简介：初中阶段是学生语言能力发展的关键期，学生对知识的学习开始从形象思维向逻辑思维发展，开始探索知识学习的前因后果，明晰知识学习的重要性与必要性。在此阶段研究初中英语学科核心素养培养的教学对策，可以进一步落实以生为本的教学理念，激发学生英语学习的内驱力，促使其主动学习英语，有效培养锻炼其听、说、读、写各项英语能力，全面发展语言综合素质。

简介：深入分析当前教学中存在教学理念陈旧、教学方法单一、理论与实践脱节等困境。通过结合教育理论与教学实践，提出更新教学理念、创新教学方法、强化实践教学、完善评价体系等一系列策略，旨在增强课堂吸引力，提升学生对道德与法治知识的理解与运用能力，促进学生道德品质与法治观念的养成，为初中道德与法治教学质量的提高提供有益参考。

简介：在小学语文教学中，学生语言表达能力的培养是落实语文核心素养的关键环节。本文以读写结合为视角，深入剖析当前学生“怕写作文”“表达单一”等痛点，结合语文新课标对语言运用能力的要求，探讨通过文本仿写、情境写作、生活化表达及主题辩论等策略，构建读写联动的教学模式。旨在通过多元化教学实践，激发学生表达兴趣，丰富语言积累，提升思维品质，切实增强学生的语言表达能力，实现语文教学中读写能力的协同发展。

简介：开展音乐教育对于培养幼儿音乐素养来说非常重要，这也是为了更好地激发幼儿们的想象力以及创造能力，在使用专业的方式开展教学时能给幼儿带来身体与心灵上的健康进步。奥尔夫教学法主要是为了让幼儿参与到实际的音乐创作之中来，在此基础上突出强调了教学的意义所在。而若将奥尔夫教学法运用于幼儿园游戏教学实践过程当中，可以更好地使学生感受音乐的魅力，并且能够进一步增强学生的幼儿教育效果，在此基础上还能提高音乐教学的成果水平。重视幼儿园奥尔夫教学法的具体教学实施方案的探讨是本文研究的主要内容。

简介：受时代快速发展的影响，幼儿早期教育中较为被幼儿喜爱的是游戏化教学。幼儿接受教育的时候能够感受到快乐，形成良好行为习惯，因此，在幼儿教育的活动中应该确定游戏化教学的目标，针对当前课堂情况灵活选择教学活动的内容和方式，适当指导幼儿在课堂教授的过程中纠正错误的地方，利用合理的方法对学生进行教育。本文从教育实践案例出发，结合大量相关材料进行梳理分析与总结，系统阐释了将游戏化策略用于教学的具体过程。

简介：本研究以3-6岁幼儿为对象，基于多元智能理论与最近发展区理论，系统探讨绘本阅读对幼儿语言能力与情感发展的协同促进作用。通过实证研究，发现绘本阅读可使幼儿词汇量增长42%-56%，叙事结构完整性提升61%，情感表达丰富度提高47%，并显著增强同理心与情绪调节能力。研究提出“选-读-思-行”四位一体实践模型，为幼儿园绘本教育提供可操作化策略体系。

简介：幼小衔接是儿童成长的重要转折期，家园共育的协同效能直接影响儿童适应性发展。本研究基于教育生态学理论，聚焦双向沟通机制优化与课程协同实践创新，构建家校协同支持体系。通过智能技术赋能沟通平台、多模态数据采集及个性化成长档案管理，实现教育目标、资源与行动的深度整合。实证表明，参与家园共育的幼儿自理能力达标率提升37%，家校协同干预时效缩短至2.4小时，为摆脱衔接困境提供了技术驱动的解决方案，不仅拓展了家园共育的理论边界，更为教育数字化转型提供了可复制的实践范式。

简介：本研究以外研版（三起点）教材为载体，针对小学英语故事教学中存在的“情境剥离”“互动形式单一”“文化渗透表层化”等问题，提出“三维情境沉浸-多模态语言内化-跨文化深度拓展”三位一体教学策略。通过实证研究发现，该策略使三年级学生课堂参与度提升57%，语言输出准确率提高33%，文化认知达标率达95%，显著优于传统教学模式。

简介：本研究基于外研版（三起点）小学英语教材，结合认知负荷理论、具身认知理论及情感过滤假说，系统分析体态语在课堂中的优化应用路径。通过面部表情、手势语言、目光互动及空间调度等策略，研究显示体态语可降低学生认知负荷、提升课堂参与度，实现“具身化”英语学习。本文提出适度性、文化适配性及教师素养三大应用原则，为小学英语教学实践提供理论参考。

