简介：语文是小学教育阶段的一门基础学科，而课堂是小学生学习语文知识的主要场所，学好语文就能够为其他很多课程的学习奠定一个更好的基础。尤其是近两年来，在新课程改革发展的背景下，我国教育部明确提出对小学语文改革的大方针，教师要提高对培养学生核心素养的重视。具体分析来看，核心素养包含的内容较多，诸如学生的口语交际、读写素养，以及自主学习意识等等。教师在培养学生核心素养的过程中，需要重视课堂教学实践改革，深入结合新课标的要求，构建出成熟的课堂教学体系。

简介：《义务教育数学课程标准（2022年版）》将“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”作为核心素养核心目标，而项目化学习以真实问题为载体，以任务驱动为路径，为核心素养落地提供了有效支撑。基于人教版小学数学教材开展项目化学习，既能激发学生学习兴趣，突破数学抽象性带来的学习障碍，又能引导学生整合知识、解决实际问题，最终实现“知识习得”与“素养发展”的深度融合。本文结合人教版教材实例，探讨项目化学习在小学数学教学中的现实需要、核心要求与实施策略，为核心素养培育提供可操作的教学路径。

简介：父母是孩子的第一任教师。家长与孩子之间融洽的亲子关系是良好家庭教育的基础。亲子应在互相尊重的前提下，平等进行沟通交流，如果能站在对方的立场思考问题，体会对方的情感变化，共情处理问题，那么家庭关系将更加和谐。在相互尊重与相互信任的基础上建立起的长足有效的沟通机制，才能构建出幸福、美好、安康的家庭。基于此，本文重点探讨了幼儿家庭教育中的亲子倾听与沟通策略。

简介：随着教育改革的进程，在高考的背景下，英语课堂出现了新的模式，开始进行大单元的教学方法，主要从口语教学，阅读教学以及语言教法等展开教学，根据数据显示，这种教学方法对于学生有很大的帮助，可以快速的将英语成绩进行提升。在高考相关政策的影响下，越来越多的老师开始使用这种教学方法，希望可以提高学生在英语方面的学习，通过利用情境教学的方法，激发出学生的学习兴趣，有利于老师在不同的层次进行单元教学，老师也在不断地实践中，获得新的教学方式，从而推动了教育事业的发展。本文就新高考背景下的英语课堂展开论述，探究其在单元教学方面的创新路径。

简介：本文聚焦初中地理实验教学，深入剖析其对学生综合素养的提升作用。通过文献研究、案例分析以及教学实践观察等方法，研究发现地理实验教学能帮助学生将抽象的地理知识具象化，显著加深对知识的理解与记忆，提升知识掌握水平。在能力培养方面，实验过程有效锻炼学生的观察能力、动手实践能力、逻辑思维能力以及创新能力。同时，地理实验教学还有助于塑造学生积极的情感态度与价值观，激发他们对地理学科的热爱，培养科学精神与环保意识，增强团队协作能力。地理实验教学在提升学生综合素养上效果显著，应在初中地理教学中大力推广与完善。

简介：人工智能是综合实践活动课程的学习领域内容，也是师生开展活动的有效工具。在综合实践活动实施过程中，人工智能赋能综合实践活动的实施。引导学生利用人工智能进行实践并解决问题，使学生在活动体验中发现、探究、合作、交流，从而提升综合实践活动课程的实施品质。

简介：在数字化教育深化发展的背景下，幼儿个性化教育成为提升教育质量、促进幼儿全面发展的核心方向。人工智能（AI）技术的突破为幼儿行为数据的精准采集、分析与应用提供了可能，能够有效破解传统幼儿教育中 “一刀切” 的困境。本文围绕基于 AI 行为数据的幼儿个性化教育策略生成展开研究，首先剖析 AI 行为数据在幼儿教育中的应用价值与技术基础，随后构建 “数据采集 - 分析建模 - 策略生成 - 落地反馈” 的完整路径，重点探讨不同维度行为数据对应的个性化策略生成逻辑，最后分析当前实践中面临的数据安全、教师协同、技术适配等挑战，并提出针对性优化建议，旨在为推动 AI 技术与幼儿个性化教育的深度融合提供理论支撑与实践参考。

