简介：整本书阅读在很早之前就已经存在我国语文课程教学之中了。伴随语文课程改革的进一步推进，整本书阅读的语文教学方法引起了广大学者、教育家的关注，并掀起了一场探究热潮。让学生多读书、读好书，读整本书，打破语文课堂按篇章教学的狭窄局面。然而，因为整本书本身的特征与在课堂教学开展中的局限，这种教学方法只是被轻轻地倡导了一下，并无深入落实执行起来，学生到底有无阅读，阅读质量怎样，教师往往难以精准掌握。所以，本论文将围绕小学语文整本书阅读质量评价展开具体探讨与分析。
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