简介：随着科学技术的快速发展和新课程改革的不断深入，小学科学课探究式学习活动日益受到关注。在这种模式下，学生的主体作用得以凸显，他们在教师指导下，通过观察、实验、探究等方式，积极主动地获取科学知识，培养创新精神和实践能力[1]。然而，如何在小学科学课探究式学习活动中充分发挥学生的主体作用，仍是一个值得探讨的问题。

简介：教师往往忽视学生在教学过程中的参与，而学生主体性恰恰体现在学生的课堂参与中。是否发挥学生主体性，这不仅仅是学生坐在课堂上参与课堂，还涉及学生在学习中是否有主体感。主体性可以引导学生在知识探索中理解学习的意义，在教学中培养正确的学习观念。认识到自主学习的重要性，体现学生的主体性，是培养学生核心素养的重要方法。文章将阐述如何在初中英语阅读课上体现学生的主体性。

简介：

简介：新课程标准明确指出：“几何直观主要是指利用图形描述和分析问题。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥着重要作用。”所以，我们在数学教学中应该重视几何直观，培养几何直观能力应该贯穿数学教学的始终。让学生更好地感知数学、领悟数学，使数学逻辑和数学直观相互交织，直观中有逻辑，逻辑中有直观。那么，如何培养学生通过几何学习培养学生的主体作用呢？现结合本人教学实践谈几点体会。

简介：创造一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，会使学生产生最佳的学习状态，主动积极地参与到教学中来,指导学生在课外阅读适当数量的读物，以便扩大视野，增加英语的实践量和信息输入量,让学生在获取知识的过程中掌握方法，探索规律，学习和掌握简捷的思维方式和科学的学习策略。

简介：在21世纪教育改革中，要求教师要更新教育观念，改进教学方法。要摒弃传统的教学模式，就是教师一人主导着课堂的教学，使学生只能被动地接受，唯命是从，在课上由于时间有限，教师无法顾及到每一个学生，使得他们无法自由地发挥自己，使学生的主体性作用受到了严重的抑制。因此，针对这一问题，在新课标的指引下，对语文教学提出了新的要求，要充分发挥学生主体性作用，调动学生学习的积极性。那么，在语文课堂教学中，如何体现学生的主体地位，并充分发挥学生的主体性作用呢？是一个重要的科研课题。

简介：在学习过程中，如果学生的思维不活跃，始终被动地听从老师的讲解，那么学生就会逐渐养成惰性思维，对理论知识的理解将浮于表面，永远无法到达知识的核心，这对学生科学文化素养的发展极为不利。为此，老师必须要发挥学生在课堂上的主体作用，提高学生的学习积极性。本文将聚焦于高中英语教学，探讨如何发挥学生的主体作用，并简述其意义，以供参考。

简介：毋庸置疑，历史课程在素质教育中有着不可替代的作用。学习历史，能使学生了解人类历史的发展历程，掌握人类文明发展进步的动因和规律，弄清历史发展过程中人与人、人与自然及人与社会的关系。学习历史，能培养学生的动察智慧、人文素养、爱国主义情感和国际主义意识，提高学生的历史思维能力和改革创新精神，便于让学生更好地迎接未来社会生活的挑战。用素质教育的理念来审视历史课堂教学，不难看到我们的教学还存在着一些亟待改革的问题，最突出的问题就是被动的接受式学习仍占主流，学生的主体作用没有得到发挥。

简介：新课程改革背景下，要求课堂教学以学生为主，推崇培养学生自主学习的意识和能力，使得学生成为课堂的主人，以此打造高效的数学课堂。因此，在小学数学课程教学中，教师应当转变以往的教学观念，以培养学生自主学习意识，启发学生主动探究相关的数学问题，以此提高学生的自主学习能力。此次论文主要探讨的是小学数学教学要充分发挥学生的主体作用。

简介：在《英语课程标准》当中明确的指出来，教师在教学的过程当中，应当充分的体现学生的主体地位，在教学的过程当中，也应当充分的鼓励学生，发挥自己的积极性和主动性，激发学生对于学习的主体性，能够让学生认识到自己才是学习的主人，才能够让学生对于学习有更大的兴趣，才能够让教师所设计的教学环境发挥最大的作用，尤其是中职的学生，就让学生认识到学习是自己的事情，学习是为了充实自己，学生才能够找到自己学习的方向，才能够努力学习，因此身为一名中职英语教师，激发学生对于学习的主体意识和主动性是非常有必要的。