简介：随着国民经济的飞速发展，国家及社会各界逐渐加强对教育事业的革新与重视，在教育改革形势下五育融合作为重要的教学理念将德、智、体、美、劳教育与学科教育有机结合形成新的育人标准，从而培养出适应时代发展、符合社会需求的青少年人才。文章以小学教育阶段英语教学为切入点，研究分析如何在五育并举下推动课程教学的改革与创新，从而提高教学效果并实现育人目的。

简介：合作学习作为一种以学生为中心的教学模式，契合小学语文教学培养学生语言能力、思维能力与合作素养的目标。当前，合作学习在小学语文教学中虽有应用，但存在分组随意、任务模糊、指导缺位、评价单一等问题，导致其育人价值难以充分发挥。本文结合小学语文教学的特点，从合作学习的实施意义入手，剖析实施过程中的常见问题，进而从科学分组、明确任务、教师引导、多元评价四个维度，提出合作学习在阅读、写作、口语交际等教学板块的具体实施策略，旨在为一线语文教师优化教学模式、提升教学质量提供参考，助力学生核心素养的全面发展。

简介：新课程标准的推行在很大程度上提高了对于课堂教学的要求，注重培养学生的核心素养，倡导素质教育和文化教育的结合，对此新时期的小学数学课堂教学也要重视起来。在小学数学课堂的教学中，要想培养学生的数学核心素养，教师应该结合实际教学，需要灵活开展微课教学，选择多样化的方法和手段，制作精彩生动的视频课件，充分发挥出微课教学的作用。在丰富课堂教学内容的同时，提高课堂教学质量，同时促进学生数学核心素养的有效形成。微课是以教学视频为主要载体，主要用来记录数学教师围绕数学知识点开展的教学活动。在微课的背景下，数学教师可以更好地给学生提供与课程相关的视频和有用的资源。由此可见，微课对学生学习数学有很大的好处，可以增加小学生学习数学的学习效率，调动学生课堂积极性，从而提高数学教学质量。

简介：数字情境教学法是初中美术课堂落实核心素养的高效模式，该教学法着重于学生在数字化学习情境下完成创作任务，将美术数字素养与信息技术紧密结合，在实践探究中提升核心素养。文章以初中美术数字绘画教学为例，从明确学段要求与单元要素、创设数字化情境、设置梯度学习任务等方面入手，让学生在数字创作与评价的过程中习得数字美术创作方法，发展美术核心素养。

简介：本文旨在深入探讨品德启蒙教育在幼儿园区域活动中的有效实施路径。文章首先从发展心理学与教育学双重视角界定了品德启蒙教育的内涵与重要性。随后，论文的核心部分结合具体案例，重点剖析了在角色区、建构区、阅读区、美工区、生活区等不同活动区域中，如何将“诚实、友爱、责任、尊重”等品德目标自然无痕地融入幼儿的自主游戏与操作探究中，实现“寓教于乐”的最高境界。文中不仅呈现了生动的活动场景，更在此基础上系统提炼了教师作为“支持者、引导者、研究者”的关键策略。最后，本文从长远视角阐述了成功的早期品德启蒙对幼儿健全人格奠基、社会适应能力提升、内在道德情感激发及良好行为习惯养成的终身发展价值。本研究认为，区域活动是践行“生活即教育”理念、实现品德启蒙内化的理想场域，教师需具备教育的智慧与敏感性，让品德的种子在幼儿丰富多彩的日常生活中悄然生根、开花。

