滑动摩擦力大小的因素”“设计测量物质密度的多种方案” 等典型实验案例，具体展示如何在实验教学中引导学生突破思维定式、自主设计实验、解决实际问题，从而激发学生的创新意识、提升创新思维与创新实践能力，为一线初中物理教师提供可操作的实验教学范式，推动初中物理实验教学从 “技能训练” 向 “创新培育” 转型。​

简介：核心素养导向是当前基础教育课程改革的核心方向，初中生物学作为自然科学领域的重要学科，其教学需从 “知识传授” 转向 “素养培育”。大单元主题教学以 “大概念” 为统领，通过整合教材内容、设计连贯任务、开展深度探究，能有效打破传统碎片化教学的局限，为学生核心素养的落地提供载体。结合初中生物教学实际，从大单元主题的确定依据、教学目标的分层设计、教学内容的整合策略、教学活动的实施路径及教学评价的多元构建五个维度，深入探讨核心素养背景下初中生物大单元主题教学的实践方法。通过 “生态系统及其稳定性”“人体的呼吸” 等典型教学案例，具体展示大单元教学如何助力学生构建系统知识体系、发展科学思维、提升探究能力与社会责任，为一线初中生物教师提供可操作的教学范式，推动初中生物教学从 “教教材” 向 “用教材教素养” 的转型。​

简介：在职业教育改革与核心素养导向的教育背景下，中职英语教学需突破 “应试化”“碎片化” 的传统模式，聚焦学生职业发展与终身学习所需的核心素养。英语口语作为中职英语教学的关键模块，不仅承担着提升学生语言表达能力的任务，更需承载 “语言能力、文化意识、思维品质、学习能力” 四大核心素养的培育功能。通过课堂观察与教学调研，深入分析当前中职英语口语教学中存在的问题，并从 “重构职业场景化教学内容、创新互动式教学方法、构建多元评价体系、强化跨文化交际能力培养” 四个维度，提出核心素养导向下中职英语口语教学的优化策略。结合 “酒店服务”“商务接待”“机械操作沟通” 等典型职业场景案例，具体展示如何在口语教学中融合核心素养培养，旨在帮助中职英语教师明确教学方向，提升学生的职业英语口语能力与综合素养，为其未来职业发展与融入社会奠定坚实基础。​

简介：节奏感是音乐素养的核心要素之一，直接影响学生对音乐的理解与表现能力。本文以人民音乐出版社小学音乐教材（简谱版）为研究对象，结合教学实践案例，提出通过生活化导入、肢体律动、游戏化教学、乐器演奏等“四位一体”策略，构建“感知-理解-应用-创造”“四位一体”递进规律。研究显示，该策略能有效提升学生对节奏的敏感度与表现力，为小学音乐教学改革提供实践参考。

简介：本文基于部编版高中语文教材，结合当前教育改革的创新需求，系统探讨如何在高中语文教学中培养学生的创新思维。通过情境创设、问题链设计、跨学科整合、批判性思维训练及文学创作实践等策略，结合教材经典篇目，提出可操作的教学路径。研究表明，这些方法能有效激发学生的创新潜能，提升其语文综合素养。

简介：初中物理作为学生接触物理学科的起始阶段，实验教学是其核心组成部分，对培养学生的科学素养、实践能力和学习兴趣具有不可替代的作用。然而，当前初中物理实验教学存在教学模式单一、实验内容固化、学生参与度低等问题，导致学生学习热情不足，难以达到理想的教学效果。本文结合初中物理教学实际，从更新教学理念、创新实验形式、丰富教学手段、完善评价体系等方面，探讨创新初中物理实验教学的具体策略，旨在激发学生的学习热情，提升物理教学质量，为学生后续的物理学习奠定坚实基础。​

简介：随着教育改革的不断深入，核心素养成为高中数学教学的重要导向。函数作为高中数学的核心内容，其教学对于培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算和数据分析等核心素养具有关键作用。本文结合高中数学函数教学的实际情况，从教学目标重构、教学内容优化、教学方法创新、教学评价完善四个方面，探究核心素养导向下高中数学函数教学的有效策略，旨在为提升高中数学函数教学质量、促进学生核心素养发展提供参考。

简介：高中美术鉴赏教学是培养学生审美能力的重要途径。当前教学中存在教学内容单一、教学方法传统、评价体系不完善等问题。本文从丰富教学内容、创新教学方法、完善评价体系三个方面提出审美能力培养策略，旨在提升学生的审美素养，促进其全面发展。

简介：随着新课改的推行和素质教育的发展，我们也应该提高对初中数学教学中做题技巧的重视程度。现在的初中数学教学课堂不仅要求教师能够巧妙使用现代化教学工具让数学变得有趣，还要能够为学生分清每个题型，并且讲解解题技巧。初中数学教学中数学应用题作为初中教学的重难点，很多初中同学对于应用题的认识不深，眼高手低，受限于学生的数学逻辑关系不慎清晰，导致对于解题技巧的认识存在很大盲区。因此，初中数学教师在教学工作中要博采众长，积极开拓新的教学方法，设计更加合理的课程内容，有针对性的提高学生的数学逻辑思维能力，让学生快速掌握数学应用题的解题方法。