简介：在项目式学习教育理念下，初中英语教师要以学生为主体，体现学生的主体地位，发挥学生的主导作用，尽可能避免出现两极化的现象。初中英语阅读教学形式多样化，但是英语阅读教学效果参差不齐，这就需要初中英语教师在阅读教学过程中着重培养学生的学习习惯，增强学生的阅读兴趣，改善教学方法，培养学生听和读的能力，提高学生的阅读质量，提升学生的英语表达能力。

简介：本文探讨了民间艺术资源融入幼儿园艺术教育的价值、困境与实践路径。民间艺术对幼儿的文化传承、审美启蒙和全人发展具有重要意义，但目前存在资源筛选适配性不足、教师专业素养局限以及课程形式单一等问题。为此，提出课程开发与资源整合策略，强调分层筛选、适宜性改造与生活化链接；同时构建家园社协同育人机制，通过资源共建共享、亲子非遗体验活动和教师专业支持，促进幼儿多元智能发展，推动民间艺术在幼儿园教育中的有效融合。

简介：《幼儿园工作规程》（以下简称《规程》）对“幼儿园教育的根本目的是促进幼儿的全面发展”做出了明确的阐述。《纲要》则更进一步提出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力”。在当今社会背景下，只有加强幼儿园与家庭、社区之间的合作与互动，才能不断提高幼儿教育质量和水平。如何实现家园共育，是幼儿教育研究中的一个重要课题。

简介：《义务教育科学课程标准（2022年版）》（以下简称“2022版课标”）中明确指出，义务教育科学课程具有实践性。课程理念中提到：应基于学生的认知水平，安排从简单到综合的学习活动，倡导激发学生学习科学的内在动机，加强探究实践。本文重点分析了非遗传承目标下的项目化课程开发问题。分别提出了创设生动情境、利用跨学科资源、积极组织实践活动三项开发策略，力求为非遗传承提供保障。

简介：

简介：在小学语文低段教学中，识字是核心内容。创新和优化识字教学方式，对激发学生语言潜能、培养良好学习习惯很关键。趣味性识字教学运用游戏化学习、情境模拟、故事讲述等办法，把原本枯燥的识字过程变成了有趣的探索活动。本文系统整理小学语文低段识字教学中融入趣味性元素的策略。

简介：

简介：生活化教学法在小学语文教学中具有重要意义。本文以人教版小学语文教材为例，探讨了小学语文教学中生活化教学法的应用，包括引入生活化教学语言、创设生活化教学情境、布置生活化作业等具体策略。通过教学实践表明，生活化教学法能够引发学生的学习热情，开拓学生的知识视野，提升学生的知识运用能力，有效提高小学语文教学效率，实现“学以致用”的教学目标，促进学生的语文素养和综合素质的全面发展。

简介：深入探讨多元化教学方法在初中英语课堂的应用。通过分析情境教学法、任务驱动教学法、合作学习法、多媒体辅助教学法等多种教学方法的特点与优势，结合实际教学案例，阐述其在激发学生学习兴趣、培养语言运用能力、提升课堂教学质量等方面的积极作用。同时，针对多元化教学方法实施过程中可能面临的挑战提出应对策略，旨在为初中英语教师提供教学新思路与实践参考，推动初中英语教学创新发展，助力学生英语核心素养的全面提升。​

简介：剖析当前小学体育与健康教学存在的重技能传授轻素养培育、教学方法单一等问题，阐述核心素养融入的重要意义。从运动能力、健康行为、体育品德三个核心素养维度出发，提出多样化的融入策略，包括设计分层运动任务提升运动能力、开展健康知识实践活动培养健康行为、通过团队竞赛塑造体育品德等，旨在推动小学体育与健康教学改革，促进学生身体素质、心理素质与社会适应能力的协同发展，为小学体育教育提供可参考的实践路径与理论支持。​

简介：本论文聚焦家校合作背景下小学图书馆的建设与管理，探讨家校合作如何助力学生养成良好阅读习惯，分析小学图书馆建设与管理的优化策略。通过阐述家校合作在阅读推广中的独特作用，结合小学图书馆建设的硬件与软件构建、管理的制度与服务创新，旨在为提升小学图书馆育人效能，推动学生阅读素养发展提供理论与实践参考。