简介：作业是学校各个阶段教育教学工作中的重要环节,是学校课堂内外教育教学活动的必需补充。国家的"双减"政策执行后,作业减负不减质，在小学低段规定教师不布置有关的家庭书面作业时，探索小学低段数学作业设计有:读一读,在有趣的阅读中获得数学知识,玩一玩,在快乐游戏中提高数学能力,画一画,妙笔生辉中丰富数学知识,回归生活学习,有效应用数学知识。

简介：农村小学中语文课程是一门基础学科，也是教学的重难点。随着新课程改革，对小学语文教学提出更高的要求。农村小学教育环境中，课堂是实施教学活动的主阵地。培养学生自主探究意识，才能使学生积极参与课堂活动，活跃课堂氛围，增强教学效果。本文通过分析农村小学语文教学中学生兴趣不足的原因，提出培养学生语文学习兴趣的教学策略，构建高效率的语文课堂。

简介：在目前的小学教育中，心理健康教育并未受到高度重视，这与我国新课改的理念和要求存在严重悖论。专业学者表示，拥有良好心理素质是小学生实现高质量生活、学习的重要前提，正是因为如此，所以在日常的教学中，各教师必须高度重视心理健康教育在课程中的渗透工作。本文将围绕着“在小学语文阅读教学中渗透心理健康教育的措施和方法”这一话题展开具体的介绍和分享。

简介：在新课改的大背景下，中国涌现出了不少创造性的阅读教学模式，而群文阅读教学便是当中一个。群文阅读教学，抛弃掉了传统阅读教学中的碎片化阅读所造成的缺点，通过引导学生进行系统化的阅读学习，将有助于训练小学生建立正确的阅读习惯和阅读思维，从而提高看书速率，扩大知识面，建立多元文本的阅读学习模式。所以小学语文老师，必须掌握好学生阅读能力快速发展的关键，组织学生定时进行群文阅读学习，通过科学选取多类型的阅读学习材料，整理课内外阅读篇目，传授小学生恰当的阅读方式，营建健康的阅读气氛，以便于有效训练小学生的阅读能力。

简介：近几年，我国的社会和经济发展突飞猛进，对复合型人才的需求日益增加，而复合型的人才不但要有扎实的学识，更要具备健康的心理状态。而小学教育是学生的人生发展的一个基础阶段，语文教学在小学教育中起着举足轻重的作用，也是学习其它科目的先决条件。基于此，以下对浅析小学语文教学中心理健康教育的渗透策略进行了探讨，以供参考。

简介：俗话说得好，“人闲生余事，驴闲啃槽梆。”我们老师是不是应当在任何时候都能让学生有事可做，课堂上给他们设计激发思考的问题使脑瓜始终撞击思考的火花,自习布置合适的练习题让他们得到问题解决的欣喜,引导阅读课外书使他们畅游书海而感到幸福和满足,共同参加体育锻炼让他们虽累却开心有强健的体魄……同样，有效地开展课外活动，让孩子们能够在课下时间有事可做，并乐于做这件事，那么，课间活动的文明有序自然就呈现了出来。

简介：小学是学生成长发展的基础阶段。小学语文教学的开展有助于强化学生的语文知识，培养语文素养，对于学生思考、理解等能力的提升也有着重要的作用。双减背景下，小学语文作业设计注重高效，实现学生的增效减负，通过科学有效的作业设计使学生实现良好的发展与进步。本文主要对双减背景下小学语文高效作业设计进行阐述分析，以供参考。

简介：新课程中的数学课堂，教师的评价语言运用得如何，直接关系着学生的成长。因为学生在教师这些随机的评价中能感受到来自教师的深切期望。数学教师的课堂评价语言应做到十六个字：准确及时，生动丰富，机智巧妙，独特创新。课堂上，教师的评价语言还应因人而异，因时而异，因课而异，因发生的情况而异，教师应全身心投入，创造性地对学生进行评价。

简介：随着“双减”政策的不断推进，使人们意识到了在教学中作业的重要意义和积极作用，通过有效的作业设计可以极大地增强学生的动手能力和学习兴趣，缓解学生的学习负担，这是当前教育领域的一个热点话题。然而，目前的小学语文作业设计仍有许多问题，很多教师都在思考怎样才能更好地进行作业设计，以达到减轻学生负担、提高学生学习效率的目的。基于此，本文先分析小学语文作业设计存在的问题，再浅析双减政策背景下小学语文作业设计的有效策略。

简介：在语文学科的教学中，阅读和写作既是相对独立的两个部分，同时也具有相辅相成与不可分割的关系。小学语文是语文教育的初始阶段，是学生接触语文知识的萌芽时期。如何实现小学语文教学中阅读与写作的有效融合，并在引导学生阅读学习的过程中培养学生的写作能力，已经成为新时期教育背景下，小学语文教师所面临的重要问题。作为一名小学语文教师，应该在阅读教学中培养学生的写作能力，同时在写作教学中锻炼学生的阅读技巧，实现以读促写、以写带读，读写相结合的有效教学方式。这样，既能够带动小学生的学习兴趣，同时也能够促进学生语文学习能力以及语文综合素质的有效发展。

