简介：人们获取知识和信息最主要的方式就是阅读，阅读既要有经验的沉淀，又要有“阅”与“读”的过程。在小学语文教学过程中，教师要立足于学生的发展需求，融入课外文章，并与课内文章高度结合，以群文阅读为主要教学手段，加强小学生阅读能力和表达能力。本文立足于小学语文阅读课堂，探究开展课内外融合阅读过程中应用群文阅读教学的优势与实践，旨在强调阅读教学成效，实现对小学生综合语言能力的培养。

简介：阅读是小学语文教学中一直以来颇受关注的课题，自赵镜中先生提出群文阅读这一理念之后，阅读教学迎来了前所未有的发展机遇。思维导图有助于改善人类的记忆与发散思维，以此为抓手展开小学语文群文阅读教学可促进阅读思维可视化，激发学生的联想能力，使知识点由点及面、逐层完善。基于思维导图在小学语文群文阅读教学中的运用优势，本文将以部编版小学语文教材为参考详细论述思维导图优化群文阅读教学的实践策略，以期提升阅读教学实效性。

简介：小学语文阅读教学中可以积极采用多样化的方法来提升教学成效，群文阅读就是非常重要的一种。应用这种方法能够帮助学生拓宽阅读面，不断积累阅读技巧，从而在阅读学习中有更好的表现，所以将其用在小学语文教学中意义重大。本文就围绕这一主题展开，分为两个方面来阐述，第一方面简述了群文阅读的必要性，第二方面重点论述教学策略。

简介：随着我国信息化技术的高速发展，信息化技术被应用于各个领域，在小学语文群文阅读中就有所体现。微课是一种新兴信息化教学手段，将微课引入小学语文教学不但可以为学生营造充满智慧气息的学习氛围，也可以增强语文课堂互动性，提高学生的语文学习质量。

简介：传统文化具有极为丰富的文化内涵，对高中学生开展阅读教学的过程中，借助群文阅读将传统文化渗透其中，能够帮助学生不断提高对传统文化的认识，这对于学科发挥出育人价值也能凸显极大帮助。为做好此项教学工作，本文结合高中语文教学实际来展开探索，为教师提出教学活动有效开展的策略。

简介：群文阅读教学是一种新型的阅读教学模式，它既能帮助学生提高阅读的数量和质量，又能全面提升学生的综合素质。但它与传统的单元整组教学在目标达成上既有联系又有区别，探究如何在“单元主题”下进行群文阅读教学的策略，对提高课堂教学效率，培养学生的阅读习惯，发展学生的阅读能力，提高学生的语文素养起到了很大的推动作用。

简介：在传统的教学模式中，往往都是教师按照教材上的内容按部就班地进行教学。群文阅读是当前初中语文教学模式的发展趋势，也是一种教学新形势。通过应用群文阅读教学模式，可以转变课堂教学结构，在增强学生核心素养的同时能够强化学生的自主思维逻辑能力，可以集中性的强化学生某一语文学习技能与核心素养。基于此，本文先对群文阅读的价值进行了介绍，同时深入探讨了初中群文阅读的教学策略。

简介：在小学，阅读能力和阅读速度对一个孩子的语文成绩有着密不可分的关系。但是由于小学生天性好玩、活泼好动的原因，往往阅读量不会特别大。而群文阅读法可以有效帮助高年级段的小学生增加阅读量和阅读热情。

简介：基于高中语文群文阅读教学策略研究。首先，分析群文阅读教学的意义。其次，分析高中语文阅读教学中存在的问题，以及高中阅读教学群文阅读教学的有效策略。最后，分析群文阅读能够丰富学生的阅读内容、拓宽阅读视野、提高阅读效率。在提高学生的阅读能力以及思维能力的同时，有利于提升学生的语文核心素养。

简介：新课程改革背景下组织初中语文群文阅读活动，应用数字化工具，整合数字化资源，为有效阅读提供支持，成功激活学生阅读兴趣，渗透自主阅读方法，满足多样化学习与发展需求，引领学生通过群文阅读拓宽知识视野，提升阅读能力。本文结合初中语文阅读教学内容与教学目标，探索数字化背景下开展群文阅读的有效策略，期望能更好地发挥数字化技术优势，提高语文教学有效性，助力学生语文核心素养发展。