简介：本文聚焦小学语文识字教学核心需求，针对当前识字教学中存在的“孤立识字脱离语境、机械记忆效率低下、识字与运用脱节”等问题，结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》对“情境化识字”“生活化运用”的要求，探讨“随文识字”与语文核心素养培养的契合性及实施策略。首先分析随文识字的语境性、整体性、实践性与识字教学目标的内在关联，接着以部编版小学语文教材为例，提出“基础层语境感知—探究层字理分析—拓展层迁移运用”的三层实施路径，旨在帮助学生实现从“认识生字”到“理解字义”再到“灵活运用”的能力进阶，为小学语文识字教学提供可操作、重实效的实践范式，助力学生语言建构与运用素养的发展。

简介：“教—学—评”一致性强调教学目标、学习方式与评价标准保持相互统一，确保能够在教学过程中起到衔接贯穿作用，确保课堂活动的有序实施。为此在实践教学过程中，初中英语教师需要正确理解“教—学—评”一致性的深刻内涵，在此基础上对课堂教学进行整体式设计，确保能够有效提高课程活动质量。基于此，本文针对“教—学—评”一致性视角下的初中英语阅读教学展开了深入研究，希望能够起到良好的参照作用，促进教学活动质量全面提升。

简介：随着国民经济的飞速发展，国家及社会各界逐渐加强对教育事业的革新与重视，在教育改革形势下五育融合作为重要的教学理念将德、智、体、美、劳教育与学科教育有机结合形成新的育人标准，从而培养出适应时代发展、符合社会需求的青少年人才。文章以小学教育阶段英语教学为切入点，研究分析如何在五育并举下推动课程教学的改革与创新，从而提高教学效果并实现育人目的。

简介：在教育改革与科技发展的背景下，本研究聚焦创客理念对初中信息技术教学作业设计的影响。通过剖析创客理念内涵与初中信息技术教学作业设计现状，揭示传统作业设计存在形式单一、内容缺乏创新、忽视个体差异及评价方式局限等问题。创客理念的融入促使作业设计目标向创新思维、实践能力、合作精神和信息素养培养转变，丰富了作业形式，激发学生主体意识，推动学科融合。实践层面，基于创客理念设计的项目式、探究式和创意作品类作业显著提升学生综合素养。为保障实施，从教师专业发展、教学资源建设和多元评价体系构建等方面提出措施。

简介：数学学习单是一种教学工具，也是一种引导学生思维、提升学生数学素养的学习支架，可助力学生系统化地建构数学知识体系。在新课标背景下，教师将“教—学—评”一体化理念融入不同的学习单设计中，可引导学生经历从具体操作到抽象概括的数学化过程，深化其对数学思想方法的理解。基于此，文章立足“教—学—评”一体化视域，从设计课前预学单、课堂探究单及课后拓学单等维度出发，系统阐述小学数学学习单的设计策略与应用路径。

简介：在科技飞速发展的当下，人工智能已逐渐渗透至社会生活的各个角落，教育领域也不例外。对于高中信息技术教学而言，人工智能宛如一把神奇的钥匙，为教学的创新与优化赋能，为学生打开了通往未来科技世界的大门。

简介：在小学数学教学中，空间观念是核心素养的重要组成部分，要求学生能够根据物体特征抽象出几何图形，进行图形与实物之间的转化。《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确提出要发展学生的空间观念和几何直观。随着“双减”政策的深化与新课程标准的全面实施，小学数学教学不再只关注知识与技能的训练，更注重对学生数学核心素养的培养。将“动手拼搭”活动与空间观念培养相结合，促进思维具象化、认知直观化，能有效提高小学数学教学和学生空间思维能力发展的质量与效果。文章首先阐述“动手拼搭”活动应用于空间观念培养的教育价值，其次提出应用过程中面临的挑战，最后提出有效的应用策略，为小学数学教师提供参考与借鉴。

简介：当今世界，信息化作为经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的人工智能已成为拓展人类能力和创造性的工具，它极大地拓展了人类生存和发展的空间，也为我们的教学改革提供了契机。同时，随着全球化的推进，越来越多的国家开始意识到保护和传承本国文化的重要性。因此，如何在小学英语教学中融入中华文化成为一个备受关注的话题。在英语教学中融入中华文化，可以帮助学生更好地理解和欣赏本民族的文化，培养对中华文化的认同感和自豪感。