简介：地理是高中阶段的重要学科，它包括人文地理、自然地理两方面内容，在实际的教学工作展开中，教师更侧重于对地理知识进行剖析，围绕理论知识展开探讨。但是在新时期的教育理念下，学生的综合素质提升成为教学的主要目标，教师应该将核心素养贯彻到其中，促进学生实践能力的提升，构建多元化的地理实践活动。本篇文章通过对高中地理教学中实践能力培养的意义进行阐述，从而探讨高中地理教学中实践能力培养的具体方法。

简介：在新课标的影响下，小学阶段的教学也开始从统一的知识传递转变为学生的自主探究。现如今，小学教育教学开展期间，更加重视对学生素质能力的培养。尤其是在“双减”政策实施后，小学语文教师在开展教学时，也开始对以往的教学方案进行不断调整，对学生的压力进行有效减负，使其能够拥有更多的时间进行自我发展。

简介：随着新课程标准改革的深入，现代化社会对于复合人才的需求提高，提升小学生语文写作能力、构建学生语言文字表达体系逐渐成为现代语文学科的重要教学目标。写作是运用语言文字交流表达的重要形式，对于充满好奇心与童真趣味的小学生来说，更是一个观察世界、认识世界、认识自我并学会创造性表达的过程。培养小学生的语文写作能力，提升写作水平，是如今语文教师的重要教学追求。本文从影响小学生语文写作能力的因素出发，探讨培养小学生语文写作能力的重点策略，通过激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛，深入实践教学提升学生写作能力及语言表达能力。

简介：

简介：课外阅读教学作为高中英语教学中，非常重要组成部分，同时也是高中生学习英语过程中，有效提升学生学科核心素养的有效途径之一。如若高中英语教师实际开展教育工作期间，未曾重视学生学科核心素养培养工作，很可能会影响学生今后的学习与发展，同时也会让高中英语教学工作失去灵魂。对此，教师应当重视核心素养教育与课外阅读教育工作，以此为推动学生实现全面发展提供支持。

简介：本文从四个方面（一、课堂—学生的家园；二、创设情境，激发学生口语交际兴趣；三、构建互动课堂，放飞学生的思维和语言；四、注意平时积累，培养学生良好习惯）来浅谈小学语文口语交际教学。营造良好的课堂氛围，使课堂成为学生家园，从而使学生敢说。口语交际训练虽然包括听、说训练，但不同于“听话、说话”训练，它重要的是训练学生在交际过程中的口语能力。

简介：核心素养教育是当前教育改革和发展的热点。作为国家基础教育改革的一部分，高中生物教学也开始注重核心素养的培养。本文通过分析高中生物教学中如何渗透核心素养，探讨如何提高学生的核心素养。

简介：初中生处于青春叛逆期，部分孩子在学习方面常常与老师处于对立状态，这些“差生”并不是一生下来就差，只是因为外界环境使他们变差，只要老师善于去分析原因，并对症下药，从不同角度给予他们不同的爱，用一颗真爱之心去感化他们，他们会成为老师心目中的好学生。“差生”并不是朽木，更不是不可雕也。我们每位教育工作者都应激励学生，改变学困生。

简介：新课程标准下高中地理生活化教学需要改革传统教育方式的影响，打造生活化教学情境，激发学习兴趣，利用生活化的内容扩充教学素材，提高知识的实践价值，让高中地理教学真正服务于现实生活，有助于学生核心素养的培育。相较于灌输式教学方式而言，生活化教学更加契合高中生身心发展特点，也是有效优化高中地理教学、提高学生地理学习兴趣的有效方式。基于此，本文主要分析了核心素养视角下高中地理生活化教学实践对策。

简介：现如今，随着时代的发展，我国的教育事业也在进行不断的改革，伴随着“核心素养”理念的有效实施，越来越多的教育者开始重视学生在发展过程中培养学生的核心素养。更是有许多教育工作者把培养学生的素质当作教学的重点工作。因此，作为一名小学语文老师，在日常教学当中不仅要合理地贯彻“核心素养教育”理念，同时还要做到引导学生在课堂上学习传统知识，并引导学生了解传统知识背后所蕴含的传统文化，此种教学方法不仅可以让学生受到传统文化的熏陶，还能有效地促进我国传统文化的传承。此外，科学合理地将传统文化渗入到语文教材当中，不仅可以为学生提供更多学习传统文化的机会，还可以构建高效的语文课堂。

