小学数学教学中学生创新思维培养的有效策略

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摘要 随着我国经济的不断发展,社会对人才要求越来越高,当前,社会需要的人才不仅要具备专业知识,还需要有创新思维能力,在教育部有关文件中也明确指出,要全面提高民族的创新能力,而小学教育是培养学生创新思维能力的启蒙阶段。数学是一门逻辑思维思维比较强的学科,在小学数学教学中必须要加强学生创新思维能力的培养,为此,本文结合自身的教育经验,探讨小学数学教学中培养学生的创新思维的策略。
出版日期 2021年10月20日
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小学数学教学中学生创新思维培养的有效策略

摘要:随着我国经济的不断发展,社会对人才要求越来越高,当前,社会需要的人才不仅要具备专业知识,还需要有创新思维能力;在教育部有关文件中也明确指出,要全面提高民族的创新能力,而小学教育是培养学生创新思维能力的启蒙阶段。数学是一门逻辑思维思维比较强的学科,在小学数学教学中必须要加强学生创新思维能力的培养,为此,本文结合自身的教育经验,探讨小学数学教学中培养学生的创新思维的策略。

关键词:小学数学;创新思维;策略

中图分类号:G652.2                     文献标识码:A                    文章编号:ISSN1001-2982 202110-092-01

在中小学数学教学新大纲中对数学教学有着培养学生创新意识和思维的要求,在小学高年级数学教学过程中,课堂教学是传授数学知识的主要途径,要培养学生的创新意识和思维就必须从课堂教学上着手,这是我们教师所要研究的一个重要课题。创新思维是与固有思维不同的一种不拘一格、寻找新方法新道路的思维方式,在小学阶段学生的思维相较于其他阶段的学生来说是活跃的,教师可以在课堂教学上因势利导,引导学生进行创新,学生们的创新思维培养起来是比较容易的。

1在小学数学教学中培养创新思维存在的问题

1.1教师方面存在的问题

在小学数学教学过程中,教师对于创新思维的培养这项工作存在着一些问题,在教师教学过程中教师占主角,学生大多时候扮演的是被动接收的角色,教师讲解书本上的知识往往会占去课堂学习大部分的时间,留给学生独立思考的时间并不多。现在教师往往还存在着观念的误区,仍旧以多做题多联系为主要教学手段,追求学生的答案的一致性,以课本为模板死板的讲课,而忽略了对学生创新性的培养,没有发展学生的个性,也没有给与学生思考的空间。这些问题的存在是现今影响小学学生创新思维培养的主因。因此,要培养学生在数学课程中的创新思维,教师必须纠正观念,改变以往的教课方式。

1.2学生方面存在的问题

在现今小学数学的教学过程中,我们发现学生对于课堂发问存在着较大的障碍,这来源于心理作用,也是受到课堂教学氛围的影响。这需要教师在上课时多鼓励学生发问,活跃课堂气氛,达到培养学生创新思维的目的。

2培养创新思维的方式

2.1活跃课堂气氛,激发创新热情

在以往的教学活动中,课堂教学方式固定为教师讲课、学生听课,填鸭式的教学方式使数学学习变成了枯燥的记忆和练习工作,学生对于数学学习感到厌烦和逃避。有害的课堂学习气氛不利于学生创新思维的培养,有利的课堂学习气氛促进课堂学习效率和学生创新思维的培养,这是一个定律。课堂教学过程中教师的讲课方式、对学生问题的回答方式,甚至讲课过程中的一言一行都影响着学生在课堂上学习的情绪,和蔼的语气、鼓励的眼神、适当的表情,以及微笑的脸庞都是带有暖色调的情感,可以营造出平等、宽松、活泼的课堂学习气氛。在这种学习氛围下学习,学生的个人思维得到锻炼,对于激发学生的创新热情,培养学生的创新思维也是极其有利的。

2.2鼓励学生合作讨论,点燃创新火花

合作交流是现代社会要求人们所必备的能力之一,数学学习的过程中也需要我们进行合作交流。数学中有趣的经典的问题很多,教师可以组织学生对一些问题进行讨论,在讨论的过程中培养学生的创新思维。例如旅馆住店问题:有三个人一起去住旅馆,价钱是30元一晚,于是他们一人付了10元。恰巧这间旅馆新开张有酬宾活动,老板又给这三个人便宜5元,于是让服务员把钱给他们送去,服务员心想,这5元他们三个人不好分,于是自己私自扣下2元,把剩下的3元给了那三个人,这就等于说是他们每人只付了9元,3个人×9=27元,再加上服务员私自扣下的2元,现在总共才29元,可是刚开始他们总共是付了30元的啊,那请问还有1元跑哪了?

这个问题很具有迷惑性,对于学生的思维能力是非常好的锻炼,教师可以拿出类似的问题来让学生们讨论。学生在讨论的过程中一定能得出自己的见解,多样的回答就会产生思维的碰撞,创新的火花会在思维的碰撞中闪现。实践证明,在课堂教学过程中,采用合作讨论的方式对于培养学生的创新思维、创新精神有着较大的效果,促进了学生创新思维的形成。

2.3运用变式教学,培养学生创新精神

创新,就是要把旧的知识通过新的组合方式,得出新的结果。“新”的关键就在于与众不同。在数学课堂教学过程中,运用变式教学可以引导学生从多角度、多方向的思考问题,使学生产生疑问,有了疑问才会思考,才能够让学生的学习兴趣大大提高,在学习中做到触类旁通、举一反三。变式教学使学生的思维方式不再局限于单一的答案,它可以有很多的答案。因此这就要求学生发散思维,进行多角度的思考和分析问题,这样就可以有效的培养学生的创新思维能力。

2.4加入数学课堂实践,培养创新思维

在小学数学的教学过程中,数学课堂实践的加入受到越来越多的关注,学生可以通过课堂上的实际操作,加深对知识的理解,更好的掌握所学知识。同时学生在实际操作中探究,在探究中创新。通过课堂实践学习,学生们可以亲自动手,对所学知识验证和实验,体验解决问题的喜悦、独立思考的重要性,从而形成正确学习和思考的习惯。这样比教师在课堂上理论性的讲课,学生机械性的记忆效果要好的多。因此,在小学数学教学中加入实践对于培养学生的创新思维是非常重要的。

3总结

我国现阶段所推行的素质教育旨在促进学生全面发展,培养学生的创新能力,创新是民族兴旺发达的不竭源泉。学生创新能力的培养不是一蹴而就的,需要从小学做起,因此在小学数学中着重培养学生的创新思维是非常有意义的。这需要广大教师的不懈努力,为学生创造良好的学习环境,培养学生的创新思维,实现学生创新能力的提高。

参考文献

[1]蒋天春.小学数学教学中学生创新思维培养的有效策略[J].考试周刊,2010454):35-37.

[2]鲁成亮.小学数学教学中学生创新思维培养方式研究[J].中国科教创新导刊,200973):18-20.

[3]季旭.小学数学教学中学生创新思维培养策略探讨[J].文理导航(下旬),201396):40-42.