简介：学科核心素养教育背景下，群文阅读模式应运而生，推动语文阅读教学的革命性转变。在以往单一化的教学活动中，每节课的阅读文章缺乏关联性，缺少单篇文本深度解读，不利于学生从整体锻炼阅读能力与思维品质，也不利于实现知识迁移运用。立足新课标，分析统编版教材的主题与特征，以单元内容为载体编排选文，突出“大单元”教学思想，为开展群文阅读活动创造有利条件。本文以统编版语文教材七年级上册第二单元为例，对经典文本群文阅读教学的基本策略进行分析探讨。

简介：古诗词模块作为高中阶段语文教学的重要组成部分，对其教学方式的深入探索，已成为高中语文教师日常研讨教学的主要任务。学习古诗词的目的在于熏陶学生的文学艺术思想情操，营造文学艺术修养氛围，更是提高学生对中华民族古诗词文化的认识，以及形成强烈的中华民族文化传承意识。在此过程中，通过对古诗词教学方式的创新以及实践，不难发现在群文阅读教学方式的有效作用下，学生对于古诗词内容的学习更为容易接受，并且对语文阅读理解能力的提高具有显著作用效果。

简介：《义务教育语文课程标准（2022年版）》对九年义务教育阶段语文核心素养定义为,学生通过语文课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。包括文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四个方面。群文阅读是指师生围绕某一主题或议题,选取多个文本在一定时间内展开教学探究的过程。本文从核心素养、群文阅读的概念展开剖析,以统编语文教材八年级下册为例,探索两者互相融合的教学状况。

简介：在《义务教育语文课程标准》中提出了小学阶段阅读总量应达到150万字的要求，而这依靠传统单篇章式的教学模式是很难做到的。群文阅读作为一种创新的教学模式，极大地弥补了单篇阅读教学的不足，具有拓增阅读量、提高阅读效率的作用。在小学语文阅读教学中，群文阅读教学模式的应用为新课标的落实提供了极大的保障，因此需要教师对此深入研究探索。

简介：高中群文阅读是一种新的理念和模式。群文阅读在高中语文教学中的应用，能够打破单篇阅读在高中语文阅读课上的独霸局面，让学生在多篇阅读中发展语文核心素养。在此，本文也从“设置合适的群文阅读主题”“开展多样化的群文阅读活动”“重视群文阅读的成果分享”三个方面出发，对于高中语文群文阅读的方法进行了一定的分析，希望可以为广大教师提供一定的参考。

简介：开展小学语文群文阅读教学工作是小学语文教学提高语文教学质量的有效手段。作为小学语文教育者要根据当前学生的实际情况进行多方面的课程引导，教给学生方法，通过阅读，让学生更好地去了解世界，感知世界。本论文旨在探讨信息技术背景下，如何更好地服务于目前的阅读课堂，满足学生的实际需要，为学生各方面的能力提升奠定坚实的基石，为培养学生语文素养打下良好的基础。

简介：群文阅读是新课改所要求的新的阅读教学方式，而设置学习任务群是群文阅读教学的有效方法。建立阅读学习群是师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，通过集体建构而达成共识的多文本阅读教学过程。它是对现有语文阅读教学形态的补充丰富与创新，与微观层次的单篇读、宏观层次的整本书阅读一起构成相对完整的阅读教学尝试，成为语文教学重要的组成部分。

简介：当前，追求生活化阅读、原生态阅读的群文教学研究，在我县开展得如火如荼。群文阅读，就是在一定时间空间内，探索性地阅读一组相关联的文章的阅读方式。准确把握群文阅读的特点，才能让教师在教学设计、教学实施中摒弃传统阅读教学的陈弊，充分发挥群文阅读的优势，实现在阅读实践中培养学生语文能力，提升学生素养的目的。我在学习群文阅读教学的期间，对群文阅读教学有一些粗浅的认识，也进行了一些不成熟的实践，与大家交流共勉。

简介：作为一门活的语言，英语的学习需要进行大量知识的学习、积累和运用。在我国高中英语教学阶段，最简便、最快速的提升方法就是进行英语阅读。在英语阅读中群文阅读又是最先进、最能激发学生自主性的一种教学方法。本文认为教师在开展群文阅读教学时应当聚焦于文章的整体，从主题、类型和文章观点出发选取合适的群文篇章。

简介：群文阅读教学是一种真正从学生出发的教学方式，在群文阅读教学中，高中语文教师应该遵循语文核心素养的要求，训练学生对语言文字形成敏感性，从而能够发现细节的魅力，同时锻炼自己的写作能力，让学生在对比中对文章进行深入的思考，不断提升自身的审美鉴赏能力。