简介：语文是重要的基础学科，且语文是具有想象力的科目，它贯穿了古今中外的智慧，体现了深厚的民族文化，承载着浓厚的民族精神。作业是学生系统构建语言知识点以及形成语言思维的重要方式，单元作业内容能帮助学生加强对语言知识点的整理归纳，能有效促进学生语言思维的发展。“双减”政策理念中对学校课后作业提出了明确的要求，因此教师要改变传统单一的课时语言内容书写的作业方式，要注重作业练习的多元性以及趣味性。文章主要分析了统编版语文教材六年级下册第五单元的作业设计，旨在引导学生加强单元语言文字、课文段落的学习和构建，引导学生展开系统的语言听说读写练习，从而切实提升作业练习的有效性。

简介：

简介：语言的学习需要建立在一定的语境环境下，能够更具效果的提升整体教学成效。对小学生而言，其英语语言的学习亦需要借助相应的语言情境进行学习，如此，才能够更好的投身于其中，实现英语语言能力的有效掌握。对此，本文将立足小学生英语课堂情境创设的角度，并结合CDA教学模式，为学生构建更具语言学习氛围的高效情境课堂，带领其身临其境，以便更好的形成对话教学，促使小学生英语语言能力获得切实提升。

简介：在课程改革发展的背景下，对于学生核心素养培育的教学要求对于初中语文学科教育提出了更高的目标和要求。学生在学习语文的过程中，不仅仅要掌握基础的语文知识，而需要能够具备可持续发展的学习能力，不断提升自身的人文修养，这样才能够实现立德树人的教育目标。因此，在语文阅读教学的过程中，教师应该坚持以培养学生的核心素养为根本任务，从阅读教学的各个方面进行提升和优化，秉持着“教一篇，知一类”的阅读教学理念，帮助学生掌握阅读的方法和技能，能够在阅读学习中实现自主的阅读探究能力，进而强化核心素养。

简介：一个对生活，对学习都不满意的孩子，能有良好的心态学习生活吗?小学生身心的发展是小学阶段的关键时期。哲人詹姆士说过：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”不管是大人还是小孩，小光是生活中，学习上都不被肯定的，导致了他叛逆的心理。

简介：新课程强调，引导学生建立以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为 主要特征的学习方式。小组合作学习是新课程积极倡导“自主、探究、合作”的学习方式之一。在新课程的实施过程中，几乎所有的课堂上，都可以看到小组合作学习的形式，但在实际教学中，多数教师对小组合作学习从理论到实践上都缺乏足够的认识，从而导致小组合作只有其“形”，而无其“实”。在教学实践中我积极探索个人认为，构建小组要以科学合理的分组为前提，注重合作的过程，加强教师的作用，以期提高小组合作学习的有效性。

简介：数学是一门理论性强、应用广泛的学科，对于学生的综合素质提高具有重要作用，打好数学学习的基础在小学阶段将会对学生未来的学习产生长远的影响。因此，如何引导小学生掌握数学知识，提高数学学习的效果，一直是教育界和教师们关注的问题。在数学教学中，导学式教学法作为一种有效的教学方法，受到了广泛的重视和应用。基于此，本文将探讨导学式教学法在小学数学教学中的运用。

简介：在小学的所有课程中，数学是最为重要的的组成部分之一，随着现代社会的高速发展，我国的教育事业也在不断地改革发展，小学新课标的改革，强调要培养学生的全面发展，注重学生综合素质的提高，以往的传统式课堂教学已经被逐渐淘汰，小学数学的教学模式需要创新，需要新动力。当今的教育培养学生的侧重点不同，教学方式也要调整，在小学数学的学习中，教师要切合实际，实行多方面教学，培养学生对于数学的学习兴趣，将小学学生被动地接受数学转变为主动地学习数学，这是质的改变，如此，在小学数学的课堂教学中调动学生的学习主动性变得事半功倍，这对于刚接触数学思维的小学学生来说，是数学的启蒙，也是为未来的数学学习奠定良好的基础。

简介：孩子的世界很简单。幼儿园作为儿童成长的养育场所，应该为儿童的身心发展创造一个合适的环境。但是，由于当今教育体制的不健康竞争，许多私立幼儿园都有严重的“小学化”倾向。这种现象对儿童的身心发展非常有害，应该禁止这种情况的发生。

简介：在高中语文教学过程中开展文言文教学活动有利于传承中华传统文化。对高中生来说，进行文言文学习存在一定难度，导致很多学生对文言文缺乏兴趣。对高中语文教师来说，虽然新课改对高中文言文教学提出了新的教学目标和要求，但教师在教学过程中仍然存在误区。本文分析了新课改背景下高中文言文教学的误区，并提出了具有针对性的解决策略。既有助于高中英文教师在全面和深刻理解新课改的基础上开展文言文教学活动，又利于提高高中生阅读文言文的能力，对传承优秀的中华传统文化起到积极促进作用。