简介：随着基础教育课程改革的深化，核心素养培养已成为小学语文教学的重要目标。阅读教学作为语文课程的核心环节，其教学质量直接影响学生语言能力与人文素养的发展。当前小学语文阅读教学仍存在文本解读浅表化、学生主体性不足等问题，亟需探索更有效的教学方法。本研究立足于核心素养理念，通过文献分析与教学实践相结合的方式，系统探究文本细读策略在小学语文阅读教学中的应用价值。研究发现，基于核心素养的文本细读应注重引导学生深入理解语言文字的运用规律，通过多层次、多角度的文本分析培养学生的语言建构与运用能力。具体实施中可采用关键语句品析、篇章结构梳理、情感体验强化等策略，帮助学生建立文本内容与生活经验的联系，提升思维品质与文化理解能力。

简介：本论文基于 2022 版新课标理念，聚焦小学语文作业布置与减负问题，探讨如何通过创新作业设计、优化作业结构，实现合理布置作业，减轻师生过重负担。文章提出运用分层设计、实践拓展、多元评价等策略，打破传统作业模式，设计出兼具趣味性、实践性与层次性的语文作业，旨在提升作业质量，促进学生核心素养发展，让减负增效在小学语文教学中真正落地。

简介：随着语文教育对核心素养培养的重视，农村小学语文教学如何落实新课标要求、培育学生“三会”（会观察、会思考、会表达）素养成为关键。本文基于农村小学语文教学现状，深入剖析当前存在重知识传授轻素养培育、教学与生活脱节等问题，以农谚故事为切入点，探讨其在语言建构及“三会”素养培育中的价值，提出通过创设情境、开展多元活动等培育路径，旨在为农村小学语文教学改革提供实践参考，助力学生素养提升。

简介：统编小学语文教材在各个单元都设置了语文要素，指明了读写方向。读写结合是语文要素的实践诠释，是学生实现读、写能力协同发展的助力。在实施小学语文教学时，教师可以语文要素为指导，以阅读教学为依托，组织多样的写作活动，实现读与写的紧密结合，促使学生获得良好的读写发展，提高语文教学质量。基于此，文章进行了小学语文阅读教学中的读写结合研究，重点阐述了切实可行的教学策略，希望实现语文阅读教学读中学写、读写共生的样态。

简介：项目式学习强调学生主动参与和实践操作，在农村小学数学教学中，它为学生创造了充满活力的学习环境，通过跨学科整合与团队协作，有助于培养学生关键数学思维与生活技能。本文深入探讨项目式学习在农村小学数学教学中的具体应用，旨在为农村学生提供更优质、综合的数学学习体验，助力农村小学数学教学质量提升。

简介：本论文聚焦小学音乐教学领域，深入探讨学生创造性思维培养策略，以即兴律动与歌词创编为具体切入点展开研究。依据音乐新课标要求，阐述在小学音乐教学中培养学生创造性思维的重要意义，详细介绍通过即兴律动与歌词创编活动培养学生创造性思维的具体路径与方法，旨在为提升小学音乐教学质量、促进学生创新能力发展提供实践范例与理论参考。

简介：课堂互动是提高初中英语学科教学质量与水平的关键手段，也是培养学生英语综合运用能力的主要环节。本文分析初中英语课堂中如何借助互动模式，进一步优化课堂教学形式，从而构建具有互动性与高效性的课堂环境，并激发学生对英语课程学习产生浓厚兴趣与热情，显著提升学生自身英语学科核心素养水平。

简介：本文聚焦小学音乐课堂，深入探讨德育渗透的实践路径，并以革命歌曲《红星歌》教学为具体案例展开分析。通过阐述音乐新课标下德育融入音乐教学的重要性，详细介绍在《红星歌》教学中，如何借助红色故事沉浸式剧场、歌词历史背景探究、新时代精神改编等活动，实现爱国主义教育与音乐审美的有机融合，为小学音乐教育中德育渗透提供了切实可行的实践范例与理论参考。

简介：本论文聚焦基于核心素养的英语课堂教学创新，以人教版初中英语教材为研究对象，深入剖析英语学科核心素养内涵及课堂教学创新的必要性。通过阐述逆向教学设计理念，结合具体教学案例，系统呈现“确定预期结果—确定评价证据—设计学习体验和教学”的完整创新过程，强调教师应通过教学创新落实“教—学—评一体化”，实现以评促教、以评促学，进而提升学生英语学科核心素养，提高课堂教学质量与效率。

简介：本论文聚焦小学数学 “综合与实践” 领域教学，以 “设计班级读书角” 为例，深入探索项目式学习的实施路径。结合数学新课标对 “综合与实践” 领域的要求，剖析项目式学习在该领域的本质内涵与教育价值。通过理论阐述、策略分析与案例研究，提出从确定项目主题、组织学习小组，到开展探究活动、展示成果等一系列实践策略。研究表明，项目式学习能有效促进学生综合运用数学知识解决实际问题，培养学生的创新精神、实践能力与团队协作意识，提升学生数学核心素养，实现综合育人目标，为小学数学 “综合与实践” 领域教学提供实践参考。