简介：随着我国小学现代社会教育体系建设的不断更新、调整、完善、发展、改革和进步，小学阶段的社会教育活动始终是国民学校教育学生阶段素质教育的另一重要课程内容和组成部分，同时，小学道德修养和学校法制建设教育一直是我国小学社会教育课程体系建设的重要组成部分。这无疑将有助于学校改善学生的课外身心健康生活和学习，培养良好的道德学习成绩。小学生活道德修养与安全法制知识教育系列课程所涉及的主要教学内容是常规内容，主要来源于我校大多数学生真实而丰富的小学家庭生活，是大多数学生家庭最熟悉、最密切相关的实际问题。因此，生命知识的学习与教育已成为小学思想道德安全教育系列核心课程教学中非常重要的学习与实践环节。因此，在当前新的历史形势背景下，我们对这些新的理论问题进行了进一步深入的研究和探讨，探讨了如何真正实现中小学道德价值观教育课程和未来学校思想道德与法治课程更加科学化、生活化的发展。

简介：近年来，我们的语文教学在新的课程理念和《语文课程标准》精神的指引下发生着很大的变化。围着教师转的现象正在向学生是学习和发展的主体，教师是合作者、组织者的新型的教与学的关系转变着。的确，我们的课程需要改革，我们的观念必须更新！但我们有必要关注一下现在出现在我们面前的频率最高的一个词——＂改革＂。＂改革＂绝不等同于＂革命＂！我们的语文教学不能发生彻头彻尾的革命！世界上的任何事物都要一分为二的来看待，对传统的语文教学也要以一分为二的观点来分析。过去的教学方式不是完全不能用，并不是都要改．那么什么是不能改的呢？无庸质疑，无论我们怎样更新教学形式，语文课必须体现母语教育的特点。一直以来，我和西牡丹小学的全体语文教师在语文课堂教学的实践中，在全面落实新理念、新教法的同时，十分注重不偏离语文学科特点的轨道。本篇文章就＂语文教学怎样突出学科特点＂谈谈我在教学实践中的认识、做法、或是反思。

简介：教学中不少老师都遇见过这样的情况：学生作业不能按时交或者收不齐，有的敷衍应付，有的干脆不交。怎样调动学生写作业的积极性，设计好道德与法治作业呢？在近几年的教学实践中，我对如何布置道德与法治作业，提高作业的有效性，进行了积极的尝试，得到了一些意想不到的惊喜和收获。

简介：阅读是学生获得知识的一种重要途径，小学阅读教学应以读为主。新《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”要提高阅读教学的有效性，语文教师必须正视存在的问题，引导学生扎扎实实地学习语言，接受训练。

简介：班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作。我当班主任多年，现就班主任如何做好德育工作谈几点体会。

简介：幼小衔接是做好幼儿园教育工作和小学工作的必然要求，是教师做好教学工作的必然要求。只有做好幼小衔接准备，才能够让幼儿更快的适应小学生活。教师要注重幼小衔接的连续性和延伸性，采取有效策略做好幼小衔接准备。本文对幼小衔接现状进行分析，探究了幼小衔接背景下幼儿入学准备的有效方法，以期为实现有效幼小衔接提供一定的借鉴。

简介：英语是世界上应用范围最广的语言，并且是世界通用语言之一，学习英语对学生日后的发展具有重要意义。我国义务教育阶段也将英语列为必学的重要学科，因此，在小学阶段需要培养学生的英语素养，为学生进行系统性学习打下坚实的基础。教师应当明确小学英语是为了增强学生的学习兴趣，培养学生学习英语的意识，积极为学生营造良好的教学氛围，创设英语教学的情景，引导学生对英语产生浓厚的兴趣，从而提高学生自主学习英语的意识。在小学英语教学中依然存在一些问题，本文针对这些问题进行深入研究分析，并且根据问题提出了相应的解决方案。

简介：在生活中，问题一直存在，只是缺少一双发现问题的眼睛。同时，在小学语文课堂中，问题贯穿于课堂教学的始末，要想培养学生解决问题的能力，关键在于学生会问题、善于提问。只有引导学生会问，才能更好地激发学生去探究问题，解决问题，从而促进学生的全面发展，实现高效课堂教学。

简介：随着教改的不断深入，数学作为儿童日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具课已越来越被人们所关注。“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这种新的课程理念也直接影响着数学教学的价值取向。课程改革对学优生来讲，是给了他们更多自由支配的时间和发展能力的空间,但对学困生而言，他们却在获得发展自由度的同时无所适从。多年的教学实践使我深深体会到：给孩子授之以渔比授之以鱼教学效果要好得多，即:交给学生学习数学的技巧和方法比让学生死记答案要好。那么，怎样让学生学会解决问题呢？有鉴于此，本文结合我校的教改课题，就小学数学课改后如何培养学生的“自主学习能力”，谈谈个人肤浅的看法：

简介：一把戒尺一本书，摇头晃脑跟我读。这是几千年来封建私塾的主要教学场景，受传统观念的影响，新民主主义时期和新中国成立后，虽然课堂没有了戒尺，但教师的主体地位依然难以撼动，权威尊严不容侵犯，对“传道受业解惑”的概念没有更深刻的理解，这其中也不容否认，教师主体的课堂远比学生主体的课堂好组织。而教师也是人，也有喜好厌恶，对学生自然就会有好与差的评判，这也符合一定的客观实际，缺有悖于学生成长规律，对学生形成心理压力与负担，不利于健康成长。因此在各学科教学中渗透心理健康教育有其积极意义，本文仅以小学数学教学为例进行浅研尝试。