简介：小学语文课堂教学管理是提升教学质量的关键环节，直接影响学生的语文素养培养和课堂学习效果。当前语文课堂管理面临学生注意力分散、教学方法单一等现实挑战，亟需探索更有效的管理艺术。本研究基于教育学、心理学相关理论，结合小学生的认知特点和行为规律，系统分析了语文课堂管理的理论基础。研究提出，教师应当注重营造民主开放的课堂氛围，运用多元化教学手段激发学习兴趣，通过灵活分组、情境创设等方式优化课堂互动。

简介：本论文基于“三会”导向，聚焦农村小学信息技术核心素养培育难题，以“农具AR标签设计与数字素养实践”为例展开研究。通过剖析农村小学信息技术教学现状，阐释相关概念与价值，从多维度提出培育路径，旨在提升农村学生信息技术核心素养，为农村小学信息技术教育发展提供实践参考。

简介：在当今教育不断革新的时代，高三物理复习面临着提升效率与深化知识理解的双重挑战。高三阶段的知识量大而繁杂，传统的复习模式通常很难使学生快速建构起明晰的知识脉络，缺乏全面掌握知识和灵活运用知识能力的训练。因此，文章基于高三物理实际，探究复习中思维导图与概念图融合应用路径。

简介：随着教育均衡发展理念的深入推进，缩小城乡科学教育差距成为教育领域的重要课题。当前，农村小学科学教育存在资源匮乏、师资薄弱、教学方式单一等问题，严重制约学生科学素养的发展。本文以跨区域协作学习为切入点，探讨 “云课堂” 在农村小学科学教育中的应用，通过构建创新教学模式、优化资源配置等实践，为破解城乡科学教育失衡提供可行路径，助力农村学生科学素养提升。

简介：当前小学语文习作教学存在学生写作兴趣不足、表达内容空洞等普遍问题，亟需探索行之有效的教学方法。随文练笔作为一种读写结合的训练方式，通过引导学生依托课文进行片段仿写、补白扩写等即时性写作练习，能够有效降低写作畏难情绪，促进学生从阅读理解向写作表达的自然过渡。从认知发展理论来看，这种训练方式符合小学生模仿学习的心理特征；从语言习得角度而言，其实现了输入性学习与输出性实践的有机结合。教学实践表明，教师通过精选课文范例、设置阶梯式练笔任务、构建多元评价体系等策略实施随文练笔，能显著提升学生的语言运用能力和写作自信心。研究证实，系统化的随文练笔教学不仅能丰富习作教学形式，更能帮助学生建立读写迁移的思维路径，为深化语文课程改革提供了具有操作性的实践参考。未来研究可进一步探索不同学段随文练笔的差异化实施策略，以及其在整本书阅读中的拓展应用价值。

简介：通过分析当前小学音乐欣赏教学存在教学目标偏离核心素养、教学方法单一、学生参与度低等问题，结合新课标对音乐学科核心素养的要求，从精准定位教学目标、创新教学方法、优化教学内容、完善教学评价等方面提出具体策略。同时，结合实际教学案例阐述策略的实施路径与效果，旨在为小学音乐教师提供可借鉴的教学策略，提升小学音乐欣赏教学质量，培养学生的音乐感知、审美判断和文化理解能力，促进学生音乐核心素养的全面发展。

简介：本文通过深入研究小学数学自主学习课堂案例，探讨自主学习在小学数学教学中的实践策略与效果。通过对具体教学案例的分析，阐述自主学习课堂的构建方法、学生自主学习能力的培养路径以及教师在其中的引导作用，旨在为小学数学教学提供有益的参考，促进学生数学核心素养的全面发展。

简介：通过分析新课标中 “核心素养”“学习任务群” 等理念对朗读教学的导向作用，结合教学实践，阐述朗读在培养学生语言运用、思维能力、审美创造和文化自信等方面的重要价值。同时，针对当前小学语文朗读教学存在的问题，提出优化策略，旨在通过朗读教学质量的提升，全面促进学生语文素养的发展，为小学语文教学的高质量发展提供理论与实践参考。

简介：随着核心素养培育在教育领域的持续深化，农村小学数学教学面临着提升学生综合能力与关键素养的迫切需求。鉴于数学学科知识繁杂、难度较高的特性，农村学生在学习进程中常遇阻碍。为此，农村小学数学教师需依据学生思维特质与教学实际，构建契合课堂内容的教学情境，以此引导学生在沉浸式情境体验中获取知识、激发学习兴趣，进而推动核心素养的培育与发展。

简介：随着教育改革的不断深入，核心素养已成为教育领域的重要理念。在小学语文作文教学中，基于核心素养的培养，不仅能够提升学生的语言综合能力，还能促进其全面发展。本文旨在探讨基于核心素养培养的小学语文作文教学改革策略，以期为提高小学语文作文教学效率提供参考。通过分析当前小学语文作文教学的现状，结合核心素养的内涵，提出了一系列针对性的教学改革措施。​